（一）单元课题： 第六单元 课时 13课时 （二）教学时间： 第八周---第九周（ 5月 24 日---6月6日） （三）本单元教学要求： 根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，本单元要做到以下几点： 1、正确、流利地朗读课文，通过看图、学词联系实际来识字 2、在学生识字、熟读课文的基础上，教师要充分借助课件上的情境图加深学生对课文内容的理解，通过解决课文中的重点词句更好地理解语文知识。 3.建立新旧知识间的联系。 4.灵活应用好练习，做好学生的分层指导。 5.把握好本单元教学知识点要求。 （四）本单元教材的重点和难点： 教学重点：能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。 教学难点： 1、学习仿写句子，学习ABB式的词语。 2、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。 12、古诗二首
主备课人：张彩虹
课 题：《古诗二首》
时 间：2018 年5月24日 星期 四 第 课时 教学目标：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗。 教学难点：能图文结合初步了解古诗的大意。 教学方法：示范教学。 教学资源：多媒体、课件 教学准备：古诗图片 教学过程：
教学流程 师 生 活 动（集 体 备 课） 设计意图 一、导入新课 二、学习1、活动导入： 备案（个人修改） —我们猜个谜语，看谁猜得 创设情境，又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃激发学习兴趣 了肉，还有窝。（莲蓬） 2、理解古诗《池上》 —看看，图上还有什么呀？ 依据课本课文，结（有白莲花、小朋友、小船、浮插图教师编讲，合看图，萍、水草……） 理解课文内容。 激发学习兴趣 —这两个小娃娃在干什通过具体事例么？（撑着小船采白莲） 感受声调的不教师小结：小娃娃撑着小船，同。 悄悄地去采白莲玩，可是在回来 的路上，不懂得怎样掩藏自己的 形迹，河面上。绿绿的浮萍一下 二、学习课文《小池》，结子就被小船荡开了。这件事被白 居易爷爷看见了，他就写了一首 诗，叫《池上》，“池上“—— 池塘上 3、欣赏古诗《池上》，指 课堂实效导幼儿理解重点词句，帮助理解的检测。 古诗内容。 ⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着 小船。 ⑵偷采白莲回：偷偷地去采 白莲回来。 ⑶不解藏踪迹：不懂得怎样 掩藏自己的形迹。 ⑷浮萍一道开：浮萍一下子 就被小船荡开了。 小池 一、教学过程： （一）创情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然录像 依据课本插图教师编讲，合看图，片断，并配上优美的音乐。） 理解课文 看看这大自然吧，万物总是激发学习兴趣 那么和谐的相处。从古至今不知 道有多少诗人用他们的笔来赞美 过大自然的万物。 （1）唐代诗人贺知章的《咏 柳》：《不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀》让我们看到了春风 的神力。 过渡：今天再来学习一首描写 三、理解初夏时节的诗句《小池》。 （二）初读诗，感受意境。 1、这首诗描写的就是一处初 夏的小池塘（出示课件）。著名通过具体的宋代诗人杨万里当年看到了这事例感受声调个小池塘，在周围的景物映衬下，的不同。 被深深的吸引、陶醉，于是便挥 笔写下了这首千古吟诵的诗句 《小池》。 2、介绍作者：杨万里是南宋著 名诗人，最善长写山水诗，一生 写诗二万多首，与大诗人陆游， 范成大齐名。 （三）理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了 课堂实效课文内容 哪些景物？（板书：泉眼树阴小的检测。 荷蜻蜓） （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴 四：小结 照水爱晴柔，借助注释理解一下。 （四）教师总结： 涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，让我们感受到了大自然的美。 1、生活中到处都是美，让我 五、作业 们一起去发现美，把美景写下来吧。 12、古诗二首 池上 小娃 偷采 不解 板书设计 小池 清清的泉水， 茂密的大树， 小池优美的风景 娇嫩的荷叶， 可爱的蜻蜓 教学反思 审批者签字： 年 月
13、荷叶圆圆
主备课人：张彩虹
课 题：《荷叶圆圆》
时 间：2018 年5月28日 星期 一 第 课时 教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 4．正确、流利、有感情朗读小伙伴的话，初步感受荷叶带来的快乐。教学重点：能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
教学难点1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。 教学方法：示范教学。 教学资源：多媒体、课件 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：
教学流程 师 生 活 动（集 体 备 课） 一、 一、激趣导入 设计意图 备案（个人修改） 导入新课 1、看看这是什么？用“荷叶怎么 创设情境， 样的”句式说一说？ 激发学习兴趣 我选择了两个写了进去。出示： 荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表 示东西的形状（说几个），绿绿的 依据课本是表示东西的颜色（说几个）。读插图教师编讲，一读这句话，慢一点。 2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发激发学习兴趣 二、解题。 生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆齐读。 二、学习生字词 通过具体事例感受声调的不同。 1、这么有趣的故事你想读吗？ 它就藏在我们的课本第62页，现在 请你读读课文，把课文读通顺，生 字多读几次。教学“荷”，并记一 记字形。 2、检查生字词 （1）读一读带拼音的词语（个别 读，大组顺着读） 课堂实效的检 （2）读一读去掉拼音的词语（大测。学习有关组倒着读） 学习部分词语： ①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。 ABB形式的词语 A你能说几个有关ABB形式的词 语吗？ B想一个ABB形式的词语，并用 这个词语来说一句话。 ②“摇篮”和“停机坪”：根据 图画学习。 ③“摇”做动作理解，还有一个 二、学习表示动作的词语“蹲”，怎么记？ 课文，结做一做动作“摇、蹲、停”。 合看图， 三、走进课文 理解课文 1、想一想： 内容。 （1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？ （2）把他们说的话用“——”划下来。 2、检查反馈： 依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣 （1）小伙伴们都到荷叶上去玩 了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？ 说了哪些话？出示：小水珠说：“荷通过具体叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷事例感受声调叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷的不同。 叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷 叶是我的凉伞。” 四、指导写字。 四、作业 1、今天学习写两个字。 1、熟读课文，了解课文内容 13、荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲
板书设计 小鱼儿 凉 伞 游来游去 教学反思
审批者签字： 年
14、要下雨了
主备课人：张彩虹
课 题：《要下雨了》
时 间：2018 年6月29日 星期 五 第 课时 教学目标：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。
教学重点： 正确理解句子意思和课文内容。 教学难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。 教学方法：示范教学。 教学资源：多媒体、课件 教学准备：多媒体课件、动物头饰 教学过程：
教学流程 师 生 活 动（集 体 备 课） 设计意图 备案（个人修改） 一、游戏闯关，激趣导入 导入： 一、导入今天，老师要带同学们到一个神秘 创设情新课 的动物王国，要想顺利到达，得先境，激发学习闯过两关： 第一关：读下面的字兴趣 并组词： 直（）潮（）沾（）挎 （） 第二关：“开火车”用你喜 欢的方式复习下面的词语（读一读， 依据课本说一说或演一演）：蚂蚁翅膀消息插图教师编潮湿山坡闷割草搬家捉虫弯着腰透讲，激发学习透气挎着篮子 师：闯关成功，火兴趣 车已经到达动物王国，那就让我们通过具体事例 一起去看看吧！（播放动画片《要感受声调的不下雨了》） 在动物王国里，我们同。 都看到了谁？ 二、初读课文，整 体感知 请同学们自由读课文，思 用游戏三、学习考问题：要下雨了，燕子、小鱼和的方式，激发课文，结蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎学生复习字词合看图，么知道要下雨的？从文中划出小白的热情，并尊理解课文兔与小动物们的对话。 三、观察重个体差异，内容。 图画，解读文本 1、学习第一自因材施教 然段 观察图：谁在哪儿做什么？ （小白兔弯着腰在山坡上割草。） 天气怎样？（天气很闷。） 小白 三、图文兔怎么样？（强调词语“弯”和 结合，学“直”。） 齐读第一自然段，找让学生带习课文。 生演示小白兔… （过渡：这时候，着问题读课 小白兔遇到了谁？） 2、精讲第文，边读边思二自然段 小燕子从他头上飞过。考，初步感知（齐读，“他”是指谁？） 看到课文，对课文小燕子飞得这么低，小白兔感到很有个整体的了疑惑，他说了什么？从文中找出小解和把握 白兔的问话，读出“大声喊”的语 气。 燕子为什么飞得这么低？看 看燕子是怎么回答的？从文中找出 语句读一读。 分角色朗读小白兔 和燕子的对话。 3、自学第三自 然段 （过渡：燕子说，要下雨了， 小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是 要下雨了吗？”读出疑问的语气。） 利用第二自然段的学习方法，让课堂实效 学生分组合作，自学第三自然段。的检测。 思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有 什么变化？为什么？从文中找出小 白兔和小鱼的对话，同桌之间分角 色读一读、说一说。 四、指导朗 读，感悟理解。 让学生选择自己 喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个 别读、分组比赛读，分角色朗读等 方式。 五、角色扮演，深化体验 让学生带着头饰分角色表演故 依据课本事内容，加深对课文内容的理解。 插图教师编六、课堂小结，拓展知识 1、我讲，激发学习知道，我会说 要下雨了，天气很兴趣 （闷）。 要下雨了，空气很（潮 湿），燕子飞得很（低）。 要下 雨了，水里很（闷），小鱼游到（水 面上）来透气。 要下雨了，蚂蚁 往（高）处搬家。 要下雨了，蜻 蜓…… 要下雨了，蝉…… 要 通过具体下雨了，蜘蛛…… 要下雨事例感受声调了，…… 2、小结： 通过本的不同。 四、课堂课的学习，我们知道了燕子低飞、 小结，拓小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这 展知识 些都是下雨前的自然现象。下雨前 还有哪些自然现象呢？ 我们要 向小白兔学习，多观察，多思考， 多发问，大自然里还有很多奥秘等课堂实效待我们去探索，去发现！ 1、有的检测。通过表情地、流畅地朗读课文。 2、角色扮演，再 五、布置作业 把今天学到的知识回家告诉爸爸妈现故事情景，妈，并向他们询问下雨前还有哪些充分发挥聋生自然现象。 爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。 15、要下雨了 板书设计 要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。 要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。 要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。 教学反思
审批者签字： 年 月 日
语 文 园 地 六
主备课人：张彩虹
课 题：《语文园地六》
时 间：2018 年6月4日 星期 一 第 课时 教学目标：
1、通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2、通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，通过不同的标点符号表达不同的意思。
3、会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
学习重点:引导学生发现识字方法。
学习难点:知道怎样把句子说具体，怎样通过不同标点符号表达不同的意思。
教学方法：讲授、练习 教学资源：多媒体、课件 课时安排:2课时 教学过程：
教学流程 师 生 活 动 一、导语引入 第一课时 识字加油站 设计意图 备案（个人修改） 设计意图： 1、夏天到了，天气炎热，你上课伊始，教师 们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？ 用充满诱惑力的 语言，激发学生 积极参与的热情 和学习的积极 性。 小组派 2、师总结：同学们说得真好， 今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。 二、初识生词 （一）、展示台识字 （二）、拓展识字 二、初识生词 随着学生汇代表读出1、(多媒体画面：画面是“识报看到了什么，“识字加油字加油站”中的词语组合起来的相机出示相关的站”中需要情境图)这幅图画多么漂亮啊！你词语。让学生领认识的字。们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？指名带拼音读。 读。培养学生的读对了，字语言组织能力 宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝 就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。 2、翻开课本园地六，学生自 读识字加油站，边读边画出生字。 3、认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 3、检查生字认读情况。重点 认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、 牵、织、斗”。 一、展示台识字 1、课件展示食品图片。 设计意图：巧妙地将游戏活2、自由读图片上的字，不认动经验迁移到学识的同组帮忙。 3、指名读，全班交流。 习活动中，引发同学自主学习、4、思考：这些词你在哪些地合作探究的欲方见过？ 师总结：商店里，超市里，望，变被动接受为主动认知。 小卖部，家里都可以见到这些字， 看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！ 二、拓展识字 设计意图：1、你在哪些地方认识了哪些直观的课件具有字？能和大家交流交流吗？ 相当大的吸引 (三)字词句运用 2、小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。 力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的3、再次齐读展示台上的生字词。 兴趣。通过\"说一 字词句运用 说\"\"找一找\"，学生了解了句子变一、读一读，照样子说一说 生 动具体的方（1）课件出示小松鼠变魔术 法，体会到了生(2)课件出示第二张字幅：小活与语文的密切白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字联系。最后，让学生在实际操幅比较，你发现了什么？(多了地作、反复练习中点：在山坡上。) (3)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (4)课件出示三张字幅，呈塔状。在山坡上弯着腰变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ 小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。 掌握把句子变得具体、生动的方法。 三、完成相关练习 四、布置作业 一、复习检查交流 二、导语引入新课 二、完成相关练习 1、课件出示P78页句子： 小鸭子游泳。 小鸭子__________。 设计意图：我们在说话或者和别人交流时，2、谁能把这两个句子仿照例如果要表达不同句写具体呢？ 3、生完成以上句子。 三、布置作业 的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标1、把自己课外认识的生字写点符号。 进自己的“词语篓”里。 2、用“谁在什么地方干什么” 的形式写一句话，读给同桌听。 第二课时 一、复习检查交流 小组交流自己认识了哪些词语宝宝。 二、导语引入新课 1、(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)、导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小 设计意图：教育学生要多观法官，帮它们找到各自的位置吗， 察，激发学生喜2、指名说，师生共同评价。 欢探索大自然的3、出示“，”“。”“？”兴趣。 “！” 4、师简单介绍四种标点的基 本用法，并举例，例句用课件展示。 5、指名读例句，并说说每个 设计意图： 三、完成加标点练习 四、日积月累 句子所表达的意思和包含的思想感情。 本环节设计主要以读为主，熟读（1）公园里的花开得真美呀！ 成诵。让学生以（2）你吃饭了吗？ 多种方式练习朗（3）我们在玩丢沙包的游戏。 读，借助图片，（4）放学了，我背着书包高兴在读中感悟，并地回家去。 三、完成加标点练习 鼓励学生去搜集、去积累。 （1）小鸟飞得真低呀（只要表 示感叹语气就可以加感叹号。） （2）你写作业了吗（ 使学生 明白问号是表示一个问句说完之 后的停顿符号，多表示疑问语气） （3）天安门前的人非常多（完 整的陈述性的一句话后面就可以用句号） （4）爸爸看到我来了（表示句 子内部的一般性停顿用逗号，）高兴地笑了（一句话说完了就可以用句号。） 日积月累 1、出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 (1)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。 2、导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做气象“谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂， 五、和大人一起读 六、布置作业 类似于我们现在的天气预报。 3．课件出示另外三个谚语，小组交流学习， 小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。 一、和大人一起读 1、过渡：同学们，玩累了， 设计意图：来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出小学生生活经验示《夏夜多美》的插图) 和认知水平有 2、学生欣赏后，自由发言说限，因而对文本说感受。 传递的信息不能 3、过渡：在大家看到的这幅很好地理解，通美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！ 过教师的范读，学生既可以感知 4、练习朗读：谁来和老师比故事的内容，又一比，看谁读得好？辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会\"睡莲\"的乐于助人。) 课堂小结：今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。 可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达 1、把P79页的谚语背给家长能力，可谓一举听。 多得。 2、和大人一起读《夏夜多美》。 夏夜多美 萤火虫图 睡莲图 板书设计 夏夜多美 蜻 蜓 图 景色美 蚂 蚁图 心灵美 教学反思
审批者签字： 年 月
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