要】爱是伟大的，因为有 我的学生还不能回到家，谢谢你，奖励 爱的滋润万物才充满生机，因为成长 你ｌ０块钱吧，我顺手你把１Ｏ元钱放在 之路有爱的陪伴才能健康成长。也许 他的车上，他说不用了该奖励的是你， 你只付出一点点微不足遭的爱，就可 这时我经已走远了心里却是暖洋洋的。 以改变一个学生的一生。这就是“爱”， 就是人世间最伟大的东西——爱的力 量！ 【摘爱使我们相互感动着 好小学生的阅读教学呢？ 一《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在 读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。”阅读是语文教学的中心。阅 读教学是小学语文教学的基本环节。那么，我们如何搞 、【关键词】爱着学生；相互感动； 幸福 作为一名二十多年的教师，我爱 着自己的学生，我爱着我的职业，学生 的快乐就是我的快乐。在课堂上学生开 心快乐的学习，理解了所学的内容，当 从老乡司机简单的行为、朴实的语言中 我感受到了一种美德——老乡司机感 动着我。回到宿舍已快 ２点了，没有时 间吃饭我快步走向班里和我的学生在一 起……。这件事虽然很小，但我们互相 感动着，武玲妹同学她品学兼优，不仅 学习认真，而且很关心同学乐于帮助同 学，更是为班里的事操心，对待老师很 有礼貌，是个很懂事的好孩子，她感动 着我；还有我班的王凤娟同学为了班级 创设情境，激发阅读探究兴趣 苏霍姆林斯基说过： “所有智力方面的工作都要依 赖兴趣。”所以说激发兴趣是发挥学生主体性的内在动 力，是提高学生素质的关键。课堂教学中要使学生主动 参与探究活动，成为探究活动的主体，应激发学生主动 参与学习的动机，而激发学生学习动机的一个重要环节 就是在活动中激发兴趣，在活动中促探究。怎样才能使 学生感受到阅读的乐趣呢？则在很大程度上要靠老师所 创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和 看到学生露出自信的神态时我很幸福； 当学生遇到困难时我及时的给予了帮助 我就很幸福。记得有一天中午我班肖 晓雨同学突然身体很 不舒服，她的同学武 玲妹正搀扶着她往校 门口走去，我看到了 马上迎了过去，这时 肖晓雨同学的脸色很 苍白，我和武玲妹一 起把她搀扶到我的宿 诸 舍，为她铺好床让她 油 好好休息，可是她肚 里 子疼的乱打滚，我们 要送她去医院她怎么 都不肯，我只好说那 一 我们稍等一会看你的 中 情况要是一直疼的厉 手ｒ 害我们就一定要去医 河 院，武玲妹也在帮着 劝说，我想给她喝点 热水吃点热饭会好些 堡 的，我就忙着烧水、 做饭，没等饭做好她 汪 就稍好些，便硬是要 茹 回家，我和武玲妹同 梅 学一起护送她回家， 走到四厂大门口时， 只见有一辆老乡的 车，我上前对他说： “你好，我的学生病 了我们要送她回家， 能用你的车送送我们 吗？”很显然他在等 人，他犹豫了一会便说： “可以，上来 吧”。这时我和肖晓雨上了车，我让 武玲妹赶快回家去吃饭不要耽误下午的 课。车开的很稳不到十分钟就到了，正 好她的妈妈在门口等她，我说；“你是 肖晓雨的妈妈吧，她刚才肚子很痛，现 在好点了，你给她做点热热乎乎饭吧。” 这时肖晓雨说： “妈妈老师现在也没 吃饭呢。”她的妈妈要留我吃饭我婉言 谢绝了，这时旁边五、六个乡亲向我投 来信任而赞赏的目光说： “多好的老师 啊……”这时的我很欣慰、很享受、很 幸福很幸福的。在返回的路上，我仔细 打量着这位司机，他很朴实，话也很少， 从他简单的几句话语中可以看出来他是 个很不错的人，下车时我对他说“你是 一个很好的人，要不是今天遇到你现在 的荣誉事事走在前面，在上一次的全校 问题．低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身 越野赛中，她为了给班级争光拼尽全身 心发展和认知规律。因此，在低年级的阅读教学中，联 力气带着全班女生跑在最前面，由于开 系教材特点和学生的心理特点，采用 始跑的过快，最后没有力气了，看得出 现代化的教学手段，让学生聆听美的 她还想加油跑实在是不行了，确实已达 声音，欣赏美的画面，感受美的形象， 到自己的极限，虽然没有得第一，但她 激发学生的表现欲，发展学生的个性 使我感动。在这次中招体育考试中，同 特长，鼓励学生个性化的体验和表达 学们相互鼓励相互帮助，考试枪声一响， 方式，使阅读成为赏心悦目的享受， 武玲妹同学跑在最前头带领全班女生， 成为学生自我表现的舞台。运用情境 在最后一圈时她跑不动了，这时又是王 教学十分有效的手段．它符合儿童的 风娟同学带着全班女生，以最快速度到 思维特点。运用得好，学生就会仿佛 达终点，在她俩的带领下在全班女生的 身临其境，思维活跃，教师在教学中 努力下，十多个同学都得了长跑满分， 应努力创设情境。 武玲妹同学却没得到满分但她很有成就 二、弘扬个性，把权力还给学生 黄 感很开心。还有崔佳馨同学、姬晓洁同 要打破老师教学生的思路，树立 学……还有……还有……。我班有好多 学生读书的思路，把读书的权力还给 好多让我感动的人和事，我为此幸福。 学生。在教学中我们逐渐感到，学生 隆 有次上课我身体不舒服脸色都变 们要是能够自己读懂课文就没有必要 县 了，这时细心的学生发现了，很关心的 刻意去让学生思考什么问题。如果阅 营 说：“老师您休息会吧，我们自学可以 读中出现了什么问题，也应该让学生 ： 的”，有的同学拿起自己的饮料递给我 自己解决。课堂上，学生们总是兴致 荤 说：“老师您喝口吧，这时我被幸福包 勃勃地交流着阅读的感受。不时地为 围着……，我又一次被感动。我常常被 自己读懂了问题或发现了问题而兴高 杨 感动着这就是我和我的学生。 采烈。下课了，学生们常常围着老师， 自己在教学中尽可能的多鼓励学 争先恐后地表达自己的感受，发表自 一 生尽量不批评学生，在愉快的环境中学 已的看法，提出自己的问题。教师则 习和学生一起成长。学生学习很辛苦， 应加强指导，当好学生学习的促进者、 学习负担也很重，难免情绪有失调的时 引导者，把自己看成是与学生共同成 候。有一天上课我正在给学生们讲解一 长的大朋友，体现大朋友的引导作用， 道计算题，正讲到关键处，有位学生突 在语言中发现阅读的方法。 然大声喊到：“讨厌死了，你要于什 例如：学习《春到梅花山》一文， 么？”，这时全班同学都懵了，刚才是 李超在喊，原来是后面的同学偷偷在他 加强阅读教学为了让学生能把梅花的特点读出来，提高教学质量 我让几个学生起来读，然后，我再范读， 的背后把矿泉水洒到他的脖子上了，所 让学生评价谁读的好，为什么？学生 以他气愤的吼了起来，这时全班同学都 通过对比评价，明白了要体现梅花多 看着我，我只是看着李超并且点点头， 的特点，必须把“片片，挨”一词突出读出来。这样一 从我眼神中传递出你委屈了我知道，后 点拨，学生读描写景色部分时，就读的有声有色了。 面的那位同学不好意思的低下了头，这 三、展开想象，加深内容理解 不过只用了几秒钟的时间大家就安静了 中国长期以来的应试教育却折断了学生想象的翅 下来，很快进入到学习状态，我继续讲 膀，出现了重知识、轻想象，重接受、轻创新，重求同、 解着试题……。 轻求异，重结论、轻过程的误区。在这种观念下，我们 爱，不是简单的说教，而是一种精 的教育者大多数是对学生进行知识的灌输，强调学生对 神体现，一种深厚的知识内涵和文化品 前人知识的掌握与积累，培养的是学生的记忆力，但学 位的体现！爱需要培养，需要教育，更 生的创造力却没有得到足够的重视，天马行空的想象甚 需要的是每位教师的自我修养！让我们 至被斥为幻想、妄想，一切仅以纸面的成绩作为评价的 用真诚的爱，共同撑起教育的蓝天！ 标准。 作为人民教师把爱奉献给学生， 面对如此的教育现状，我们应在语文阅读教学中培 在点点滴滴中去体现吧！ 养学生的想象力，让他们大胆地展开翅膀，翱翔于语文 注释： 课堂的广阔天空。 在师德学习中的一点体会 如《珍贵的教科书》第１１自然段——张指导员在 牺牲前与“我”的对话这一部分的朗读，我是这样指导的： ２０５都市家教