穗ｌＮ 热ｌ篓瓣转 斌 ｉ０ ≯≯ ≮≯ ≮０。０ 誊 ＿ 育广角 ｌｌｌ ｌ鞫 零却 赣 黪 蠢赫九苗能 口郭田平 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、 社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的 发展创造良好的条件，要指导幼儿利用身边的物品或 废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或 开展其他活动。”我们身边的许多废旧物品，就是我们 不仅让幼儿的想象力和创造陛思维得到了发展，而且 满足了幼儿的成就感。废旧物品的利用还可以表现在 数学方面：让幼儿用纸板来制作三角形圆形、正方形、 、长方形等教学材料并进行分类、排序、点数、比较等多 ，种形式的操作，在操作中感知数的意义，领悟数的概 取之不尽、用之不竭的教玩具制作材料，用其制作的教 玩具，不仅能节约能源、保护环境，而且也可以让幼儿 念，从而达到动口、动手、动脑。在体育活动中可以利用 纸盒、纸箱、纸团、纸杯ｉｕＬ＠ＪＬ￣‘‘丢纸球”、“钻山洞”、 ，在操作中促进想象力和创造 更灵巧，体验到游戏的快乐。 一维的发展，让其脑、手 “纸盒鞋”、“飞碟’’等游戏，不仅锻炼了幼儿的手眼协调 能力，还提高了身体的协调性。 三、废旧物品的利用是让孩子学会更好地与人合 、在日常的生活中通过玩废旧材料培养幼儿的 创造力，让孩子热爱生活，追求和向往美好的生活，体 验到生命之花的兴奋、忘我和欢乐。“纸”是生活中最常 见的物品之一，它的玩法有许多种，如－ｉ１１Ｉ、搓、折等。记 得有一次去观看宝宝班的一节教学活动，面对２岁半～ ３岁之间的宝宝，教师先发给每位幼儿一张超市的宣传 纸，让幼儿根据教师的口令在宣传纸上找出馒头、饮料 作，实现家园共育的一个途径。在￣ＪＬＩＩｉｌｌ如果教师 准备的东西太大、太多，当幼儿一人完成不了时他 ，，会邀请其他幼儿与他一同去完成。在这一过程中，幼 。 儿学会了与他人交往、合作，促进了口语表达能力在家里利用废旧物品玩游戏时，幼儿需要和爸爸、妈 ， 妈一起动手设计、制作玩具。比如：在制作“毛毛虫”时等东西。然后用拟人的口吻对幼儿说：“小熊的肚子饿 了，它想请小朋友帮它做面条吃。”鼓励＠Ｊ Ｌ动手去撕 纸并给予表扬。当幼儿的兴趣快要转移时，教师又引导 幼儿把撕好的纸条——“面条”再做成“面片”，幼儿的 兴趣一下又高涨起来。“面片“做好了，教师又让幼儿把 撕碎的纸片揉成团，将其放入垃圾箱。通过这节课不仅 让幼儿有兴趣去参加集体活动，达到教学目标，而且也 ｉＪ：：＠ＪＬｆｆＹ手部肌肉得到了锻炼，并充分体验到了游戏 的快乐。还可ＰＲＮＩ￣做“好吃的糖果”、“搓纸绳“等。如 果带幼儿去户外玩，可以玩“踩报纸”、“走小桥”的游 所有的家庭成员都可以参与收集纸筒，然后妈妈负责 缝粘尼龙粘扣（即子母扣），幼儿可以把纸筒一个一个 地粘在一起变成一个“大毛毛虫”爸爸负责拼摆造型。 ，使孩子从中意识到，有些游戏与玩具的制作需要和爸 爸妈妈合作，这样做出来的玩具会更好玩、游戏更有 趣。在一所幼儿园参观时，我发现了一些由孩子与家 长制作的手工艺品摆放在幼儿园的园展室里，，有用废 旧小药瓶做的“风铃”有用雪糕棍做的“小水桶’’等。这 不仅肯定了家长与幼儿的成绩，而且会激发幼儿创作 ，的欲望，使幼儿得到更好的发展促进家园共育工 戏。这些活动既能锻炼幼儿手的精细动作，提高动手能 力，还能发挥想象力。作。 总之，作为幼儿启蒙阶段的引导者只要我们留心周 ，二、教师可以充分利用废旧材料来做教学用品，引 导幼儿进行有效的教学活动，促进幼儿认知能力的发 围环境，留心日常生活，把废旧材料作为我们教育教学的 法宝，做到—物多用，就—定能促进幼儿各种能力的协调 ８９