如何更好地利用多媒体教学

如何更好的运用多媒体进行有效教学

1.教师在教学设计中应坚持三个原则

（1）教学资源选择上坚持最优化原则。

针对“教学目标不明确”、“课堂容量过大”等问题，教师在选择教学资源时应充分考虑优化原则。当然，教师应该在课前准备和教学设计中收集丰富的教学资源，但并非所有这些丰富的资源都必须进入自己的教学设计。要围绕教学内容,教学目标,根据教学对象,学生思想,当代教学资源的心理,生理特点,精心选择有针对性,科学性,趣味性的,，我们应该学会选择和避免资源的“泛滥”。例如,在设计\"国家客观调控\"的过程中,我们有很多材料可供选择,如海南的\"半垃圾\"工程;；盲目扩张VCD；有许多材料可供选择，例如空调和彩电的价格战。在这种情况下，教师应注意上述“五个特点”，根据具体情况慎重选择，严防滥用。

（2）教学过程的设计应坚持学生主体性原则。

现代教学理论认为，学生不仅是教学的对象，而且是教学的主体，是整个学习过程的主人。因此，在教学过程中，应特别关注学生的学习，尽可能调动学生的学习积极性，使学生最大限度地介入学习过程。在学习过程中，学生通过积极的思维，独立思考，自我评价和调整，掌握知识，发展能力，这是学生的主体性。为了贯彻这一原则，教师在设计教学过程时可以从以下几个方面入手：首先，让学习者明确自己的教学目标和动机。即要求

教师在教学设计中突出中心，明确主题。第二，用优美生动的图片和典型的材料吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三，通过设置适当的情境，可以引导学生积极思考，积极探索。第四，正确引导、激发和帮助学生学习，使学生在教师的“引导”下“主动”，从而实现对教学内容的全面、深刻的理解和掌握。例如，当我谈到规律与现象的区别时，我的设计是这样的：首先播放黄果村瀑布的动态画面，再配上“高山流水”的音乐，让学生在陶醉于美丽的画面和优美的音乐时，他们能否及时提出“水下流”是规律还是现象？引导学生进行辩论。学生参与的热情很高，辩论也非常激烈。当然，他们很好地掌握了这些知识。

（3）坚持理论联系实际原则。

理论联系实际是政治课教学的基本原则，也是政治课的生命和灵魂。这一思想应贯穿于整个教学设计和教学过程。理论联系实际，应从以下几个方面努力：一是贴近学生实际。教师选择的资源和设计的教学方法只有贴近学生的知识水平、心理特点、思想水平、学习和生活实际，才容易被学生理解和接受。第二，我们应该反映社会生活。政治课的选材和课件制作如果不能跟上时代的脉搏，就很难体现其思想性和教育性。第三，问题设计应该是渐进的。给学生思考的空间和空间。今天的初中生具有一定的思辨能力。在教学中，他们设计了一些具有一定深度和广度的问题来引导学生思考。教授学生科学的思维方法，培养学生独立思考的能力和习惯。要把\"教人钓鱼\"变成\"教人钓鱼\坚决避免\"人灌\"变成\"机灌\"。例如，在讲解“汇率”知识时，我在教学设计中认为汇率远离学生的日常生活，学生对汇率有一定的了解

困难，单纯因“汇率”而讲“汇率”，学生会觉得枯燥泛味。在教学中我是这样操作

的：先播放一段中央电视台的每日外汇排价，这样的节目学生经常看到，是生活中的事情，能够引起学生的关注。再播放一段欧美一些西方大国要求中国政府提高人民币的汇率的材料，这就是时政热点内容，学生的兴趣更浓了，再适时设问：西方大国为什么要求中国政府提高人民币的汇率。引发学生进行讨论、思考。于是乎学生的积极性被充分调动起来了，他们的思维也因此活跃起来，教学效果非常明显。我认为这就是理论联系实际。

2.多媒体教学应处理好两对关系

（1）要注意处理好多媒体教学与传统教学的关系

教学手段是指教师和学生在教学中相互传递信息的工具、媒体或设备。人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图和模型称为传统的教学手段，而以计算机为核心的现代信息技术手段则称为多媒体教学手段。对这两种方式,要辩证对待,统筹兼顾。一方面，我们不能因为夸大了现代多媒体技术的优越性而放弃传统的教学手段。事实上，从目前的教学实践来看，传统的教学方法仍然发挥着重要的作用。例如，教科书可以使理论知识具有普遍性、系统性和连续性，黑板具有说写的灵活性，挂图模型具有可操作性和直观性的优点。另一方面，面对日新月异的现代信息技术，我们的教师应该“主动出击”，学习和掌握新事物，反对自满，在教学中大胆尝试和合理运用。将多媒体教学方法与传统教学方法相结合，最大限度地优化教学过程，提高课堂效率。

（2）要注意处理多媒体手段与师、生的关系

在处理多媒体手段与师生关系时，我认为应坚持以教师为主导、学生为主体、多媒体

手段为媒介的原则。在运用多媒体进行教学的过程中，要始终坚持以教学为主、教学手段为辅的宗旨。例如，教师、学生和多媒体手段就像电影制作中导演、演员和道具之间的关系。在教学过程中，教师是整个教学过程的领导者、教学目标的实施者、课堂的组织者、知识的传播者、教学效果的评价者。学生是接受知识、理解知识、创新知识的实践者。多媒体手段是教师与学生之间的桥梁。它的存在必须服务和服从教师传授知识的目标，必须符合学生的特点和实际能力。如果我们的教学受制于教学手段，或者我们的教学受制于教学手段，那将是本末倒置，根本无法实现教学目标，更不用说优化教学过程，提高课堂效率了。因此，在政治课主体性教学的实施中，应充分利用现代媒体的技术手段为平台，坚持学生主体性与教师主导性的有机结合，充分调动二者的积极性，从而充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，优化课堂教学，达到教学效果。