一起读诗

一起读诗

◎何如

孩子们，我喜欢带着你们读诗。“一去二三里，烟村四五家”“远看山有色，近听水无声”“牧童骑黄牛，歌声振林樾”……一遍又一遍，清亮的童音和着轻快的节奏，在教室的上空回旋。一千多年前的旋律包围着我们，感觉真好。

渐渐地，你们长大了，透过诗句，你们开始认识世界。春天，在“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的吟诵中发出了第一片绿芽；夏天，刚刚读过“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，池塘里就传来了第一声蛙鸣；秋天总是姗姗来迟，你们从诗中知道了“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”；冬天总是湿冷湿冷的，小手都不敢拿出来，衣服也裹得更紧了些，你们在读“东风似虎狂，书斋皆掩窗”……

再大些，你们的生活阅历又

丰富了一些，读着四季的诗歌，对世界的认识又更进了一步。春的播种是为了秋的收获——“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；多角度的观察是为了全面的认知——“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；坚持是为了光明的到来——“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

你们读着，我听着。诵读中，我们经历着一次又一次四季的轮回。

读着读着，我们发现，诗人们都是伟大的画家。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，青和白两种简单的颜色，却勾勒出一幅幅最浓郁的山水画。

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读着读着，我们会发现，杨柳、白云、夕阳、秋风、月亮等景物常用来寄托思念。“举头望明月，低头思故乡”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”……简单的意象传递最真挚的情感。

读着读着，我们会发现，诗人们常常借物喻情。以水深比情深，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；以玉壶冰心比操守和品格，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”；以竹石喻最坚韧的品格，“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。

读着，读着，我们会发现，同为离别之作，李白的离别会把我们带入广袤(mào)的天地中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。而王维的离别，又将我们拉回眼前——青朗的天宇下，青青客舍前，翠绿的杨柳旁，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

孩子们，我与你们一起读诗，

（作者系长沙高新区麓谷第二小学校长）

所有的老师和你们一起读诗，一颗诗意的种子种在了你们的心田。在诗歌的世界里，你们接受阳光雨露的滋润，终有一天，小小的种子会长成参天大树。

我在想，或许，会有那么一个夜晚，窗外凄风冷雨，而屋内却火烛通明。你们，也会牵起我们的手,为我们读诗：

绿蚁新醅（pēi）酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

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