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废旧材料在幼儿园环境创设中对幼儿表现力与创造力的培养

来源：九壹网

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Chinese Handicraft

The Cultivation of Children's Expressiveness and Creativity by Waste Materials in the Creation of Kindergarten Environment

· 刘舒宁（黑龙江幼儿师范高等专科学校）

创造力、表现力是幼儿发展中必不可少的技能，幼儿园在教育教学的过程中要重视幼儿创造力和表现力的培养。废旧材料十分常见，将废旧材料应用于幼儿园环境创设中，为幼儿营造一个新奇、活泼的学习环境，有助于幼儿表现力与创造力的开发，同时，也符合绿色、环保的发展理念。

中，自身表现力、创造力得到发展，尤其是创造活动与主题相呼应，使幼儿园教育环境特色得到了更好的凸显。比如幼儿园可以组织幼儿利用树枝、废旧的陶罐、彩色卡纸等制作一个小小的场景，通过场景的营造，凸显环保、绿色的教育理念，也教育幼儿要爱护小动物、爱护大自然。

（二）增强了环境教育价值

合理利用废旧材料，可以有效提升幼儿园环境教

一、废旧材料的利用价值

（一）凸显出教育环境特色

将废旧材料应用于幼儿园环境的创设中，能够弥补过去教育环境的不足，并且突破了传统教学模式中幼儿教师为主导的创作方法，使幼儿活动更具趣味性、感染力，有助于形成良好的学风。幼儿在创作过程

育价值，教育环境对教育效果有着非常显著的影响，在一个积极、和谐的教育环境中，幼儿的学习热情、学习潜能可以在潜移默化中得到培养和激发，幼儿在学习过程中，受到教育环境的影响，思维会更加开阔，想象力、创造力会得到激发，这就是教育环境的价值。

废旧材料创建的小森林场景。幼儿自主创作的花瓶。废旧纸壳主题墙。

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废旧材料的应用，能够增强教育环境的价值体现，具体来说，能够促进幼儿思维能力、观察力、想象力的发展，还能提升幼儿局部关节的运动力与灵活性，比如幼儿可以使用废旧塑料瓶、废旧的纸张、彩色画笔进行创作，通过想象制作出不同的作品，在这个过程中，幼儿的想象力、创造力得到激发，艺术表现力、艺术素养也会得到培养。幼儿还可以根据自己的意愿选择材料，这就是一个幼儿思维、选择、思考的过程；激发幼儿艺术创造性，将自己的作品与其他幼儿的作品进行对比、交流，思维发生碰撞，不仅视野得到开阔，而且创造力也会提升。

（三）提升教育环保效益

教育环境效益属于教育环境的一部分，幼儿园以废旧材料作为创造活动的素材，不仅可以培养幼儿环保、节能的意识，还能优化幼儿园环境，有效提升教育环境效益。

选择材料的过程中，要对家庭资源进行开发和利用，这些来自家庭的生活化材料更有益于创作，也更能有效发挥材料的环保价值；废旧材料具有可重复利用的特点，进一步体现了环保意识。过去，一部分手工作品可以作为教学资源再次利用，当前的教学环境下，可将更多的材料引入环境创设中，更多的废旧材料被制成了作品，成为了教育的“活教科书”。

（四）刺激幼儿多种能力发展

幼儿教育资源无处不在，幼儿园应该通过多种方式和方法开发利用丰富资源，促进儿童全面发展。废旧材料也是一种教育资源，对废旧材料的工作进行了创造性的改造，将其融入环境中创建幼儿园，可以在视觉上增加环境的教育价值，激发孩子各种技能的发展。例如，为了吸引幼儿，一件漂亮的废旧材

料和工艺品可以激发孩子的观察力和想象力，并与同龄人、老师或家长交流他们的想法，从而促进孩子语言能力的发展；孩子们沉浸在幼儿园环境中，废弃物的再利用激发了孩子创作的兴趣，愿意积极收集材料，也有效提高了孩子的创造能力。

用废旧纸壳制作的小动物“鳄鱼”。

二、废旧材料的利用对幼儿表现力和

创造力的培养

（一）主题墙、走廊中应用废旧材料

室外环境是幼儿园环境的一部分，在应用废旧材料时，教师以及幼儿园工作人员，可以在主题墙、室外活动、走廊等部位使用废旧材料进行装饰，并引导幼儿运用废旧材料制作作品，再将作品悬挂在这些位置。主题墙是幼儿园环境的重要组成部分，幼儿参与主题墙的制作，不仅有助于培养幼儿表现力、创造力，还能凸显幼儿园的教育理念和整体风貌。幼儿教

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师先搜集一些废旧材料，再鼓励幼儿积极去思考、创作，当幼儿看到展示在主题墙上的自己的作品，都会感到喜悦、自豪，这些积极的心理状态能再次激发幼儿的创作力和表现力。

走廊也是幼儿园环境创设的主要部位，它既连接着幼儿园的各区域，也是幼儿每天的必经之路。走廊具有延伸感、动态感、整体感，教师可以将一些废旧的塑料瓶引入活动中，与幼儿一同将这些材料制成彩灯，再用废旧的光盘制成相框，相框可由幼儿随意装饰，这样走廊就会变得更有动感和丰富感。在这个过程中，幼儿的创造力得到有效发挥，也会更乐于表现，在表现中获得自信和成就感。

（二）特色情境设置中应用废旧材料

情境的创设是幼儿园教育的主要手段，也是培养幼儿表现力、创造力的关键。为了更好地促进幼儿能力综合发展，幼儿园在环境创设中，应合理应用废旧材料。幼儿教师要利用废旧材料加强幼儿园特色教学情境的设置，既要凸显活动主题，又要与幼儿年龄特点、学习需求相契合。结合不同的教学主题，让幼儿自主搜集各种环保材料，教师借助废旧材料为幼儿创设特色的情境，情境中引发幼儿积极性，促使幼儿主动进行作品制作，这对于幼儿的全面发展能够起到非常积极的作用。

比如教师可以给不同的班级分配不同的环保主题，有的班级制作大树，有的班级制作小蝴蝶，通过创设不同的特色情境，将幼儿引入其中，促使幼儿利用废旧材料进行创造性活动。如果幼儿进行与大树相关的情境活动，那么，教师就可以带领幼儿利用废旧报纸制作大树枝、树干等，还可以用一些蛋糕的包装纸装饰树枝，让幼儿产生身临其境的体验。

（三）特色玩具制作中应用废旧材料

幼儿园教育的根本目的，是促进幼儿健康、快乐成长，玩具是幼儿最喜欢的物品，利用玩具可以有效激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，在环境创设中，教师可以引导幼儿自主发挥，制作特色玩具，开发幼儿潜能，强化其与环境的互动。

制作特色玩具对于幼儿来说是一件具有挑战性的事情，为了激发幼儿的创作兴趣，教师可将火柴盒、牛奶盒、废旧泡沫等，进行剪裁、拼接、粘贴，精心创造出一件件作品，并鼓励幼儿积极创作，积极进行自我能力、自我想法的表现，给予鼓励，提升幼儿的创作自信。

在制作作品的过程中，幼儿教师要尽量让幼儿融入到活动之中，比如在晨间活动中，使用纸箱、纸盒制作成小动物，幼儿将纸球作为食物，喂这些小动物，以此锻炼小朋友投掷的能力；还可以利用一些饮料瓶制作小动物，通过废旧材料激发幼儿创作欲以及表现力，促使幼儿自主活动，在欢乐、和谐的氛围中，幼儿的各项能力可以得到更好的发展。动手能力、动脑能力都会提升，幼儿在这样的环境中获得自信、获得快乐，也更加喜欢学习。

三、结语

在幼儿的成长中，离不开幼儿园的精心培养和教育。表现力和创造力是幼儿成长应该具备的必要技能。教育环境对幼儿成长有潜移默化的影响，幼儿园在环境创设中应用废旧材料，有助于更好地培养幼儿的表现力和创造力，能够对幼儿的健康成长提供有效助力。

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