课 题 绿色植物的呼吸作用 14 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 1、通过实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程； 学习目标 2、培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。 3、知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。 呼吸作用的过程 教学重点 呼吸作用的过程 教学难点 教学方法 教学准备 准备实验所需的仪器和材料，提前两周准备豆苗或玉米苗，制作多媒体课件。 课前作业 教学过程
教学环节 什么是光合作用？ 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 由于光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，有些人便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气，小明的妈妈就是这样做的：在冬季担心天冷不开窗，采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法，你认为这种做法科学吗？ 不科学，植物晚上不进行光合作用，反而要进行呼吸，与人争夺氧气。 同学们再看你桌子上摆放的萝卜和胡萝卜片，萝卜片上有什么现象出现？ 生：出现了很多孔洞。 为什么会出现孔洞呢？ 有机物被分解了。 环 节 一 这种现象的出现也是因为植物进行了呼吸。 课中作业 甲、乙两暖瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子，问：萌发的种子和煮熟的种子最大的区别是什么？
这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子，导管的一端插入到瓶内，现在把另一端通入到澄清的石灰水，然后往瓶内倒水，看澄清石灰水有什么变化。 甲瓶气体使澄清石灰水变浑浊。 乙瓶气体没有使澄清石灰水变浑浊。 插入说明CO₂具有使澄清石灰水变浑浊的特性 由此能得出什么结论？ 环 种子萌发过程中放出了CO₂。 节 二 解释并过渡：二氧化碳就是有机物发生变化时产生的，有机物在彻底分解产生二氧化碳时，还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需不需要什么物质参与呢？我们继续探究。 课中作业 演示实验三：这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子 现在把燃烧的蜡烛放在两瓶内，观察在两瓶中的燃烧情况。 环 节 得出结论：种子萌发过程中吸收了氧气。 三 通过三个实验可以看出：种子萌发时有机物要发生变化，有机物的变化不仅发生在种子萌发的过程中，要发生在植物体的所有活细现象：甲瓶内蜡烛熄灭，乙瓶内蜡烛继续燃烧。 胞中，有机物变化的过程就是呼吸作用的过程，请同学们归纳一下什么是呼吸作用，结合刚才获取的信息。
归纳呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼 课中作业 把呼吸作用的过程用公式表达出来： 有机物+氧 → 二氧化碳+水+能量 问：呼吸作用要消耗有机物，这是不是一种浪费呢？ 得出：呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。对植物的生命活动具有重要的意义 我们再来回顾光合作用的公式 相反 它们只是简单的相反吗？还有哪些区别呢？又有着怎样的联系呢？ （修改人： ） ，从公式上看两者有什么关系？ 吸作用（概念）。 课后作业设计：
板书设计： 1·绿色植物对有机物的利用 2.有机物用来构建植物体。 3.有机物为植物的生命活动提供能量。 4.呼吸 作用的概念及反应式 5.呼吸作用是生物的共同特征。 教学反思：
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