基础日语课堂教学设计

广东轻工职业技术学院

课程教学设计

（ 08--09 学年 第 一 学期）

课程名称 基础日语（五） 授课对象 商务日语06级 课程学分 总学时 84 课程特性 所属系部 应用外语系商务外语教研室

教务处编制

一、 课程定位

-1

- 好好学习，天天向上

以日本三大汽车巨头“丰田、本田、日产 ”为代表，日资企业在珠三角的投资增长迅速。与此相应的是日资企业对日语人才的大量需求。商务日语专业面向日资企业、中日合资企业、与日资企业或日本有业务往来的企业培养日语类文职人才。

本课程是商务日语专业的一门专业核心课程，旨在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；了解日企基本商务礼仪。掌握学习方法，具备在这一领域可持续发展的素质。

• 旨在以日语学习为载体，贯穿日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作

场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；理解日本人行为方式的特点、日本企业管理的特点、掌握日企基本商务礼仪，具备与日本人顺利交往的能力。

• 即本课程通过对学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、

“解决问题”等职业核心能力的培养，达到最终教学目的——学生具备运用日语从事商务等文职工作的素质和能力；掌握学习方法，具备在该领域持续发展的素质。

二、 课程教学设计理念和思路

以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发基础日语课堂、第二课堂上可实现的项目教学法。这些教学方法充分体现了“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力对外语人才培养的要求。以分组形式、课堂小竞赛、课堂小组讨论为主。

单元教学设计流程：

教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能

在任务、项目的驱动下，获得知识、技能

展示任务、项目完成的结果

教师、学生“评估”展示的结果

-2

- 好好学习，天天向上

学生思考、修正

三、 整体课程教学目标

在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；掌握日企基本商务礼仪。并在教与学的过程中注重培养学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力。达到最终教学目的——用日语从事商务等文职工作；掌握学习方法，拥有自学能力，具备在该领域持续发展的素质。

四、 课程教学内容与学时安排

序号 教学单元名称 项目1：漫步日本 1 キュリー夫人 项目2：单词传递 项目3：模拟谈话节目“六人谈”，主题—能源 项目4：模拟综艺节目“猜猜看”—名人（看谁猜得多） ことわざ 项目1：漫步日本 项目2：模拟综艺节目“猜猜看”，主题—谚语 项目2：模拟职场—现场口译“宴会致词” 项目1：漫步日本 敬語と3 その使い方 项目2：课堂小竞赛—用给出的几个词语编故事 项目2：模拟职场—“推销新产品” 项目3：模拟职场—现场口译“欢迎新员工的致辞、在同事结婚典礼上的致辞” 项目4：商务礼节性信件—商务贺年卡、送给客户的年末礼物和书信 4 横文字ごのみ 项目1：漫步日本 项目2：课堂小竞赛——单词传递 8 8 8 能力训练项目 学时 8 2 -3

- 好好学习，天天向上

项目2：辩论--正方“近頃の言葉使いはいい”，反方“近頃の言葉使いはよくない” めくら5 になった名僧 本当に6 必要なものは 地球環7 境の危機 戦後日8 本経済の流れ 项目1：漫步日本 项目2：模拟谈话节目“六人谈”--中日交流史佳话 项目2：话剧表演—鉴真东渡 项目1：漫步日本 项目2：模拟谈话节目“六人谈”--垃圾问题 项目2：看记录片、课堂讨论—垃圾问题 项目1: 漫步日本 项目2：模拟谈话节目“六人谈”—环境问题 项目2：看记录片、课堂讨论—环境问题 项目1：漫步日本 项目2：课堂小竞赛—扩充句子 项目2：模拟谈话节目“六人谈”—日本经济 项目3：看记录片、课堂讨论—日本企业的经营管理 项目1：漫步日本 项目2：单词传递比赛 项目2：模拟谈话节目“六人谈”--家庭问题 项目3：看纪录片、课堂讨论--“登校拒否”等青少年问题、家庭问题的纪录片 能综合运用课堂所学、课外自学的日语进行表演，台词、语气语调符合剧情需要，故事编排合理、情节引人入胜，表演到位，从容面对观众的挑战、回答观众提问。学生点评，教师点评。 接待日本客户。主要包括能用日语流利地介绍一个地方、介绍中国餐饮习惯等。能运用商务接待的基本礼仪。 项目1：讨论日企面试中遇到的困难、如何解决困难 项目2：讨论日企面试中常见的问题 项目3：讨论日企面试技巧 13 合计 初涉职场 项目1：讨论工作中的学习方法 项目2：讨论初涉职场的注意事项。 84 2 2 2 4 8 8 8 8 8 閉じた9 親子関係が生む悲劇 10 话剧比赛 实地演习 日企面11 12 试技巧

-4

- 好好学习，天天向上

五、能力训练项目设计

编 能力训练 号 项目名称 能力训练 任务名称 拟实现的能力目标 结果 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 （可展示） 相关主题的日1: 概括文章主旨大意。 谈话节目任务1-1: 能源 自我学习 任务1-2：中日交信息处理 流史佳话 与人交流 语词汇、句型、2：分组讨论、拟定副标题，制“六人惯用表达方法。 定内容纲要，分配各组员任务。 谈”。相任务1-3：垃圾问与人合作 3：组内各成员充分利用网络资片。 项目1: 题 解决问题 相关主题的知源，围绕主题搜集资料，学习新模拟谈话1 任务1-4：环境问日语综合应用 识。 单词。 节目“六题 演讲能力 4：各小组整理、总结资料，做人谈” 任务1-5：日本经表演能力 日本在此方面“谈话”练习。 济 任务1-6：家庭问题 漫步日本 自我学习 信息处理 与人交流 的经验、教训。 5：课堂分组展示成果。回答观众疑问。 6：教师点评。 相关词汇、句1、布置任务，每位同学围绕“日形成一份型。 本”或“日本人”，自拟主题。 全班参与2、学生充分利用各种资源查找制作的日语综合应用 日本文化、风土资料，做成图文并茂的PPT，并“日本文项目2：漫2 步日本 演讲能力 人情 准备五个问题向其他同学提问。 化”PPT。 3、课堂以介绍的形式展示PPT日本当代社会内容。 现象 4、内容制作者提问，其他学生回答问题。 日本企业相关5、教师点评。 知识。 -5

- 好好学习，天天向上

任务3-1：现场口与人交流 译 项目3：模拟职场 与人合作 相关词汇、句1、布置任务 型。 商务礼仪 即席日汉2、以小组为单位讨论、准备资互译 料、演练 3、课堂展示 商务演习-推销新产品 相片 任务3-2推销新产营销技巧 品 3 日语综合应用 营销技巧 任务3-3：商务礼演讲能力 节性信件 日汉互译技巧 4、教师点评 日汉互译即席 翻译能力 任务4-1：猜名人 自我学习 任务4-2：猜谚语、与人交流 名句 项目4：猜猜看 相关词汇、句1、布置任务，让学生每人找一名人列型。 位感兴趣的日本名人、名句、谚表、谚语、名句 日语综合应用 相关日本历史语 表达能力 演讲能力 文化风俗习惯2、学生查找整理资料，自学日知识。 语，练习。 3、课堂解释说明，让其他学生猜 4、教师评出猜得最多的前三位同学。 4 日语听力能力 任务5-1：垃圾问信息处理 题 项目5：看5 纪录片，课堂讨论 与人交流 相关词汇、句1、教师准备纪录片、材料 型，惯用表达方2、课堂观看记录片 3、学生发表观点、讨论 热点问题纪录片 任务5-2：环境问分析解决问题 式。 题 创新 社会热点问题4、教师提出问题，引导学生进一步思考、讨论 任务5-3：日本企日语综合应用 相关知识。 业的经营管理 演讲能力 日本的经验教5、学生总结 训。 6、教师点评 任务5-4：家庭问 题 正方--“近頃の言自我学习 葉使いはいい” 信息处理 反方--“近頃の言与人交流 6 项目6：辩葉使いはよくな与人合作 论 い” 解决问题 相关词汇、句1、 全班分为六组，三组正方，最佳辩论型，惯用表达方式。 社会热点问题相关知识。 三组反方 组、最佳2、 小组内部讨论、分工、查找辩手 资料、总结、演练 3、 课堂每次随机选一组正方和一组反方进行辩论 4、 学生点评 5、 教师点评 日语综合应用 演讲能力 -6

- 好好学习，天天向上

任务7-1：：单词传与人交流 项目7：课堂小竞赛 递 解决问题 新单词、新句1、 记忆新单词 型、惯用表达方2、 准备 3、 表达 优胜者、优胜小组 7 任务7-2：编故事 日语综合应用 式 任务7-3：扩充句演讲能力 子 日语话剧 想象力 自我学习 信息处理 与人交流 与人合作 相关词汇、句1、 各小组查找资料，确定表演录像，形型，惯用表达方式。 相关日本历史节目 成一张话2、 各小组整理、改编台词，分剧表演光配角色，各自练习台词，小碟。奖品。 组排练 8 项目8：日语话剧 解决问题 日语综合应用 文化风俗习惯3、 学期末举行话剧表演，并邀演讲能力 表演能力 知识。 请其他老师和学生观看、做评委 4、 教师点评，评定名次，最佳编剧、最佳表演奖 接待客户 与人交流 与人合作 解决问题 商务接待礼仪， 假设有一所日本学校想和我校安排专人 建立长期合作关系。外教和老师负责拍中国饮食文化， 扮演日本来的客人，学生扮演我照，形成校员工，在校门口迎接客人，带一部影8 项目9：虚拟演习 日语综合应用 实践能力 相关词汇、句领客户参观校园，宿舍、超市，集。 型，惯用表达方介绍学校的情况、同学们的日常式。 生活、兴趣爱好，就业前景，中午在食堂就餐。其间一切交流必须用日语进行。

-7

- 好好学习，天天向上

六、进程表设计

学序号 单元名称 时 能力训能力目标 练项目编号 1、 漫步日本 2、 单词传递 3、 模拟职场--日汉互译 1、 漫步日本 キュリー 夫人 2、 模拟商务—日汉互译 3、 信息处理—快速阅读，抓住文2、3 章主旨，筛选必要信息。阐述自己的见解。 1、 漫步日本 2 キュリー 2、 模拟综艺节目“猜猜看”—猜夫人 名人 3、 二级能力测试 2、4 1、 日本风土人情 知识目标 其他内容 教学方法考核方与手段 式 2 キュリー 夫人 任务教2、 单词 形成性2、3、7 学、多媒3、 日语惯用表达方式 考核 体 4、 日汉互译技巧 1、 日本风土人情 2、 日语惯用表达方式 3、 把握全文 4、 日汉互译技巧 1、 日本风土人情 任务教学、多媒体 2 形成性考核 1 项目教学2、 人物介绍常用表达方法、任务形成性式、听力训练 3、 二级考点 1、 日本风土人情 教学、多考核 媒体 项目教学法、任务形成性教学、多考核 媒体 2 キュリー 夫人 1、 漫步日本 2、 模拟谈话节目“六人谈”，主1、2 题—能源 2、 社会的热点问题—能源，主要能源的日语表达法。 3、 日语综合应用 1、 日本风土人情 1、 漫步日本 2 2 ことわざ 2、 单词传递 3、 模拟职场—日汉互译 2、 新单词 任务教2、3、4 3、 日语惯用表达方式 学、多媒4、 职场工作流程，日汉体 互译技巧 形成性考核 -8

- 好好学习，天天向上

1、 漫步日本 2、 模拟职场—宴会致词 1、 日本风土人情 2、 日语惯用表达方式 任务教学、多媒形成性考核 2 ことわざ 3、 信息处理—快速阅读，抓住文2、4 3、 课文内容。 章主旨，筛选必要信息。阐述自己的见解。 1、 漫步日本 2 ことわざ 2、 自选日语座右铭 3、 阅读能力--推测句子大意 1、 漫步日本 2 ことわざ 2、 模拟综艺节目“猜猜看”，主题—谚语 3、 二级能力测试 1、 漫步日本 敬語とその使い方 2、 课堂小竞赛—联词成句、编故事 3、 模拟职场—现场口译“来宾接待” 1、 漫步日本 2、 模拟职场—现场口译“欢迎新2 敬語とその使い方 员工的致辞、在同事结婚典礼上的致辞” 3、 改编对话—将日常对话改编成商务对话 3 1、 漫步日本 敬語とその使い方 2、 模拟职场—“推销新产品” 3、 能用敬语写商务邮件的开头、2、3 结尾的问候语，在年中年末进行礼节性问候 1、 漫步日本 2、 能将商务场合的致词即席翻2 敬語とその使い方 译成中文 3、 模拟职场--商务礼节性信件（商务贺年卡、书信） 4、 二级能力测试 -9

4、 职场工作流程，日汉体 互译技巧 1、 日本风土人情 2 2、 日语谚语、名句 3、 读解技巧 1、 日本风土人情 任务教学、多媒体 任务教形成性考核 2、4 2、 本课谚语、名言名句 学、多媒3、 二级能力测试考点 体 1、 日本风土人情 2、 新单词 任务教形成性考核 2 2、7、3 3、 日语惯用表达方式 学、多媒4、 职场工作流程，日汉体 互译技巧 1、 了解日本风土人情 2、 新句型 任务教形成性考核 2、3、8、 3、 将普通体的对话改编学、多媒成敬语的对话 1、 了解日本风土人情 2、 熟练掌握特殊敬语的项目教体 形成性考核 2 用法和敬语的变形方学、任务形成性法 教学、多考核 3、 商务邮件、明信片常媒体 用敬语表达方式 1、 了解日本风土人情 2、 正式场合致词时的常任务教2、3 用敬语表达方式 学、多媒形成性考核 3、 二级能力测试敬语考体 点 - 好好学习，天天向上

1、漫步日本 2 横文字ごの2、课堂小竞赛--单词传递 み 3、信息处理—快速阅读，抓住文章主旨，筛选必要信息。 1、 漫步日本 2、 模拟商务—日汉互译 3、 课堂小竞赛—扩充句子 1、 漫步日本 2 横文字ごの2、 改编课文—将说明文形式的み 课文改编成两人对话 3、 二级能力测试 1、 漫步日本 2 横文字ごの2、 辩论—正方“近頃の言葉使いみ はいい”，反方“近頃の言葉使いはよくない” めくらになった名僧 1、漫步日本 1、 单词传递 2、 模拟职场--日汉互译 1、 漫步日本 1、 日本风土人情 2、5、7 2、 新单词与句型 任务教学、多媒形成性考核 3、 二级能力测试考点 体 1、 日本风土人情 2 横文字ごのみ 4 2、 新单词与句型、语言形成性2、3、7 学、多媒的综合运用 考核 体 3、 日汉互译的技巧 1、 日本风土人情 2、8 2、 语言综合运用 任务教学、多媒任务教形成性考核 3、 二级能力测试考点 体 1、 日本风土人情 2、6 2、 新兴词汇 3、 语言综合运用 项目教学、多媒体 形成性考核 1、 日本风土人情知识 任务教2、3、7 2、 新单词与句型 3、 日汉互译的技巧 1、 日本风土人情知识 学、多媒体 2 形成性考核 项目教2、 句型、语言表达方式 形成性2 2、 模拟谈话节目“六人谈”--中2、1 学、多媒った名僧 3、 了解中日交流史的重考核 日交流史佳话 体 大事件 めくらにな5 めくらになった名僧 1、 漫步日本 2、 信息处理—快速阅读，抓住文1、 日本风土人情知识 2、 把握全文 任务教形成性考核 2 章主旨，筛选必要信息。阐述2、5 3、 巩固、应用新单词、学、多媒自己的见解。 3、 二级能力测试 句型、语言表达方式 体 4、 二级能力测试考点 1、 日本风土人情知识 项目教2、8 2、 相关表达方式 3、 语言综合运用 学、多媒体 2 めくらにな1、 漫步日本 った名僧 2、 话剧表演—鉴真东渡 1、漫步日本 1、 课堂小竞赛—速记 2、 模拟职场—日汉互译 形成性考核 6 2 本当に必要なものは 1、 日本风土人情知识 任务教2、3、7 2、 新单词、新句型 3、 语言综合运用 学、多媒体 形成性考核 -10

- 好好学习，天天向上

1、 漫步日本 本当に必要2、 信息处理—快速阅读，抓住文1、 日本风土人情知识 2 2、 新单词、新句型、语形成性章主旨，筛选必要信息。阐述2、3、5 学、多媒なものは 言表达方式 考核 自己的见解。 体 3、 语言综合运用 3、 二级能力测试 1、 漫步日本 2、 模拟谈话节目“六人谈”--垃1、2 圾问题 1、 漫步日本 1、 日本风土人情知识 2、 语言综合运用 3、 扩充垃圾问题相关的新词汇、表达方式 1、 日本风土人情知识 项目教学、多媒体 任务教2 本当に必要なものは 形成性考核 2 本当に必要2、 看记录片、课堂讨论—垃圾问なものは 题 3、 日本企业5S管理制度 1、 漫步日本 任务教2、 巩固、深入学习“垃形成性2、3、5 学、多媒圾问题”相关表达 考核 体 3、 日本企业5S管理制度 1、 日本风土人情知识 任务教2、3、7 2、 新单词、新句型 3、 语言综合运用 学、多媒体 2 地球環境の1、 课堂小竞赛—速记 危機 2、 模拟职场—日汉互译（社长整顿工厂作业环境的发言稿） 1、 漫步日本 地球環境の危機 2、 课堂小竞赛—联词成句、编故形成性考核 1、 日本风土人情知识 2 7 地球環境の危機 2、 新单词、新句型、语形成性事 2、3、7 学、多媒言表达方式 考核 3、 模拟职场—日汉互译（环境大体 3、 日汉互译技巧 会） 1、 漫步日本 1、 日本风土人情知识 项目教形成性考核 任务教2 2、 模拟谈话节目“六人谈”—环1、2 2、 丰富“环境问题”相学、多媒境问题 关的表达、相关知识 体 1、 日本风土人情知识 2 地球環境の危機 1、 漫步日本 2、 看记录片、课堂讨论—环境问2、5 题 2、 进一步扩充词汇量、任务教综合运用知识 学、多媒形成性考核 3、 总结问题、提方案的体 常用表达和技巧。 8 2 戦後日本経済の流れ 1、 漫步日本 1、 课堂小竞赛—扩充句子 2、 模拟职场—日汉互译 1、 日本风土人情知识 任务教2、3、7 2、 新单词、新句型 3、 日汉互译技巧 学、多媒体 形成性考核 -11

- 好好学习，天天向上

2 戦後日本経済の流れ 1、 漫步日本 2、 模拟职场—日汉互译 3、 二级能力测试 1、 漫步日本 2、3 1、 日本风土人情知识 2、 新单词、新句型 3、 日汉互译技巧 4、 二级能力测试考点 任务教学、多媒体 形成性考核 2 戦後日本経済の流れ 1、 日本风土人情知识 项目教学、多媒体 任务教2、 模拟谈话节目“六人谈”—日1、2 2、 相关表达 本经济 1、 漫步日本 3、 日本经济常识 1、日本风土人情知识 形成性考核 2 戦後日本経済の流れ 2、 看记录片、课堂讨论—日本企2、3、5 2、社会热点问题相关词学、多媒业的经营管理 汇、表达方式 体 形成性考核 閉じた親子1、漫步日本 2 関係が生む1、 单词传递 悲劇 2、 模拟职场—日汉互译 任务教1、 日本风土人情知识 形成性2、3、7 学、多媒2、 新单词、新句型 考核 体 1、 日本风土人情知识 任务教2、3 2、 新单词、新句型 3、 二级考点 学、多媒体 形成性考核 閉じた親子1、 漫步日本 2 関係が生む2、 模拟职场—日汉互译 悲劇 9 3、 二级能力测试 閉じた親子1、 漫步日本 1、 日本风土人情知识 项目教2 関係が生む2、 模拟谈话节目“六人谈”--家1、2 2、 家庭问题相关词汇、学、多媒悲劇 庭问题 表达方式 1、日本风土人情知识 体 任务教学、多媒体 形成性考核 閉じた親子1、 漫步日本 2 関係が生む2、 模拟职场—口译（登校拒否） 2、3、5 2、口译技巧 悲劇 3、 看纪录片、课堂讨论--“登校3、语言综合运用。 拒否”等青少年问题 1、 能用日语较准确地描述场景、事件、表达人物性格、心情等 形成性考核 1、 相关词汇、句型、表达方式 8 2、 词汇 3、 语音语调 4、 语言综合运用 1、 商务礼仪 2、 餐饮基本知识、礼仪 形成性实践教学 3、 相关词汇、句型、语考核 言表达方式 形成性案例教学 考核 任务教学、多媒体 形成性考核 10 4 话剧比赛 2、 能够模仿日本人的语调语气 3、 能即席用日语应对关观众的挑战。 1、 能够在实地模拟演习中完成商务接待 11 2 实地演习 2、 能用日语流利地介绍一个地3、9 方、中国餐饮习惯 3、 能够与日本人进行初步商谈 12 日企面试技巧 顺利通过日企面试 3、9 日企面试技巧 -12

- 好好学习，天天向上

1、 总结学习得失、自学方法 12 1、 知识的综合运用 多媒体 2 综合复习 2、 初步踏上工作岗位的注意事3、5 2、 总结得失 项

3、 日企对员工的要求 形成性考核 七、考核方案设计

平时表现60%，最终测验40%

考核项目 出勤 迟到、早退、旷课 迟到或早退一次扣1分，无故旷课一次扣2分。无故旷课3次及以上者，无资格参加期末考试。 单词 学过的新单词 能否用日语解释新单词及解释的质量，能够运用重点、5% 常用词汇完成日汉互译及完成的质量，速记的质量 课后作业 课堂表现 书面作业 口头作业 上课态度、主动参与程度、处理问题的准确度（朗读、翻译、会话）、课堂小竞赛的表现 课堂演讲 内容的质量、演讲质量、语音语调、演讲技巧、答疑 准备充分、条例清晰、观点鲜明、内容连贯、语法错误少、能让观众理解演讲内容的80%，能用日语即席回答观众的疑问。 小组活动表现 各项小组活动的内容、团体配合协作、会话 是否按时完成小组任务、完成的质量，资料是否丰富，15% 观点是否条例清晰、鲜明，表演的质量，发言时日语的语音语调，语法错误少，团体协作程度 10% 书面作业：作业次数、按时交作业、认真程度、质量 口头作业：句型记忆、朗读课文的流利程度、预习 课堂是否认真、是否积极参与，回答问题的质量 15% 10% 考核内容 考核标准 所占比例 5%

八、教材、资料

教材：《基础日语教程》，秦明吾等编著，旅游教育出版社出版。 教学参考资料：

1、《日企商务礼仪实例》，佐井智勇编著，世界用书出版公司出版。

2、《日本与能力测试2级----听解、语法、文字语义、阅读》，宫伟主编，大连出版社出版 3、《外国人のための基本語用例辞典（第三版）》文化庁主编，大藏省印刷局出版 4、英特网

-13

- 好好学习，天天向上

九、需要说明的其他问题

教学单元名称：本当に必要なもの 授课教师： 授课日期： 2008-10-28 能力目标 1、 能用日语介绍日本的风土人情 授课班级：商务日语061、062 学时数：2 教学场所要求：多媒体 知识目标 1、日本风土人情 2、新词汇、句型、语言表达 3、现场口译技巧 4、垃圾问题相关知识 5、日本企业的“5S”管理 素质目标 1、对日本社会的理解 2、正式场合的演讲能力 2、阐述见解、说服他人的能力 3、信息处理的能力 4、了解社会热点问题—垃圾问题，加强自身素养 5、达到日企对员工的基本职业素质要求 教 学 目 标 2、 看纪录片（岩松看日本——体验全民环保），模拟职场口译——用汉语讲述大意 3、 讨论——日本在垃圾处理方面的经验教训，结合生活实际情况讨论、提出解决垃圾问题的方案。 4、 能适应日企的“5S”管理 教 学 重 点 训练 1、 看纪录片，模拟职场 2、 讨论——日本在环保、垃圾处理方面的经验教训 3、 日本企业的“5S”管理 案例 1、 岩松看日本——体验全民环保 任务 2、 日本的重大环境污染事件——痛痛病、水俣病 或 案例 3、 日本企业的“5S”管理 -14

- 好好学习，天天向上

1、 学生准备介绍日本风土人情的PPT 教学 2、 教师查找适合学生日语水平和认知水平的影音教学材料。 3、 教师利用网站搜索适合学生日语水平和认知水平的日本在环保、垃圾处理方面的经准备 验教训的资料。 4、 总结资料。做成图文并茂的PPT。 口头作业：复习新句型、新单词。 课后 书面作业：思考日本全民环保给我们的启示、日企“5S”管理体系给我们的启示。以“垃作业 教学 体会

圾处理之我见”为题，自拟小标题，着眼于身边小事，为解决垃圾问题提出一个方案。 需要进一步引导学生在生活中使用日语，包括与同学的交流、阅读观看日语新闻、日文资料等，以达到在“做中学”的目标。 教学过程设计 主要 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 1、漫步日本 任务教学法 PPT、网络 演讲、问答 10 2、看纪录片（岩松看日本——体验全民环保） 日汉互案例教学法 影视 译 影视、朗读课任务教学法 口头表达 文 10 20 告知 （教学内容、目的） 3、模拟职场口译——用汉语讲述纪录片的大意 5、 课堂讨论——日本环保对我们的启示 案例教学法 启发引导 课堂讨论 12 6、提方案——主题“广州市的垃圾处理”。 项目教学法 课堂讨论 讨论 20 -15

- 好好学习，天天向上

3、 深化 教师介绍日本企业“5S”管理模式，让学生熟悉日企对员工的基本素质要求，启发学生一切从身边小事做起。 1、 看纪录片（岩松看日本——体引入 （项目引入） 验全民环保） 2、 课堂讨论——日本环保对我们的启示 3、 就“广州市的垃圾处理”，分组讨论，提出方案 1、 用日语介绍日本的风土人情，回答同学提问 实施 （任务驱动） 2、 用汉语讲述纪录片“岩松看日本——体验全民环保”的大意 3、 讨论发表见解——日本环保对我们的启示 4、 小组讨论总结——广州市的垃圾处理 深化 （加深对基本能力的认识与体会） 归纳 （知识/能力/素质） 创新 （展） 总结 拓教师介绍日本企业“5S”管理模式，让学生熟悉日企对员工的基本素质要求，启发学生一切从身边小事做起。 启发式教学 任务教学法 项目教学法 案例教学法 口头、PPT、 启发引导 思考 10 小组讨论 讨论、演讲 口头、PPT、启发引导 演讲、讨论 口头、 PPT、启发引导 思考 单词、表达方式 日本在环保方面的经验教训 日企对员工的素质要求 总结归纳 口头、启发引导 总结 5 将日本环保、垃圾处理的经验运用到我国 任务教学法 书面表达 我们应该如何做 任务教学法 思考 -16

- 好好学习，天天向上

布置 作业

口头：复习单词、表达方式 书面：环保（垃圾处理）之我力所能力的 任务教学法 口头、书面表达 3 -17