课堂教学奖惩制度

为了规范教学，体现教学是学校工作的重中之重，提高教学质量，奖勤罚懒 ，促进公平，针对教学过程中出现的一系列问题，特制定本违规处理办法。 一、适用范围

凡本溪市商贸服务学校校园内一切承担课堂教学的所有中层干部、干事及任 课教师。 二、适用时间

包括业余辅导、考试监考在内的所有教学活动时间。 三、具体违规现象及相应处理办法 1、任课教师教学期间不作为。

现象认定：学生、班主任到教务科或校领导处反映不认真上课，经个别谈话 未见 效果，学生、班主任仍有上访者。

处理办法：调离教师岗位；从调离当月停发每月100元课时补贴至本学期末 ；本年度量化考核扣12分；取消其本年度评优、评先（各级别）及职称

参评资格。 2、乱课。

现象认定：查课期间凡有学生在教室内离座乱串、随便出入教室现象，即可 认定本节课为乱课。

处理办法：扣款20元，本年度量化考核扣5分；取消其本年度评优、评先 （各级别）及职称参评资格。 3、丢漏课。

现象认定：查课期间在上课铃响后10分钟内未到教室上课，中途离开教室10

分钟以上或下课提前10分钟以上离开教室认定为丢漏课。

处理办法：扣款50元，本年度量化考核扣8分；取消其本年度评优、评先 （各级别）及职称参评资格 4、课堂挪作它用

现象认定：正常的教学课时被占用做其它与本教学无关的事宜

处理办法：超过10分钟主占教师扣款50元，本年度量化考核扣10分；取消其

本年度评优、评先（各级别）及职称参评资格。10分钟以内主占教师扣

款20元，本年度量化考核扣5分；其本年度评优、评先（各级别）及职

称参评同等条件下排后。 5、迟到、早退、中途离岗，提前下课。

现象认定：查课期间在上课铃响后0-10分钟到课堂上课，视为迟到；中途离

开课堂0-10分钟，视为中途离岗；下课前0-10分钟以内离开课堂认定为

早退；未打下课铃就让学生离开课堂视为提前下课。

处理办法：四种违规现象按同类处理，一次扣款3元，当年量化考核扣除1分

，其本年度评优、评先（各级别）及职称参评同等条件下排后。累计三 次按丢漏课处理。

6、上课期间打手机、看报纸杂志、坐姿上课。

现象认定：查课期间无论是在教室内或教室外打手机现象视为上课期间打手 机；查课期间在教室内无论是在讲台上、学生座位上或教室其他位置看 与教学无关的书籍报纸的均视为看报纸杂志；查课期间在教室内无论是 在讲台后、学生座位上或教室其他位置坐着均视为坐姿上课。

处理办法：三种违规现象按同类处理，一次扣款2元，当年量化考核扣除1分

，其本年度评优、评先（各级别）及职称参评同等条件下排后。累计五 次按丢漏课处理。 7、私自调、串课。

现象认定：未经教研室主任同意、教务科批准的调串课均视为私自调、串课 处理办法：主调串课教师按丢漏课处理，替上课教师一次扣款2元，当年量 化考核扣1分。 8、调串课次数超标

现象认定：凡一学期内无因私事调串课次数超过本学期总课时数的15%，视 为调串课次数超标。

处理办法：每超一节扣款10元。其本年度评优、评先（各级别）及职称参评

同等条件下排后。 9、调串课后不还

现象认定：无论因公出、病事假主调串课教师未按调课单上时间还课，视为 调串课后不还（家庭或个人重大变故，经学校同意，统一安排除外）。 处理办法：按丢漏课处理。 10、上课未记录学生出、缺勤。

现象认定：查课期间有未进教室学生，记录在案后与该生本节课任课教师核 实，凡任课教师没有该生出缺勤记录的视为上课未记录学生出、缺勤。 处理办法：上课未记录学生出、缺勤的年终量化考核扣1分。有记录学生又 在校园内非教学区域内活动的视为乱课。 11、未完成教学任务。

现象认定：没有完成教学计划；听课次数、作业批改次数不够、教案不完备 教学文件以旧替新弄虚作假的。

处理办法：没完成教学计划的按未完成内容的课时数，比照丢漏课处理；听 课次数、作业批改次数不够、教案不完备；教学文件以旧替新弄虚作假 的，按量化考核文件的要求扣除相应的分数。取消其本年度评优、评先 （各级别）及职称参评资格。 12、学生未进课堂

现象认定：查课期间，凡是学生未进课堂，经与任课教师点名记录核对，确认。 处理办法：班主任量化考核每人次扣1分，每人次扣款一元，累计5人次，取消其本年度评优、评先（各级别）资格，职称参评同等条件下排后。 四、其他说明 1、教务课查课方式

教务科将采取节节查课与由校级领导参加的抽查相结合的教学检查方式。 2、预备铃响，任课教师必须在教室门口或教学区域内等候上课。 3、班主任教学管理任务规定：

（1）、教育本班学生尊重科任教师，服从科任教师管理。 （2）、将学校有关学生的教学管理制度对学生进行宣传。 （3）、本班学生到功能室上课时，预备铃响前组织排好队出发。

4、任课教师调串课必须提前一天以上填写调课单，并由教研室主任签字，教务 科批准提前把课上好。非生老病死临时调串课的需按学校请假程序校长批准 后方可。如确实不能提前上的课要在当周或当月把课补齐，否则视为丢课。 5、教务科查课过程中只记现象，凡是查课人员在教学区域等候或询问任课教师 有关事宜、或推开教室门（进入教学区域）批评学生，即表明本次课存在违 规现象。

6、任课教师接待学生家长或批评学生出现上述现象时，一并按违规处理。 7、任课教师本月按教学安排超课时N节，却被代课M节，将按（N-M）X5 发放 超课时费。

8、无论公事、私事出现违规现象均按本办法处理。

9、检查结果每周由教学校长、一把校长签字后实名通报到每一个办公室。

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xx年电气工程师个人年终总结模板 根据防止人身事故和电气误操作事故专项整治工作要求，我班针对现阶段安全生产工作的特点和重点，为进一步加强落实安全工作，特制定了防止人身事故和防电气误操作事故的(两防)实施细则。把预防人身、电网、设备事故作为重点安全工作来抓，检查贯彻落实南方电网安全生产“三大规定”情况，检查(两防)执行情况，及时发现和解决存在的问题，提高防人身事故和防电气误操作事故的处理能力，从源头上预防和阻止事故的发生，使安全管理工作关口前移，从而实现“保人身、保电网、保设备”安全生产目标收到一定的效果。通过前段的检查和整改工作，现将我班到现时为止在此方面的情况总结如下 一、在防止人身事故方面(重点防范高处坠落事故) 在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高空坠落事故。我班通过对每周的安全会议和工作负责人对现场高处作业管理的检查，使得安全防范思想、工作、监督到位;使安全工作责任、措施及整改落实，从而安全工作得到保证。 1、作业前的准备工作和控制措施工作。包括高空作业现场查勘，使工作人员对该任务的危险点(安全措施卡)有清晰、准确、全面的认识，采取相应的控制和安全措施，并正确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。 2、在开工前，工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的危险点。作业过程中明确监护人员，监护人实时监控高处作业人员动向，及时提醒和纠正作业中的不安全行为，使安全措施不折不扣地落实和执行到位。 3、认真落实高处作业人员的安全保护措施。配备可靠的(按规定期限内检验合格的)安全工器具，如安全带(绳)、升降板、脚扣、竹(木)梯等，并能够正确使用此类工器具。 4、在高空作业的工作全过程中，强调工作人员自始至终确保自身安全行为： △定期对登高工具和安全工器具(安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等)进行试验，试验或外观检查不及格的立即报废，严禁留作备用。 △必须系好安全带(绳)，安全带(绳)必须栓在上方牢固的构件上，不得低挂高用，工作过程中要随时检查安全带(绳)是否栓牢。 △上杆前先检查杆塔及拉线情况和登杆工具，确保该设施安全性和可靠性，使用脚扣时，安全带必须系圈在杆上;上下杆时，必须使用防堕落装置或有具体防止堕落的安全措施，以防失去保护。安全带必须栓在的构件上，不得随意解除。 △高处作业在转移作业位置时，手扶的构件必须牢固，不得失去保护。需要沿着水平梁、斜柱、水平管或暂无防护栏杆、没可靠的扶持物帮助保持平衡时，必须使用水平安全绳。在无任何保护的情况下，绝对禁止沿单梁或管道上行走的行为。 △高处作业人员的施工工具必须使用工具袋装备，禁止使用容易造成工具掉落的简易皮套;上下传递物件时，必须用绳索吊送，严禁抛掷。 △严禁利用绳索或拉绳上下杆塔或顺杆下滑和在间隔大的构架转移作业位置时，不得沿单根构件上爬或下滑。 5、认真执行“两票”制度，防止误触电、感应电伤人的高空堕落事故。 二、在防电气误操作方面 在培训方面，组织了二次工作人员在配变站现场作防误操作演练，并使用录音记录。使全体工作人员对防误操作的认识，意识到预防人身、电网、设备安全事故的重要性。 (1)认真组织查找在安全生产管理上存在的薄弱环节，特别是施工、维护班组和人员在严格遵守规章制度、严格执行“两票三制”和防电气误操作事故等方面存在的问题，制定和落实有效的整改和防范措施。 (2)加强安全管理，在执行规程、规定和制度上决不含糊。严格执行“两票三制”，严格按照安全操作规程办事。 (3)通过每周的安全活动日，认真学习事故通报、快报和相关规程、规定，结合本班实际开展讨论，吸取事故教训，使“防误”工作深入人心。 (4)作业前的准备工作和控制措施工作。认真正确填写操作项目和程序，不漏项。 (5)操作时认真履行唱票、复诵制，确认无误后再进行操作，并由监护人监护操作，同时录音操作过程。 (6)拉、合刀闸(跌落式熔断器)时，应先将线路转为空载状态，防止带负荷拉、合线路刀闸。 (7)开关检修时，应切断柜内二次控制电源的柜内照明电源以防止误合开关和触电;操作低压开关(刀闸)前，应检查开关是否正常并做相关防护措施，操作时不要面对开关，防止电弧烧伤工作人员。1.杂志中上色遇到的疑问： 为什么我们的美编在绘制杂志中一些插图时选用灰暗的色调，而不是用艳丽的色彩? 很多家长主观的认为孩子喜欢颜色艳丽的颜色，但是在生活中没有一个孩子会主动去选择艳丽到夸张的衣服，插图也一样。中国的传统的水墨画就是一个很好的例子，国画中用色很少，用的最多的就是“墨色”，国画中“墨”与“色”是相通，而墨分五色(其实不止)，表现中即有墨的浓淡层次，又有色的联想感受，从而达到无色似有色的境界使整幅画看起来一点都不单调灰暗。当然杂志的插图也不能像马路一样一直是一个色调，明快的色彩也是必不可少的。总之，对于插图来说，不一定就非得用丰富的色彩，只要能充分表达文字的内容就可以。即使是单纯的黑色、褐色也能出色地描绘出文字的内在世界。孩子同样能丛这些画面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界。这也是插图要给人留一些想象空间的原因。美学大师朱光潜说过：“美术作品之所以美，不是只是在表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是所谓的无言之美。” 什么样的故事应该配什么样的色彩呢? 抒情类的文字配合传统的中国画或梦幻的画面或颜色明度对比属于弱对比的就能产生很好的呼应效果，将读者吸引到安静的故事中去。 奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的颜色和与颜色相配的绘画风格(如;写实风格和版画效果)能加强奇幻神秘的气氛。 幽默荒诞类的文字配合轻松的绘画技法和颜色明快，纯度对比强烈的风格就能和文字相得益彰。 2.插图的形式和技法太多了，到底那种更好，或是杂志的美术编辑究竟该用什么样的插图来传达文章的深层内容? 在看到一篇文章时，理解文章的内容，并明白作者想告诉读者的是什么?也许是告诉你一个生活态度或一个学习方法，也许是一个人生哲理……找到文章的中心思想，用孩子的视角思考，再配出贴近孩子生活世界的插图。如果一个插图只是表现文章中的一段文字和一个场景，那要想用图来打动读者，那是很难的。好插图除了能用视觉语言来烘托文字的不足之处外，还能和文字一起在读者的脑中升华。插图在兼顾了以上的这些要求后，出现的画面就是出色的传达了文字的深层内容了。 3.在版式流程中编辑在遇到插图和文字的不和-谐组合时应该怎样去调整? 在工作中我们也许都会遇到杂志在版式流程中，有些版面不和-谐或插图和文字的同时产生阅读障碍的问题发生。 a. 图和文字的组合让阅读有了困难，也就是在文字下面的图的色彩或纹理影响文字的清晰度。出现这种问题需要调整插图，插图的纹理太重的减少纹理或做模糊处理，底色太鲜艳的降低色彩饱和度并加重文字颜色。如果在做了这些努力后，仍然有阅读的困难，干脆去掉文字下面的背景插图。 (8)配电站停电时，必须检查确认进线柜电缆头不带电(检查带电显示器)才能合上进线柜接地刀闸，配电站送电时，应先检查进线柜地刀是否拉开，防止带地刀送电。没有地刀的进线柜，严禁私自解锁，防止误入带电间隔。