对电力企业员工教育培训模式的探索

发布时间：2021-12-27T11:01:58.971Z 来源：《现代电信科技》2021年第12期 作者： 余静怡

[导读] 员工培训是电力企业在人才培养方面不可忽视的重要部分，对员工和企业发展都具有重要的作用。（国网荆州供电公司 湖北荆州

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摘要：人力资源是电力企业的核心竞争力之一，技术能力强，综合素质高的员工团队在电力企业的发展中发挥着至关重要的积极作用，而其中如何将员工通过企业教育培训成符合电力企业需求的高素质人才，成为了电力企业人力资源管理工作中的迫切需求。基于此，本文对电力企业员工教育培训模式进行了探索。 关键词：电力企业；员工教育培训；模式

1电力企业员工培训的重要性

员工的加入为电力企业补充团队的中坚力量、满足企业一系列的生产、服务和管理等环节的需要提供了重要力量，是影响电力企业可持续发展的重要因素之一。员工的专业技能、工作态度、道德素质等因素都能直接影响到电力企业各项工作能否正常顺利展开。因而，电力企业针对员工的培训工作能够有效解决各类问题的发生，使员工在进入新的工作岗位以后能够快速、平稳过渡到正常的工作中去。通过以企业基本情况、部门职能、工作岗位等基础信息的介绍，使员工能够快速明确的了解工作的职责及工作的岗位要求、掌握工作流程从而缩短新工作带来的过渡期，加快进入工作状态。其次，面对员工的培训还能影响到员工的职业道德和职业素养的高低，决定了员工工作中的责任心和工作质量。因此，员工培训是电力企业在人才培养方面不可忽视的重要部分，对员工和企业发展都具有重要的作用。 2电力企业教育培训模式现状 2.1导师带徒教育培训模式

将内部培训导师资源和师带徒模式有效融合，制定“师带徒”协议规范，明确职责、义务以及奖励津贴等标准，实行“一对一”“一对多”的帮扶结对子，由能力较强与经验较多的员工，结合自身工作实践， 对后进员工进行有效指导与帮助，通过分享工作心得，指导岗位业务工作方法与问题解决方法，促进“师带徒”模式最大程度发挥“传帮带” 作用，加快职工的成长速度，为企业培养技术娴熟的专业型人才、技术型人才、复合型人才。随着电力体制改革的深入，新发展理念对电力企业的管理者和职工均提出了更高的要求，传统的教培模式已经不足以满足电力企业改革发展的需求，因此在传统教培模式的基础上须重组一套新的教培模式，以适应电力企业的快速发展，教培新模式必须坚持把管理、技术、技能三类职工作为教培的重点，提升职工素质和专业技能，为电力企业的发展储备后继力量。 2.2现场授课式教育培训模式

在职人员岗位提升培训一般采用现场授课方式进行。企业将员工为管理人才、技术人才和技能人才三类，分门别类制定培训计划。通过举办多种多样的学习培训活动，包括干部能力提升、企业文化、企业管理、市场营销、法律事务、班组培训、安全生产培训等多方面内容，分别提升各类员工的综合素质，同时加深对公司整体发展战略的认识，提高团队凝聚力和战斗力。 2.3体验式和现场授课式教育培训模式

职工岗前教培模式主要以体验式和现场授课为主，根据企业教培的目标和职工的岗位需求制定相应的教培项目、教培计划、教培课程。体验式和现场授课相互结合，让职工深入不同岗位进行体验式参观考察，通过岗前教培，让职工在亲身体验和实地学习后对岗位职责有一个全新的认知，在技术、技能层而也有一定的提升，有利于职工快速高效进入工作岗位。新职工是企业持续发展的新鲜血液，代表着新生代创新的力量。 2.4竞赛式教育培训模式

企业通过结合工作实际，分类管理，制定年度竞赛计划，有组织有计划的举办职工竞赛活动。这是检验教育培训效果的一种方式，同时也是培养高技能人才必不可少的一部分。在职工教育培训过程中， 给理论考核、技能考核以及实操考核等成绩优异的职工颁发荣誉证书并给予津贴奖励，激励职工提升自我，积极参与教育培训。这种以赛促练、以赛促学的竞赛活动，不仅可以检验教培的效果和质量，还可以营造出人人学习、时时学习的良好教培氛围，把教培成果上升至技术共享、经验共享的新高度。 3对电力企业员工教育培训模式的探索 3.1

建立培训评估反馈体系

电力企业在实施教育培训的同时，应建立有效的教育培训评估和反馈体系。教育培训的评估目的在于了解企业是否达到了培训目标，肯定成绩、找出差距，以改进培训工作，提高培训工作的水平，运用科学的理论、方法和程序，从培训项目中收集数据，并将其与整个企业的需求和目标联系起来，以确定培训项目价值和质量。教育培训反馈是对培训效果的具体测定与量化，可以了解员工培训所产生的收益，把握企业的投资回报率；也可以对企业的培训决策及培训工作的改善提供依据，从而更好的进行员工教育培训与开发。 3.2开启“互联网线上”教育培训模式

互联网线上课程的选择主要以能力模块为引导，包括基础能力、专业能力和拓展能力。以企业的用人标准和职工的岗位需求为标准，设定相应的教学课程，最后通过实践训练和知识技能训练，为企业培养所需人才。另外，互联网的在线评价体系，可以及时向企业反馈职工教育培训的进度和效果，如每节课结束后，职工可在移动终端对教育培训导师的课程做实时评价，导师也可以第一时间对职工的学习情况以及反馈问题做课程的相关调整。互联网线上课程能根据电力企业实际，凝聚优秀教育培训导师资源，为职工进行能力培训、岗位技能培训以及管理水平培训等，线上教培课程更是以互动开放和及时反馈著称。能够根据职工年龄、岗位、级别以及专业等分设不同教育培训课程，职工有针对性的选择专业课程学习，不仅让企业教育培训工作更具时效性和透明性，拉近了企业和职工之间的距离，更是构建资源共享培训体系的实践探索，合理配置企业内部资源和外部资源，激发职工学习的热情。现代化企业与互联网、大数据、人工智能以及实体经济深度融合的背景下，互联网线上培训优势凸显，可以不限制人数、地域以及时间，让职工可以在不同的地点、不同的时间学习。 3.3加强企业内训师的培养，创新内训和外训模式

为提升教培师资团队力量，引进现代化的管理观念，企业要充分挖掘具有一技之长或技术过硬的骨干力量为教育培训内训师，进一步扩大内训师的规模。企业教育培训新模式中需要把内训和外训两种方式互相配合，最大程度扩大职工教育培训的效果和效率。内训师，可以在企业不同岗位不同工龄以及不同领导级别中培养、认证。外训师， 可以从高校聘请，也可以从电力行业其他企业邀请。 3.4开展分层递进式教育培训模式，扩充高级技能人才

电力企业应在传统教育培训模式基础上，紧跟时代发展潮流，开展分层递进式教育培训模式，必须做到“一手抓发展、一手抓教育培训”，并且两手并驾齐驱，相辅相成。所谓“分层递进式”教育培训模式， 就是按照职工的业绩、职称、岗位工龄以及企业贡献等方面综合评估， 把业务能力好、专业技能优、技术效率高的职工进行集中教育培训， 最后择优提拔并重用。“分层递进式”教育培训方法是企业挖掘人才的关键性手段，可以为企业扩充和储备高级技能人才。 4结束语

在竞争日益激烈的市场环境中，电力企业要想获取更为优越的发展空间，一定要注重提升自身的综合竞争水平，实施优质的员工教培模式，结合现阶段教培工作的现状进行针对性研究，依据企业自身的发展特点和需求，设计优质的解决方案，保障教培工作的有效实施，从而为企业的可持续发展提供人才竞争战略。 参考文献

[1]谢庆章.电力企业员工培训管理模式的革新[J].企业科技与发展，2020(5):209-210. [2]胡楠楠.O2O 培训模式在电力企业员工培训中的运用[J].企业文化(中旬刊)，2018(10):200.