诗歌语言的锤炼

高二、三部语文组 付贵丽

教学目标：

1、了解锤炼语言的一般考查方式

2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法 教学重难点：

剖析诗歌语言锤炼类题型的解题方法 教学方法：

讲授法、讨论法 课时安排：

一课时 授课过程： 一、 导语

贾岛有诗“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫亦有诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ，古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。诗歌炼字题一直是考查的重点，今天就让我们来一起学习一下这种题的解题方法。二、炼字的作用

古人强调“作诗在于炼字”，好句须要好字。一两字用得精当，能起画龙点晴之妙，使全句乃至全篇都活起来。

炼字的好处：更细腻逼真地突出事物的形象特征，渲染环境气氛，表现动态或使静态事物富有动感，更含蓄真切地抒发感情，等等。 二、值得注意的字词

许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例如诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 例2：随风潜入夜，润物细无声。

细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机。

3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 李清照《声声慢》

（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

例： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。 据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。

（4）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。 注意：

 1、弄清词语意思。

 2. 不可孤立地去鉴赏，必须联系整句，甚至整篇来看才能见其功效。

 3.考虑字词的锤炼与全篇主旨表达的关系，弄清其表达什么意思，描写

什么事物，状写什么特征，抒发什么感情等。  宋祁《玉楼春》：“红杏枝头春意闹”。  秦观《如梦令》：“梦破鼠窥灯”。  4.考虑修辞手法的运用。

 王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨

柳，春风不度玉门关。

 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 三、考查方式

1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查

3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查 （一）、以赏析生动传神的词语的方式考查

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