教学设计
学校： 专业年级：10级日语1班 授课教师： 授课时间：11月14日 课题 日语能力考试二级阅读 课型 新授 知识目标 对文章中出现的二级词汇和文型进行重新整理和加深理解 教学技能目标 能够运用已知词汇及文型抓住文章中的中心句，并理解作者意图 目标 使学生能够从文章中尽量多地获取信息，思考并通过阅读量的积累不断情感目标 增强自己的分析判断能力 重点 教材分析 难点 关键 （１）単語 （2）文型 （3）キポイント （４）結論 骨となる文を見出して、文章の旨と筆者の観点を正しく理解できること。 情報の量の蓄積及びそれを利用して文章の内容と関連付けること 教具教科书 黑板 粉笔 资料 教学讲解 举例 提问 分析 方法 教学环节 教学内容 教师调控 时间学生活动 分配 1
講義の流れ 問題を読む→本文を読む→正しく理解する→キポイントの探し→問題に正しく回答→本文内容の再分析（遂字逐語）→単語の整理→文型の整理→技巧の締めくぐり 文章一 (一) 問題を読む 「額縁の役割を果たしている」とは、どういう意味か。」 (二) 本文を読む 自分の能力でできるだけ文章の内容を読んで、分からないところがあっても、止まることなく読み続けることが必要です。 (三) 正しく理解する できるだけ自分の現有知識と関連付け、前後のロジック関係を見出す (四) キポイントの探し だが、不思議なことに、そういう花見客に対する私の気持ちはいつの間にか変わっていた。私は酔った花見客の浮かれ振りが、以前のような美しき春に対する冒涜とは思えなかったのである。 (五) 問題に正しく回答 選択肢の2番 満開の美しい桜の花が、花見客のお祭り騒ぎになっていること。 (六) 本文内容の再分析（遂字逐語） 私の指導の下で、生徒たちを中心とする分析。字面の分析じゃなくて、文の中に含まれている意味を生徒たちに解説し、印象をつけるということ。 (七) 二級単語の整理 離れる・取りやめる・足を運び・ゴザ・ビニールシート・いつの間にか・浮かれ振り・冒涜・騒ぐ・額縁・格好・役割 20分 2
文型の整理 1．～にもかかわらず 2．～ざるを得ない 3．～にとって 4．～ものだ (九) 技巧の締めくぐり 問題の所在するところの前にある文はキポイントです。 （现在我已经不象30年前一样，认为喝醉酒的赏花客是对美(八) 丽春色的一种亵渎=开满樱花的美丽景色与喧闹的赏花客之间是和谐的） 文章二 (一) 問題を読む 1．「筆者の主張を一つ選びなさい」 2．「この文章が書かれる前に、厚生省は○○殺菌料に対し、どのような対処をしていたと考えられるか」 (二) 本文を読む 自分の能力でできるだけ文章の内容を読んで、分からないところがあっても、止まることなく読み続けることが必要です。 (三) 正しく理解する できるだけ自分の現有知識と関連付け、前後のロジック関係を見出す (四) キポイントの探し 文章の最後の文は結論となるところで、それを正しく理解すれば筆者の主張をはっきりと分かるでしょう。 →「疑わしきは罰せずというのは人間に対する法律であって、食品に関しては疑わしきはただちにストップをかけるべきではないだろうか」 20分 ………略 板书 左：文型・単語 右：例文 设计 课后小结 無し 3
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