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小学语文一年级下册集体备课

来源：九壹网

小学语文一年级下册集体备课教学内容第一单元 1 春夏秋冬复备人授课时间参备人本组全体语文教师这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因知识与技能此学生对于本课内容的理解难度并不大。过程与方法正确、流利地朗读课文。本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放情感态度手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵与价值观律美。读懂句子，理解词语。学习按思考题读懂课文内容。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时第课时主备人第周星期教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备一、谈话激趣，出示词语二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

小学语文一年级下册集体备课 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。第二课时三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一

小学语文一年级下册集体备课拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。第三课时四、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。教学反思教学内容 2 姓氏歌主备人复备人授课时间第课时第周星期参备人本组全体语文教师 3

小学语文一年级下册集体备课这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。因此，本节课设计，教师以自教材分析主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。知识与技能培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力自主探究，培养学生自主识字的能力过程与方法正确、流利地朗读课文。教学目标在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对情感态度祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之与价值观情。教学重点读懂句子，理解词语。教学难点学习按思考题读懂课文内容。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。 (5)生描红。二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。第二课时

小学语文一年级下册集体备课三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。第三课时四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。

小学语文一年级下册集体备课 4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。教学反思教学内容 3 小青蛙第课时主备人参备人复备人授课时间第周星期本组全体语文教师《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。知识与技能 1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新6

教材分析教学目标

小学语文一年级下册集体备课笔画“横折弯钩” 2、正确认读11个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓过程与方法住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。情感态度以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，与价值观主动探究，增强合作意识。教学重点充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主教学难点要内容及表达的情感。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程第一课时一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.自由读课文，把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。第二课时一、学习生字“清、晴、眼、睛”。

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： ①猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？追问：你是怎么知道的？师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 二、指导朗读。 1男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 2全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 3．小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。

小学语文一年级下册集体备课一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。第三课时三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ① 生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧 9

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人 4 猜字谜第课时复备人授课时间第周星期参备人教材分析本组全体语文教师《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，知识与技能想办法解决问题。 1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。过程与方法 2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感态度与价值观培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 10

教学目标

小学语文一年级下册集体备课教学重点充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主教学难点要内容及表达的情感。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时一、谈话导入二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边

小学语文一年级下册集体备课读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)谁能猜出谜底？说说你为什么要这样猜。 (2)揭底. (3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读. (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！第三课时

小学语文一年级下册集体备课三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.按结构分类上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。 (2)教师指导书写“右”。。 (3)尝试练写其他生字。教学反思教学内容口语交际：“听故事，讲故事” 主备人复备人授课时间第课时第周星期参备人教材分析本组全体语文教师本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 13

小学语文一年级下册集体备课认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的知识与技能字音；会写“玩、很”等7个字。 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故教学目标过程与方法事。(重点) 情感态度掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐与价值观幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。教学难点联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时一、音乐导入，激发兴趣 (播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？二、倾听故事，了解内容请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 第二课时三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 第三课时四、表演故事，升华理解 1、班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。 (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。) 2.小组展示，老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。) 3、结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。五、表演故事，能力提升 1、根据《老鼠嫁女》的表演要求，请学生上台表演自己喜

小学语文一年级下册集体备课欢的故事。引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。 2,、评选出本节课的“故事大王”。六、课堂小结同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。教学反思教学内容主备人语文园地一复备人授课时间第课时第周星期参备人本组全体语文教师 1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)2、正确、美观地书写“二、三、教材分析十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)3、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、知识与技能十”，正确书写“八、十”。教学目标 15

小学语文一年级下册集体备课过程与方法感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。情感态度与价值观教学重点教学难点教学方法教具准备和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时一、情境引入，激发兴趣二、情境活动，趣味识字 1.引言. 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。第二课时三、情境活动，对比差异 1.引言。 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他，

小学语文一年级下册集体备课们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动. 7.学生自主练习。 8.点评。 9.教师小结. 第三课时一、诵读古诗，日积月累 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语说一说。 17

小学语文一年级下册集体备课 7.齐声诵读，背诵古诗。二、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学反思快乐读书吧： “读读童谣和儿歌” 复备人授课时间教学内容第课时主备人第周星期参备人教材分析本组全体语文教师 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 18

小学语文一年级下册集体备课知识与技能学会并掌握音序查字典的方法。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了过程与方法教学目标解古诗描述的内容，背诵古诗。情感态度将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读与价值观和背诵、分享学会并掌握音序查字典的方法。教学重点和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内教学难点容，背诵古诗。教学方法观察法、合作法、指导法 1.多媒体课件。(教师) 教具准备 2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程个性复备第一课时一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1.导入。 2.读读题目，你有什么问题要问吗？ 3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ ①你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

小学语文一年级下册集体备课 ①对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。 ③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 ④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。第二课时 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.读读题目，你有什么问题要问吗？ 3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。第三课时三、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

小学语文一年级下册集体备课 4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听教学反思教学内容第二单元 1 吃水不忘挖井人复备人授课时间第课时主备人第周星期参备人教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备本组全体语文教师 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。知识与技能认识9个生字，会写7个生字。给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发过程与方法学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。。情感态度让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真与价值观情实感认读生字，写生字。多角度、多形式的“读”使学生和文本展开较有深度和广度的对话。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法字卡、课件教学过程个性复备 21

小学语文一年级下册集体备课第一课时一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 3.总结。 4.导入，板书课文题目。二、初读课文，自主学习 1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 2.认识生字“忘、井”。 3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。 4.出示自读要求。 (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。 5.以小组为单位进行自学。三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以 2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。 3.汇报交流，分享记字方法。 (1)认识新偏旁“心”“广”。 (2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。 (3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。 (4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。 4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。 (1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2)同桌互助理解词语。 (3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

小学语文一年级下册集体备课谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。) 你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。 (4)概括文章的主要内容。四、指导书写 1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。 2.重点指导：吃、没、以。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。 3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 4.学生展示、评议。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。第二课时一、复习字词 1.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以 2.认读词语：挖井、战士、不忘。 3.用“不忘”练习。二、回顾课文，质疑问难 1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。) 2.还有什么问题需要进一步解答？三、体会缺水困难和有了井后的好处 1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。 2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！ 3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。 5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？ (1)“很远”说明了什么？

小学语文一年级下册集体备课 (2)启发学生用“因为……所以……”说话。 6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？ 7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。) 8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。第三课时四、体会人民对毛主席的怀念之情 1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。) (1)乡亲们做了一件什么事？ (2)看课文插图，石碑上刻着什么？ 2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。) 3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词 4.引读。 5.小结。 6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。板书设计 24

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容 2 我多想去看看主备人复备人授课时间第课时第周星期参备人教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备本组全体语文教师《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。 1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。知识与技能 2、会写“再、事、讲、拉”4个字。 3、学习“提手旁”。 4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。 1、创设情境，激发情感。过程与方法 2、分段朗读情感态度让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇与价值观敢的品质，做一个勇敢的孩子。掌握4个会写字的正确读音、字形。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法字卡、课件教学过程个性复备 25

小学语文一年级下册集体备课第一课时一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 三、指导写字 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。四、初读课文 1.学生自由读文，标句子序号。 2.教师设疑：你喜欢读哪一句？ (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 4.学生练读，指名读，齐读。五、布置作业

小学语文一年级下册集体备课 1.朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时一、复习检查 1.开火车，读生字。 2.读词语游戏：水果大卖 3.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片。 2.引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 3.出示多媒体课件，听课文朗读录音。 4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？ 5.(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景。 2.引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 3.出示多媒体课件，听课文朗读录音。 4.为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。第三课时四、说话训练 1.过渡。 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 3.请你把心里话说一说。(可以加上动作) 五、拓展 1.课外阅读补充：《国旗歌》。 2.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。板书设计 27

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容 3 一个接一个第课时主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析教学目标教学重点

本组全体语文教师本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。 1、认识15个生字，会写8个字。知识与技能 2、自主积累词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调情感态度整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸与价值观福的童年。认识15个生字，会写8个字。 28

小学语文一年级下册集体备课教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法情境法、游戏法、小组合作法教具准备生字卡片、挂图。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入： (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说) 2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。 3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题) 4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却 (1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。 (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 ①旧字加偏旁游戏读生字：林＋( )＝梦羊＋( )＝样中＋( )＝种取＋( )＝趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。 ③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 (3)指导书写： ①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。 ②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。第二课时一、复习旧知 1.谈话。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。二、读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！” 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。三、布置作业 1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2.流利地朗读课文。第三课时一、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，

小学语文一年级下册集体备课读出孩子的惋惜之情。】 (4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。二、总结全文 1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计 31

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容 4 四个太阳第课时主备人参备人复备人授课时间第周星期本组全体语文教师《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。 1、认识15个生字，会写8个字。知识与技能 2、自主积累词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认与价值观为做不到的事，我做到了就是一种创新。认识15个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。情境法、游戏法、小组合作法生字卡片、挂图。教学过程个性复备第一课时 32

教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备一、欣赏歌曲，导入新课

小学语文一年级下册集体备课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。第二课时三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。

小学语文一年级下册集体备课 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5.指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。第三课时一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车”检查生字识记情况。 2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。) ③你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。 (6)全班背诵第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

小学语文一年级下册集体备课 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ ①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ ②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 ③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ 5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个( )的小男孩。三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

小学语文一年级下册集体备课 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。板书设计教学反思语文园地二复备人授课时间教学内容第课时主备人第周星期参备人教材分析教学目标本组全体语文教师 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 1、认识15个生字，会写8个字。知识与技能 2、自主积累词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主与价值观要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 36

小学语文一年级下册集体备课教学重点认识15个生字，会写8个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法情境法、游戏法、小组合作法教具准备生字卡片、挂图。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 2.字词句运用。 (1)找一找,连一连。 1)背诵字母表。 2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。 3)学生展示。 4)按照顺序读一读。（2）读一读,想一想。 1)学生自由读左边生字。学生领读。 2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。) 3)同学们还能组成其他新字吗?(音……) 4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。) 5)集体齐读这些生字。三、课堂总结。同学们,这节课你有什么收获? 第二课时 3.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 (2)识记新词语。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 ①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。四、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读，想一想。 (1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。无、诵读古诗，日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。 3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。 (这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？) 6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。第三课时一、谜语导入，激发兴趣二、朗读感悟，理解短文 (一)扫清障碍，初读短文。 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课

小学语文一年级下册集体备课文，圈出不认识的字，多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文，师生正音。 (二)逐段学习，指导朗读。 1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？ (1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？ (1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流) 教师小结 3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。三、总结全篇，感悟内涵 1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说) 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。 3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！教学反思

小学语文一年级下册集体备课教学内容第三单元 5 小公鸡和小鸭子复备人授课时间第课时主备人第周星期参备人本组全体语文教师本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。知识与技能理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。学会6个生字及生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。教材分析教学目标过程与方法情感态度懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。与价值观教学重点读懂句子，理解词语。教学难点学习按思考题读懂课文内容。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入。板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？二、识记生字，初读课文

小学语文一年级下册集体备课

1．自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字. 出示生字词：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。

第二课时

三、再读课文，了解大意

1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

第三课时

小学语文一年级下册集体备课一、复习旧知 1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。二、图文结合，了解内容 1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。 3．学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。 (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么 ③有感情地朗读有加点字的句子。 4．学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。

小学语文一年级下册集体备课句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 5．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 6．小组合作表演这个故事。三、总结全文 1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思教学内容 6 树和喜鹊第课时主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析教学目标本组全体语文教师课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 知识与技能 2、正确认读11个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过过程与方法小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 43

小学语文一年级下册集体备课 1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。情感态度与价值观 2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。教学重点学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主教学难点要内容及表达的情感。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备第一课时一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。只种乐 (4)认识部首“孑”。 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。第二课时三、引导质疑，畅谈感受

小学语文一年级下册集体备课

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。

第三课时

一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”

小学语文一年级下册集体备课 (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业教学反思教学内容 7 怎么都快乐第课时主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析教学目标本组全体语文教师本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；知识与技能会写“玩、很”等7个字。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意过程与方法思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。情感态度与价值观借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点教学难点教学方法

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法 46

小学语文一年级下册集体备课教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题二、初读课文，识记生字 1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。第二课时 3．再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。第三课时一、检测旧知，比赛朗读 1．教师出示字词卡片，学生开火车读。 2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境 1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．同桌之间互读互听，互相交流。 5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。 7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9．男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。 2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3．师总结。板书设计怎么都快乐一个人很好 48

小学语文一年级下册集体备课两个人很好三个人很好许多人更好教学内容口语交际：请你帮个忙第课时主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法

本组全体语文教师俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道知识与技能本次口语交际的内容和要求。让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮过程与方法忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼情感态度貌;“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。与价值观说话要认真耐心，有礼貌。培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。根据情境,自如表达,注意有礼貌和真诚。根据情境,自如表达,注意有礼貌和真诚。讲授法，谈话法 49

小学语文一年级下册集体备课教具准备图片，课件教学过程第一课时一、通过小故事,引发思考,唤醒交际需要 (春天)有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀,忽然迷路了。正当它焦急时,看见对面有头老牛正在吃草,它便昂首挺胸地走到水牛旁边,展开它那美丽的尾巴,然后问:“喂!到附近的公园怎么走?”老牛没有理它,孔雀以为它听不见,又问了一句,“喂!到附近的公园怎么走?”老牛还是不看它一眼,转过身去吃草了。 1、孔雀遇到了什么困难?(不知道怎么去附近的公园) 2、如果你是老牛,你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗? 师小结。指名表演。(一个演孔雀,老师演二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助情境表演一: 现在,你要自己去书店买书,但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢?谁来演一演。师生合作演(老师演叔叔),其他同学当评委。师小结。第二课时一、小组合作,情境表演 1、出示情境(课本插图): A、美术课上,老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了,她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊,王丽该怎么说呢 B、李山在草地上踢球,他不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有位大姐姐打外面路过,你可以请她帮忙把球扔过来吗? 2、师:请大家选择一个感兴趣的话题,同桌合作,演一演。可以用上老师给你们写的句子哦。 PPT出示参考句式: 我能___________吗? 请你___________好吗? _______________可以吗? 真是太感谢你啦! 因为你的帮助,我___________。谢谢!

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 3、指名进行表演。第三课时一、引向生活 1、在生活中,你还遇到过什么困难,你是怎么请别人帮忙的? 2、想一想:平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。六、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获吗? 师生共同总结: 1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。 2、请人帮忙时要有礼貌。 3、要把自己的要求说清楚,要向对方表示感谢。 4、老师想送给大家一首诗: 有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了。教学反思教学内容语文园地三第课时主备人复备人授课时间第周星期参备人本组全体语文教师园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品51

教材分析

小学语文一年级下册集体备课包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。知识与技能学会并掌握音序查字典的方法。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了过程与方法教学目标解古诗描述的内容，背诵古诗。情感态度和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什与价值观么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。学会并掌握音序查字典的方法。教学重点和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内教学难点容，背诵古诗。教学方法讲授法，观察法、演示法 1．带有插图的课件。(教师) 教具准备 2．准备最新版本的《新华字典》。(学生) 教学过程个性复备第一课时一、猜谜引入，激发兴趣 1.同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。 2．认识新华字典。 3．了解新华字典的作用。二、情境活动，做好准备 1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字 1.“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2．比一比，看谁跟着老师找得快。

小学语文一年级下册集体备课 (1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 (2)找到大写字母C。 (3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 (4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。 (5)老师读字典上的意思。 3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。 4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 (2)生跟着老师一句一句朗读。 (3)指名学生朗读。 (4)齐读。四、巩固练习，培养查字能力 1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。第二课时一、诵读古诗，日积月累 1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2．学生借助拼音自由练读古诗。 3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 7．背诵古诗。第三课时一、猜谜导入，激发兴趣两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手）二、初读课文，整体感知 1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。 2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人

小学语文一年级下册集体备课物说话的动作、神情。 3．开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读 1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？ (1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴) (2)学生朗读爸爸的话。 (3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ (4)用“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。 2．指导分角色朗读。 (1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) 四、总结 1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。 2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。五、布置作业教学反思

小学语文一年级下册集体备课教学内容 8 静夜思第课时主备人参备人复备人授课时间第周星期本组全体语文教师《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。知识与技能认识9个生字，会写7个生字。感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华过程与方法传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。情感态度正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。与价值观 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法字卡、课件教学过程个性复备第一课时教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备一、猜谜语导入

小学语文一年级下册集体备课二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3．出示：“光、床、望、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。第二课时一、创设情景，感受诗意。 1．课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话。 2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀) 3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5．模仿练读，想象意境。 6．播放课文朗读视频，朗读表演。五、反复吟诵,表现诗意美。 1、学生自己吟诵,划节奏。 2、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读,背诵。

小学语文一年级下册集体备课第三课时六、写字练习，学写7个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。 1.你发现了什么？ 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。六、拓展活动 1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。 2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。板书设计静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学反思教学内容 9 夜色

第课时

小学语文一年级下册集体备课主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备本组全体语文教师怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。 1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。 2、会写“再、事、讲、拉”4个字。知识与技能 3、学习“提手旁”。 4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。 1、创设情境，激发情感。过程与方法 2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问情感态度让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇与价值观敢的品质，做一个勇敢的孩子。掌握4个会写字的正确读音、字形。读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。讲授法，谈话法，读书指导法、演示法字卡、课件教学过程个性复备第一课时一、情境导入：二、初读课文，识记生字 1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。（课件出示读文要求） 2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。 3、去掉拼音你还认识吗？ 4、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。 5、读字小游戏：我读你指。

小学语文一年级下册集体备课 6、请同学们找出生字在课文中的词语。教师课件展示。 7、看谁反应快：抢读词语。 8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。 8、写字：再事此故。（1）红颜色的字是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。（2）齐读生字（3）我们先来看看这些字能组什么词。（4）指导书写：观看字的占位，师范写，生描红写两个。抄词。（5）师巡视并适时奖励。三、课间律动：手指操。第二课时四、再读课文，理解课文 1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。 2、教师范读，大家认真听。你们读的真好，老师也想来读一读，你们能认真听吗？请同学们边听边思考，你们都听懂了什么？（课件出示课文）并标出自然段。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？（随机板书。如：害怕——不害怕。） 3、指导朗读第一节 ⑴你是从哪个小节看出这个小朋友胆小、怕黑的？（出示课文第一节。） ⑵这个省略号的作用就是想到了许多令我害怕的事情。请你们猜一猜这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想像，读出害怕的语气。 ⑶指名朗读，学生评价。（4）师范读 4、指导朗读第二节（1）出示课文第二小节。指生朗读。（2）同学们看大屏幕的这段有没有发现这些红色的字啊？这几个红色的字呀，都有几个同音字，看看你会不会用这些同音字。（课件出示）（4）课件出示图片老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。请学生试着用这种语气读一读。（5）选择自己喜欢的小节美美的读一读。

小学语文一年级下册集体备课 3、练习有感情地朗读课文。选择自己喜欢的小节美美的读一读。 4、游戏背诵：看看同学们对这篇课文记住了多少，我们一起来填空。五、总结课文：同学们这节课学的非常认真老师很高兴，相信你们下节课也依然出色。六、布置作业：第三课时四、集中识字,指导书写 1.过渡 2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。 (1)学习生字——看。 ①引导学生在第一小节中找出生字“看”,并读出这句话。 ②指导学生学习“看”:把手放在眼睛上就是“看”,运用字形记忆法识记生字。 ③读出诗歌中带有“看”字的这句话,体会小朋友害怕夜晚的心理。 (2)学习生字——笑。 ①教师在黑板演示,学生书空,学写生字——笑。 ②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字——外。 ①观察生字结构,学生汇报识记方法。 (夕+卜=外) ②教师在黑板上书写汉字,学生书空。 ③注意“卜”的写法,先写垂露竖,再写点。 (4)学习生字——晚、再。 ①观察生字结构,学习书写。 ②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。 3.比较识字法:书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。 (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 ①相同:上下结构,下面都是“巴”字。 ②不同:书写“色”字,上面稍小一些。书写“爸”字,上面稍大一些。 (2)比赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、大方。五、总结全文,再次感受夜色 60

小学语文一年级下册集体备课 10 端午粽第课时教学反思教学内容主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备本组全体语文教师本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 1、认识15个生字，会写8个字。知识与技能 2、自主积累词语。过程与方法正确、流利地朗读课文。情感态度拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化与价值观的热爱。认识15个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。情境法、游戏法、小组合作法生字卡片、挂图。教学过程个性复备第一课时一、故事导入 1、师动情讲述屈原的故事。 2、板题揭题。 3、说说你对粽子有多少了解？二、初读课文。 1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。 61

小学语文一年级下册集体备课 2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文） 3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。 4、标出课文自然段，指名分段读课文。 5、指名评价，纠正读音。三、学习生字。 1、小老师带读生字。 2、齐读带拼音的生字。 3、开火车认读不带拼音的生字。 4、猜字游戏。第二课时一、复习巩固生字。 1、开火车读生字。 2、找朋友游戏巩固识字。 3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。二、朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、指名分段读课文，正音。 3、小组比赛读课文。 4、选择自己喜欢的自然段背诵。三、拓展延伸。 1、学了这篇课文，你知道了什么？ 2、我国还有哪些传统节日？第三课时一、复习生字。 1、开火车读生字卡。 2、踩地雷游戏。二、写字。 1、出示“方、工、快”。（1）、认读。开火车读。齐读。（2）、扩词。（3）、记字形。指导书写。 2、出示“信、作、伟、住、伴”。（1）读一读，找规律。

小学语文一年级下册集体备课（2）扩词。（3）指导书写。 3、学生练写。三、积累词语。 1、在这课你学到了哪些词语？ 2、把这些词语抄在你的采蜜本上。四、开心乐园。 1、词语游戏。送鲜花入瓶。 2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。 3、选择自己喜欢的自然段背诵。教学反思教学内容 11彩虹第课时主备人复备人授课时间第周星期参备人教材分析本组全体语文教师本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 63

小学语文一年级下册集体备课正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、知识与技能镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。教学目标过程与方法正确、流利地朗读课文。情感态度通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、与价值观关心家人。教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学方法讲授法，谈话法，读书指导法、演示法教具准备生词卡片、课件。教学过程个性复备第一课时一、谈话激趣，引入新课。二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

小学语文一年级下册集体备课四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时一、复习导入 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 3、小组分段朗读、小组比赛朗读。第三课时一、朗读长句，再读课文。 1.ppt出示文中的长句子，指导朗读： ①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？ ②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？ ③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。 3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。 2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。二、指导书写。 1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。 2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中

小学语文一年级下册集体备课央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 4.班级展示。三、总结全文。板书设计： 11 彩虹彩虹桥上为爸爸洒水浇田地彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴教学反思教学内容主备人参备人语文园地四复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。 66

教材分析

小学语文一年级下册集体备课认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”知识与技能的正确书写。通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟教学目标过程与方法读背诵古诗《寻隐者不遇》。情感态度激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅与价值观读的兴趣。教学重点识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学方法观察法、合作法、指导法 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 教具准备 2.字卡。(学生) 教学过程第一课时一、游戏导入。同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌„„） 4、集体齐读字词。三、字词句运用。 1、读一读。（1）学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。第二课时一、书写提示。 1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点） 3、学生描红、临写。（教师指导）二、日积月累。个性复备 67

小学语文一年级下册集体备课 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者贾岛。 3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？第三课时一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼„„）二、绕口令比赛，和大人一起读 1．我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？ 2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。 3．从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。 4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5．朗读表演：教师示范读绕口令。 6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。 9．活动小结。 68

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容第五单元 5 动物儿歌黄冠兰复备人授课时间第课时主备人参备人第周星期本组全体语文教师《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。知识与技能将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点。教材分析教学目标循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境过程与方法中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。情感态度与价值观激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学重点教学难点教学方法教具准备识字、写字理解字词的意思练习法、自主学习法、传授法 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教学过程个性复备第一课时一、图片导入，激趣说话二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

小学语文一年级下册集体备课 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2.组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。第二课时三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2．利用字卡，巩固生字。 4．指名边做动作边读课文。 5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。第三课时一、指导写字，课堂总结 1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 2．教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 3．学生描红，每字对比书写两个。 4．总结。

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人参备人 6 古对今黄冠兰复备人本组全体语文教师授课时间第课时第周星期教材分析《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。知识与技能力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点。教学目标以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用过程与方法字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。情感态度与价值观通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学重点教学难点教学方法教具准备学生主体活动作为教学活动重点采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。目标教学法、自主学习法、传手法 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教学过程个性复备 71

小学语文一年级下册集体备课第一课时一、活动导入，认识“古对今” 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。第二课时一、利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 (3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。第三课时一、送字回文，诵读韵文 1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3．小组每人读一遍，尝试背诵。

小学语文一年级下册集体备课二、书写汉字，总结全文 1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。 2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。 3．播放欣赏对子歌歌曲。教学反思 7 操场上第课时教学内容主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。” 本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催知识与技能化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。教材分析教学目标过程与方法情感态度与价值观在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质。增强学生体育锻炼的兴趣 73

小学语文一年级下册集体备课教学重点教学难点教学方法教具准备认字、写字正确流利的朗读练习法、认字法、引导法 1．拼图识字游戏课件。(教师) 2．生字卡片、词语卡片。(学生) 教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目 1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2．学生开火车认读词语，教师及时评价。 3．教师板书课文题目。 4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励，学习字词 1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3．教师小结。 4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。 9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11．学生领读、同桌对读，教师评价。 12．教师出示生字卡片，指名认读。 13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。 14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。个性复备 74

小学语文一年级下册集体备课第二课时一、初读儿歌，识记生字 1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？ 2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。 4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。 5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。二、复习导入，强化认识 1．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。 2．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。三、诵读儿歌，读通句子 1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。 2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。 3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。 4．请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。 5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。 6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。 7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。第三课时一、再读儿歌，读出趣味二、小组合作，学写生字 1．学生找出生字新朋友，读一读。 2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。 3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。 4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。 5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

小学语文一年级下册集体备课 6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。 7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。 8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。 9．教师指导学生观察其他字的书写。 10．指导书写其他会写字。三、拓展延伸，积累词语教学反思 76

小学语文一年级下册集体备课教学内容主备人参备人黄冠兰 8 人之初复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。知识与技能本课设计以学生自主交流、小组互动为主体教材分析教学目标过程与方法情感态度与价值观努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字” 获得识字过程的丰富体验。教学重点教学难点教学方法教具准备认字和写字、练习朗读分别认字、认识偏旁、了解课文练习法、认字法、引导法 1．生字卡片。(师生) 2．有关《三字经》的图片和视频。(教师) 3．课件。(教师) 教学过程第一课时个性复备一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》

小学语文一年级下册集体备课开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。第二课时一、师生互动，感知韵文 1．先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 ①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最78

小学语文一年级下册集体备课珍贵的就是专心。) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2．先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？ (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。 ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 ② 小结。第三课时二、明确要领，指导书写 1．强调书写姿势 2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。) 3．师指导书写本课生字。 (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)教师范写，学生边观察边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。 79

小学语文一年级下册集体备课 4．教师小结。口语交际“打电话” 第课时教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不知识与技能同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。教材分析教学目标使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本过程与方法要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。情感态度与价值观培养学生的口语交际能力。教学重点能用简洁的语言表达自己要表达的内容培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育练习法、认字法、引导法教学难点教学方法 80

小学语文一年级下册集体备课 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 教具准备 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程第一课时一、谜语引入，揭示课题一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 二、情景再现，学打电话第二课时一、设置场景，学打各类电话 1．生生互动，学习拨打邀请电话。场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。 2．师生互动，学生拨打请假电话。场景二 (课件演示丽丽生病的情境。) 师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？ 3．创设火灾情境，拨打急救电话。场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、119、120。) 第三课时一、联系实际，在游戏中交际多媒体出示： 1.忘了作业，打电话给好朋友询问。 2．爸爸出差了，打电话给爸爸。 3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。 4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 (学生练习表演，教师巡视相机指导评价。) 二、总结延伸，走进生活个性复备 81

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰语文园地五复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。知识与技能在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。教材分析教学目标过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教学方法教具准备区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空练习查字典，培养学生查字典的学习习惯练习法、认字法、引导法 1．制作多媒体课件、字卡。(教师) 2．字卡。(学生) 教学过程第一课时个性复备一、情境导入，识字加油站二、认真观察，我的发现

小学语文一年级下册集体备课 1．导言 2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？ 3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩第二课时一、情感体验，字词句运用 1．导言(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ (2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。 3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面…… 4．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。二、诵读歇后语，日积月累 1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。

小学语文一年级下册集体备课第三课时一、共同阅读，感悟道理 1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事) 2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。 4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。 5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？二、布置作业，拓展延伸教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰 12 古诗二首复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过知识与技能情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来过程与方法通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中 84

教材分析教学目标

小学语文一年级下册集体备课情感态度感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好与价值观意境，受到美的熏陶。教学重点教学难点教学方法学生学会古诗并掌握识字方法了解古诗的意思练习法、认字法、引导法 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．古筝曲《春江花月夜》。(教师) 3．做一份本课生字小卡片。(学生) 4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生) 教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课 1．师引言，(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人)，今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 3．识记并书写生字“首”。 4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。 5．简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。 1．教师范读。 2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。) 3．汇报交流。 (二)熟读古诗。 1．划节奏读诗。学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。 2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 3．师讲解诵读要领并范读（音断气连）。 4．趣味诵读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

教具准备个性复备

小学语文一年级下册集体备课三、吟诗炼字，体会意境 1．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2．学生交流“看”到的画面。指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？ 3.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？ (1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？ (2)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？ (3)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？ (4)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读) 4．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 5．学生汇报交流。四、感情朗读，背诵全诗指导学生想象古诗的内容，练习背诵。第二课时一、导入新课，揭题。 1.教师引导，今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。) 3．学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词 1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求： (1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。 (2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。 (3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。 2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。 3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。（师生对读，同桌对读，男女对读，师生接力读，全班接力读……）三、深入朗读，体会诗意 (一)整体感知。 1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？ 2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在

小学语文一年级下册集体备课诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。) (二)理解诗意。 1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。 (1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？ (2)指导朗读。 (3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？ (4)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ ①指名反复读，读出欣喜的语气。 2．总结。第三课时一、写字指导 1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”“采”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。 2．教师根据学生的交流进行补充 3．教师范写，学生书空。 4．学生练写，欣赏评议。教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰 13 荷叶圆圆复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点知识与技能创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法 87

教材分析教学目标

小学语文一年级下册集体备课采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现过程与方法教学目标情感态度激发学生识字、阅读的兴趣与价值观教学重点教学难点教学方法教具准备借助拼音正确、流利朗读课文背诵课文练习法、认字法、引导法 1．关于本课的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片。(教师) 3．练读课文。(学生) 教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件，谈感受(课件：配乐出现动态荷花池画面)。课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”) 二、初读感知，激趣识字 1.(课文情境朗读。 2．读读课文，要读准字音，标出自然段。 3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4．认读生字。 (1)学生自由拼读生字 (2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？ (3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。第二课时一、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1．学生自由读课文，教师巡视。 2．男女生比赛读课文。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。 5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读) 6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 二、书写指导：亮美机 1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。 2．指导书写，学生练写。 3．教师巡视，展评指导。 4．组词、造句。第三课时一、复习导入二、探究学习 (一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？ (二)学生畅说自己喜欢的课文段落。 1．小水珠。 (1)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 (2)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ 2．小蜻蜓。 (1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？ (2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

小学语文一年级下册集体备课 (3)你们还见过什么东西是透明的？ (4)同桌读，比赛读，表演读。 3．小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 4．小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体 1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！ 2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸五、指导书写教学反思教学内容 14 要下雨了第课时主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。知识与技能引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文过程与方法展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美 90

教材分析教学目标

小学语文一年级下册集体备课学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地情感态度理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的与价值观逻辑性教学重点感受雨之美，雨之趣，体会雨中孩子的快乐教学难点培养学生乐观向上的生活态度教学方法教具准备引导法自主学习法传授法 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．学生回答问题。 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。 3．以开火车的形式熟读词语。 4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。 5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。第二课时一、复习导入 1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。二、品读课文，分析课文 1．回忆课文中一共出现了几种小动物。 2．教学第1～3自然段。

个性复备

小学语文一年级下册集体备课 (1)自由读课文第1～3自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？ ②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 (4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 3．教学第4～6自然段。 (1)指名读第4～6自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思考问题： ①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②这时小白兔看见小鱼在干什么？ (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 (6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 (7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4．齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演。 (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。三、总结全文，拓展思维第三课时一、舞台剧表演 1．四人一组进行课本剧练习。 2．学生到讲台进行课本剧表演。 3．师生点评二、书写指导 1.范写“直”，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。 2.范写“边”，提示“力”要偏右，“走之”注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。 92

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容语文园地六第课时主备人参备人教材分析黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。知识与技能借助拼音和情境识记生字教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训过程与方法练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法情感态度正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好与价值观把认字、学词和认识事物联系起来积累气象谚语引导法自主学习法传授法 1．制作课件、生词头饰。(教师) 2．拼音卡片、生字卡。(学生) 教学过程个性复备第一课时一、激趣导入二、识字加油站 1．与字宝宝捉迷藏。

小学语文一年级下册集体备课 (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ (2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音) 2．送字宝宝回家。 (1)仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1)课件出示：小鸭子游泳。谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 (4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？第二课时

小学语文一年级下册集体备课一、争当小法官。 (1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ (3)课件出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 ★指导学习第一个句子的标点。 ①学生汇报。 ②你们为什么要填叹号呢？ ③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句子的标点。 ①学生汇报。 ②你们为什么要填问号呢？ ③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 ④指导学生试着说几个问句。 ★指导学习第三个句子的标点。 ①学生汇报。 ②你们为什么要填句号呢？ ③指导：完整的陈述性的话后面就可以用句号。 ★指导学习第四个句子的标点。 ①学生汇报。 ②你们为什么要这样填呢？ ③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。二、展示台 1．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 2．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。 3．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？三、日积月累 1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 (1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。 (2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。 (3)小结。第三课时一、和大人一起读 1. 课件出示《夏夜多美》的插图

小学语文一年级下册集体备课 2．学生欣赏后，自由发言说说感受。 4．教师范读。 5．练习朗读： 6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8．学生自读，比赛读。 9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。) 二、教师总结第七单元 15 文具的家黄冠兰复备人授课时间第课时第周星期教学反思教学内容主备人参备人本组全体语文教师《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领知识与技能会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。教材分析教学目标 96

小学语文一年级下册集体备课教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在过程与方法课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。情感态度与价值观教学重点教学难点教学方法教具准备借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。讲授法、合作法、表演法 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教学过程个性复备第一课时一、谜语导入，引出课题二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。 (5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 (7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2．识记生字

小学语文一年级下册集体备课 (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。 (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的？ (4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。 (5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 (6)小组交流识记其他生字。第二课时一、总结学习内容二、联系生活实际，激发阅读愿望 1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2．板书课题。三、看图读文，懂得要爱惜文具 1．多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3．你认为妈妈为什么生气？ 4．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 5．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？ 7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？第三课时一、指导写字，巩固识字二、拓展延伸评价鼓励 1．下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2．学生整理书包。 3．评价、表扬、鼓励。 4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、

小学语文一年级下册集体备课给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 5．总结。 16 一分钟第课时教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。知识与技能在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。教材分析教学目标注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生过程与方法能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。情感态度与价值观感悟课文内在的情感，抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。教学重点 “揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。 99

小学语文一年级下册集体备课注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、教学难点流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。教学方法讲授法、合作法、游戏法 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做教具准备哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 教学过程第一课时一、情境导入，初步感知 1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．小结。 1．出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3．检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 第二课时一、复习巩固，导入新课

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个性复备

小学语文一年级下册集体备课二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？ (2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。 2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3．组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 ②元元为什么叹气？③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ ④指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？ ②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 ③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ ④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ ⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？ 4．教师引读： (1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— (2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程

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小学语文一年级下册集体备课中过去了—— (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— (4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习—— 第三课时一、展开讨论，体会“一分钟”的重要 1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？ 2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。) 二、故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。三、指导书写。 (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 (2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置： (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。板书设计 102

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容 17 动物王国开大会第课时主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲知识与技能童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在过程与方法读中发现，以读促进理解。情感态度讲童话中感悟语言的魅力。与价值观了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。表演法、合作法 1．(1)课文相关动物、事物图片。(教师) (2)重点句段教学辅助课件。(教师) 2．制作本课字卡。(学生) 教学过程个性复备 103

教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备

小学语文一年级下册集体备课第一课时一、情境导入，激发兴趣二、初读课文，学习字词 1．明确要求，自主读文。 (1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 (2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。 (3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。) 2．检查反馈： (1)生字：教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音 (2)新词：学生自己尝试记词语。多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。第二课时一、整体感知，梳理内容 1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。 2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？ (1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。) (2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。) (3)师生交流。 3．(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。二、指导写字，培养习惯 1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。 2. 师生共同书写“要、百、舌”。 3. 学生自主书写“连、还、点”。 (1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。) (2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。 (3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。 4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。

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小学语文一年级下册集体备课三、课堂延伸，引领学习第三课时一、复习导入，总体感知二、围绕插图，品读课文 1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。 (1)自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。 (2)出示狗熊和狐狸说的话。 (3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？ 2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。 (1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。 (2)同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？ (3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？ 3．多媒体出示课文插图三、四。教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。 (1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。 (2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？ 4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。 (1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？ (2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。三、围绕“通知”，训练语言 1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。 2．出示学习卡，补充通知，集体展示。 105

小学语文一年级下册集体备课学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。) 大家请注意啦！( )在( )开大会，请大家准时参加。 (1)写明时间和地点。 (2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。自我评价☆☆☆☆☆ 同桌评价☆☆☆☆☆ 3．出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学,在教学楼门前集合。少先队大队部 2016年4月20日时间：地点：事情：参加人：通知人：通知时间： (1)小组交流，填写信息。 (2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？四、围绕“插图”，复述表演 1．多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。 2．连贯复述，全班展示。 3．选定一个角色，小组表演这个故事。板书设计动物王国开大会―→狗熊发通知

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小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人黄冠兰复备人授课时间第周星期 18 小猴子下山第课时参备人本组全体语文教师本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。知识与技能抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情过程与方法节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。情感态度感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。与价值观紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序讲授法、合作法、竞赛法 1．教师准备： (1)课文相关动物、事物图片。 (2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备 107

小学语文一年级下册集体备课教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示字卡，集体学习生字。 (1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。 (2)学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。(动作演示) (3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示) (4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作) (5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。) (6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。 (7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。个性复备 108

小学语文一年级下册集体备课 (8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。 2．指导会写的字。 (1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。 (2)根据学生汇报，相机学习。 ①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 ②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。 ③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。 ④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。 ⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。 ⑥学习“进”。最后写部首“辶”。四、熟读课文，巩固生字 1．字卡巩固生字。 (1)同桌游戏，互考字卡并组词。 (2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！ 2．多种形式熟读课文。 (1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。 (2)指一名学生到讲台前朗读展示。第二课时一、复习导入，总体感知 1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。 (1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。 (2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。 2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。) 玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有二、围绕“所见”，积累词语 1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。 (1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)

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小学语文一年级下册集体备课 (2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。) (3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。 2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。！ 3．拓展运用。第三课时一、围绕“所做”，体会动词 (一)学习第一自然段，理解：掰、扛。 1．自由读第一自然段。观察图片，思考：这是一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2．你会画一只什么样的猴子？ 3．齐读第一自然段。 (二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。 1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈写小猴子动作的词语。 2．教师故意打乱顺序贴动词。 3．学生评价，并谈理解。讨论要点： (1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。) (2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。 (3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。) 4．指导朗读。二、想象创造，续编故事 1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述 110

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰口语交际：一起做游戏复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心知识与技能理感受。观察游戏的过程，在做游戏的过程中产生口语交际过程与方法的愿望。情感态度培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习与价值观询问。能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。讲授法，谈话法小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备第一课时一、联系生活,导入新课二、忆游戏 (一)课件播放一组游戏图片，如果熟悉这些游戏，就大声说出游戏名称。 (二)用句式说说小朋友在玩什么游戏？

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小学语文一年级下册集体备课出示句式：小朋友有的玩（），有的玩（），还有的玩（），他们玩得（）！三、交际指导: (1)首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我们一起玩游戏吧!(板书:真诚邀请) (2)其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。(板书:一边讲解一边做) (3)第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。第二课时一、情境表演,示范交际。 (课件出示3教材中插图)以教材插图中“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏。 1.两个学生示范游戏,学生认真观察、仔细倾听。 2.可关注两个方面:(课件出示4、5、6、7) (1)一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达; (2)二是在规则的介绍中,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。二、组织游戏,练习表达。全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。出示这样的星级评价要求:(课件出示8) 一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;二星,能较有条理地把游戏规则说给同学听; 三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。第三课时一、搭擂台,练表达可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。填空提示：我们玩的游戏叫（），游戏开始了，先（），再（），然后（），最后（）。二、实践活动 1.课间,同学之间玩一玩喜欢的游戏。 2.课后,与家人一起交流玩过的游戏。 112

小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰语文园地七复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师根据小学语文新课标中“要让学生在听、说、读、写的实践中全面提高语文素养”的要求,对语文园地七实施教学,在学生掌握知识的前提下,注重能力的培养,积极给学生搭建交流、展示自我的平台,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。通过“加一加,减一减”的识字方法认识“吵、胖、知识与技能岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字；掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。辨析形近字的读音和字形,在具体的语言环境中正过程与方法确使用。通过想象练习用词语说话,提升学生的想象能力和语言表达能力。正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》,情感态度初步了解《西游记》中唐僧四人西天与价值观取经的故事。认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字；掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。展开想象练习用词语说话,学习四句有关学习的经典名句。讲授法，谈话法小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学过程个性复备教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备第一课时一、勾联旧知,激趣导入二、学习“识字加油站” 1、学习“加法”识字: (1)师出示第一组通过“加法”组合成的汉字,指名学生读

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小学语文一年级下册集体备课一读这些“汉字加法算式”。 (2)出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音。 (3)鼓励学生为这四个字口头组词。 (4)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记,指名学生交流,师适当板书:姓、李、晴、因、梦…… 2、学习“减法”识字: (1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。 (2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音。 (3)鼓励生为汉字口头组词。 (4)指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。 3、巩固识字:师随机出示八张汉字卡片,指名学生认读、开火车读、齐读等,巩固识字成果。三、学习“字词句运用” 1、学习第一部分: (1)出示课文中的四组形近字,指名学生认读,发现其读音上的不同。 (2)引导学生观察每一组形近字的字形,指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。 (3)进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字。 (4)生自主完成填空练习,并与同位轻声交流自己的答案。 (5)指名学生汇报自己所填的汉字,师生共同评议订正。 (6)鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字,师适当板书。 2、学习第二部分: (1)出示六个词语,指名学生认读。 (2)鼓励学生说说读每一个词语的时候,头脑里会出现什么样的画面。 (3)指名学生交流,在交流过程中师适当出示相关画面,给予学生直观的欣赏。 (4)生自主练习说话,并用上所给的词语。 (5)指名学生交流,师生共同评议,在评议中师给予方法引导:说话时句子表达要完整清楚,句子与句子之间要有一定的联系。四、课堂小结第二课时一、交流方法,谈话导入二、学习“书写提示” 1、师出示“床、左、居、包”四个汉字,指名学生认读。

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小学语文一年级下册集体备课 2、生自主观察这四个汉字的结构,指名学生交流。 3、生自主书写,感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。 4、指名学生进行交流,在生交流的基础上师总结:左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。 5、师范写讲解。 6、生再次练习书写,师巡视指导,强调正确的书写姿势。 7、鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字。三、学习“日积月累” 1、师出示《识字8:三字经》中的两句话:子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。指名生朗读,并说说这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)。 2、师范读四句古文,生认真倾听。 3、生自主朗读,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。 4、指名生分句朗读,根据生的朗读情况师相机进行指导,将句子读得正确流利。 5、指名生交流,师适当讲解: 6、鼓励生在师讲解的基础上,结的生活学习实际,谈一谈读了这四句话后的体会。 7、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读,并加以背诵。四、课堂小结第三课时一、播放视频,激发兴趣 1、师播放电视剧《西游记》的片头视频,生认真观看,交流对《西游记》的了解。 2、师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片:唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。引导生观看,并出示词语卡片,指名学生认读,注意读准字音。二、初读童谣,读准读顺读出节奏 1、师播放童谣朗读的视频动画,生认真欣赏。 2、生自主阅读,借助拼音读准字音,读通句子。 3、检查生的自读情况：根据学生的朗读情况师适当正音,并进行范读指导。 4、生再次自由练习朗读,将童谣读正确读流畅,同位相互检查。 5、通过学生指名读、男女生对读、开火车读、齐读等多种方式,使学生将童谣读正确,读流利。 6、指导学生在朗读时注意节奏,师进行范读指导: 7、生再次练习有节奏地朗读童谣,借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。三、再读童谣,理解意思,理解故事

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小学语文一年级下册集体备课 1、了解故事人物。 2、了解故事情节。 (1)生再读童谣,说说这五个人的位置是怎样的,分别在做什么事。 (2)师进一步引导:面对老妖婆,唐僧师徒四人有什么不同的反应呢? 3、师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段,生认真观看,进一步了解童谣内容。 4、生交流观看后的感受,说说对唐僧师徒有什么样的印象。 5、鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。 6、全班再次有节奏地齐读童谣。四、三读童谣,读出趣味 1、鼓点伴奏朗读。 2、同位对拍朗读。五、课堂小结教学反思第八单元教学内容第课时 19 棉花姑娘主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事，讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系116

教材分析

小学语文一年级下册集体备课起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。让学知识与技能生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学过程与方法设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程。情感态度让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓与价值观展思路，体会文字中蕴含的情感。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。讲授法、合作法、表演法制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫二、激趣学文，整体感知 1.看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？ 2.交流。 3.自由读课文。三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？ 2.交流碰到什么困难？ 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) 4.指名按照自然段读课文。四、多种方法，巩固生字 1.识记“燕”和“瓢”。 2.玩玩“词语跷跷板”的游戏第二课时一、认读生字，复习导入二、仔细观察，认真写字

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教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备个性复备

小学语文一年级下册集体备课

1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。

2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。 3.师范写、强调“病”的笔顺，学生描红。 4.展示学生作品，及时评价鼓励。三、创设情境，激趣引入 1.出示笑脸棉花图片 2.出示生病的棉花图片。这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？

3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。 4.读第一自然段

第三课时

一、以读为本，理解感悟 (一)问题入手，整体感知。

出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！ 1.指导读描写棉花姑娘心理的话。

2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？

3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？ (二)图文结合，角色朗读。

1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。) 2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。 3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

5.教师情景导读。

二、课堂总结，合作表演

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小学语文一年级下册集体备课教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰 20 咕咚复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理知识与技能识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、过程与方法合作、探究的学习方式。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。情感态度整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学与价值观生形成正确的价值观和积极的人生态度。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。小组讨论、指导观察法、情境教学法 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教学过程个性复备教材分析教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备 119

小学语文一年级下册集体备课

第一课时

一、创设情境，故事导入二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，

2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡。

4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结。

三、初读课文，了解内容

1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，

认真倾听，互相评价。

4.小组内评出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？ 5.小结。

第二课时

一、复习导入

二、深入感知，指导朗读

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。 (一)阅读课文第一、二自然段。

1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。 2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。 4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？ 5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)

(二)阅读课文第三、四自然段。

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小学语文一年级下册集体备课

1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。 2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。 3.指导朗读。 5.指名汇报。

6.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。 7.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。) 9.课件出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。

10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。 (三)阅读课文第五自然段。

1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。

2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。

3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。 4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。

5.引导学生体会野牛问话的语气。

6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。 (四)阅读课文第六、七自然段。

1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？

2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。

3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？指导学生再读，读出可笑的语气。 4.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。

5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？

第三课时

一、整体回顾，拓展延伸

1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。

2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。

3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。) 二、仔细观察，指导书写

1.出示“花瓶开花”游戏：“吓、怕、都、家”。

2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？(加一加、减一

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小学语文一年级下册集体备课减、换一换、编儿歌等方法。) 3.观察字形，指出需要注意的地方。 4.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。 5.展示学生的字，生生互评。 6.用生字组词，说话。三、课堂总结，领悟道理板书设计咕咚害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相 21 小壁虎借尾巴第课时教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰复备人授课时间第周星期本组全体语文教师坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下知识与技能文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。 122

教材分析教学目标

小学语文一年级下册集体备课灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下过程与方法文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思。情感态度与价值观教学重点使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。观察法、合作法、指导法 1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生) 3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生) 教学过程第一课时个性复备教学难点教学方法教具准备一、揭示题目，启发质疑二、初读课文，学习生字 1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 (1)课文主要讲的是谁干什么的故事？ (2)小壁虎分别向谁借尾巴？ (3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 3.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。) 6.出示词语。(带拼音) 小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身 (1)指名读，齐读。 (2)去掉拼音再读。 7.出示生字卡片，开火车读生字。 8.把生字送回课文，读通课文。 9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三、再读课文，读中感悟

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小学语文一年级下册集体备课

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。) 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。) 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)

第二课时

一、复习旧知

二、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。 2.交流出示对话。 3.指导朗读。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)

7.结果怎样？为什么？

8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

第三课时

一、课堂演练，加深理解

1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。 3.指小组上台表演，全班评议。二、课堂总结，课后延伸 1.分角色朗读全文。 2.整理信息，完整表达。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

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小学语文一年级下册集体备课小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。最后小壁虎的尾巴（）。 3.布置课后作业——编故事。三、指导写字 1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。 2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3.教师范写，学生书空。 4.学生练写，展示评议。教学反思教学内容主备人参备人黄冠兰语文园地八复备人授课时间第课时第周星期本组全体语文教师在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识；和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的；感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。培养学生积极主动识字的兴趣和习惯；启发学生凡知识与技能事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 125

教材分析教学目标

小学语文一年级下册集体备课在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识；启发学生凡事要善过程与方法于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。情感态度感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识与价值观字的兴趣和习惯。在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、教学重点盆”等字。在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归教学难点类识字的意识。教学方法观察法、合作法、指导法 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 教具准备 2.字卡。(学生) 教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站 1.同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳” 是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4. 以小组为单位，开火车认读生字。 5.喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件

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个性复备

小学语文一年级下册集体备课

出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(2)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

第二课时

一、情感体验，字词句运用二、诵读古诗，日积月累

1 .教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音。

3.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 6.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 7.齐声诵读，背诵古诗。

第三课时

一、共同阅读，感悟道理

1.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

2.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 3.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？ 4.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？二.布置作业.

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小学语文一年级下册集体备课教学反思 128

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