课时 课题 教学 目标 教学 重点 难点 教学 课时 课前 准备 总第（ ）课时 习作指导七 1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去。 2、初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、 倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 本课共（ 2 ）课时，这是第（ 1 ）课时。 范文准备 教学过程 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） 三、分组交流 1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 自我批注 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。 五、出示范文，学生自读，学习写作方法。 六、学生撰写习作,教师巡回指导 七、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 八、赏析评改 1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 2．教师选择少量习作展示、点评。 教 学 反 思
教学设计
课时 课题 教学 目标 教学 重点 难点 教学 课时 课前 准备 总第（ ）课时 习作讲评七 1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正 确的点评。 3、让学生锻炼作文讲评能力 1、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正 确的点评。 2、让学生锻炼作文讲评能力。 本课共（ 2 ）课时，这是第（ 1 ）课时。 范文搜集、佳作整理 教学过程 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 具体要求：学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。 二、朗读内容具体，表达真情实感的习作 1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 2、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 三、佳作共赏 自我批注 这次习作要求通过总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。写具体看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 四、回顾本次习作要求。 1、审清题意，明确本次习作要求。 2、明确要求。 具体要求：学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。 五、指导学生自己修改习作 1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。 六、全班交流佳作 1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。 2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。 3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。 教 学 反 思
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