第四章幼儿童话

【教学目标】

1、把握幼儿童话的概念、发展和特征。 2、学会鉴赏和改编童话和寓言。 【教学重难点】 1、幼儿童话的特征。 2、幼儿童话和寓言辨析。 3、幼儿童话改编方法。 【教学方法】

1、讲练、思考相结合。 2、常规教具。

【教学课时】10课时 【教学步骤】

【第一、二课时】 童话概说

一、童话概念

童话是一种适合儿童欣赏和接受的、具有特殊幻想性质的叙事文学体式。

（黄去生：《人之初文学解析》

童话“是在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的奇特性质的情节编织成的富于幻想色彩

的故事”。 （蒋风：《儿童文学概论》）

童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创造出来的奇异故事。

（陈子典《新编儿童文学教程》）

所谓童话，是指将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”，用散文形式写成的故事。 （上笙一郎：《儿童文学引论》） 童话是幻想性质的故事。 （贺宜：《漫谈童话》）

童话，就是以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节来反映现实生活的故事。

（ 张锦贻：《儿童文学的体裁及其特征》） „„ 童话是符合幼儿思维方式的、富有幻想色彩的奇妙故事。

童话是指以儿童为对象，贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。 童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。

幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史同时也是一部幼儿童话史。

二、童话的源流

原始时期，早期人类用幻想和想象把自身的能力理想化，创造出能主宰万物的“神”。 传说是神话的演进，是历史人物和生活事件神话的敷衍。

脱胎于神话传说的童话样式首先是民间童话，它由人民口头创作，在各地区、各民族之中世代相会后被搜集成书。最初属于民间文学，是人民的口头创作。

古印度：婆罗门师爷民间采集的《五卷己书》是最早的一部寓言童话故事集成。 法兰西：夏尔·贝洛收集、记载各整理《鹅妈妈的故事》，被世人誉为：开儿童文学新纪元。

丹麦：安徒生1835年，童话集《讲给孩子们的故事》出版，标志着童话进入了作家创作阶段。

中国：童话现象的生成历史非悠久，童话概念的形成却是近代的事。

“五四”运动后，叶圣陶、郑振铎、严文井、金近等大批作家创作的童话以崭新的面貌出现在文坛上。

现代：孙幼军、郑渊洁、冰波、谢华、杨红樱、汤素兰等。

【第三、四、五课时】 幼儿童话的特点和表现手法

一、幼儿童话的特点

1、融入幼儿心理特征的艺术幻想。

童话的基本特征是幻想。

童话借助幻想，把平凡和常见的人、事、物和现象编织成一幅幅亦虚亦实、似幻似真的奇异图景，在儿童面前展现一个超现实的奇妙世界。 2、以拟人为主体的童话形象

幼儿之所以喜爱拟人手法的作品，来源于他们心理上的“泛灵思想”。 赏析童话作品《丑小鸭》 3、类型化的人物性格。

幼儿文学中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格，这在幼儿童话尤其是民间幼儿童话中十分突出。

4、单纯明快而富有趣味的叙事方式。

童话是一种叙事文体，它所要表达的内容都是通过讲故事即叙事表现出来的。由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分单纯明快。

下面是幼儿童话常用的几种叙述方式： （1）三段式。《灰姑娘》、《金鸡冠的公鸡》 （2）循环式。《萝卜回来了》 （3）对照式。《仙女》、《巨人的花园》

二、切合幼儿审美情趣的表现手法。

童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张和象征手法来实现。此外，还可运用神化、变形、怪诞等手法。

1、拟人。拟人是幼儿童话中使用得最多的表现手法。

2、夸张。夸张可以制造浓烈的幻想氛围，使作品产生诱人的美感、新奇感和幽默感。 3、象征。象征是借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。 4、变形、神化和怪诞等。

三、幼儿童话的作用：

幼儿童话不仅能给孩子们带来巨大的欢乐，具有重要的娱乐功能，而且具有启蒙教育的多种功能。

1、培养美感、陶冶情操。

优秀的幼儿童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，给幼儿以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。

2、有助于发展幼儿的想象力和幻想力。

童话是最适合培养幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想，它合乎幼儿的天性，对促进幼儿个性的自由、充分发挥有重要意义。

3、帮助幼儿明白事理，增长知识。

幼儿童话总是含有生活规范、道德伦理、天文地理、鸟兽虫鱼等最基本、最浅显的事理或知识。

【第六、七、八课时】 幼儿童话和寓言

一、幼儿童话和寓言的异同

1、寓言是含有讽喻意义的短小故事。

2、童话和寓言有相近之处。它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采用拟人、夸张、象征手法。但童话也明显地区别于寓言。童话的内容丰富、广阔，它的内涵并不限于讽喻，即使是讽喻性的童话，也是以情动人，使思想意义自然地融合于生动的形象和情节之中。童话更注重故事的生动性，更自由运用各种各样的表现手法细致地刻画人物、描写景物，更充分地展开情节，语言更活泼生动，结构比较复杂，篇幅也较长。童话的幻想更丰富多彩，注重真幻虚实结合的自然和谐，注意幻想情节发展的逻辑。

二、幼儿童话的分类

民间童话

从形成过程

文学童话（艺术童话、创作童话）

从人物形象看（常人体、拟人体、超人体） 从体裁形式看（童话故事、童话诗、童话剧） 从内容看（生活童话、知识童话）

三、思考与练习：

1、背诵一、二篇童话故事，讲给同学或小朋友听。 2、请选择一个你喜欢的成语故事改编成婴幼儿童话。

【第九、十课时】 幼儿童话的鉴赏和创编

一、幼儿童话的鉴赏

1、鉴赏应紧紧扣住幻想这一特征。 2、鉴赏应紧紧抓住童话形象。

二、幼儿童话的创编 （一）幼儿童话创作

1、就幼儿童话创作的现状和初学者的实际，以下几点值得我们思考。 （1）童话人物的多样性。 （2）童话情节的喜剧色彩。

（3）童话的时代性。

2、具体方法：

（1）从生活中捕捉童话灵感的素材。

安徒生创作了168篇童话，他认为“最奇异的童话是从生活中产生出来的”。 （2）奇巧独特，富于婴幼儿情趣的构思。 （3）字斟句酌，反复修改。

（4）独具个性，闪耀童真的形象。

（5）淡化“童话逻辑”，创作富有现代气息的新型童话。

（二）幼儿童话的改编。 注意以下几个问题： 1.主题单一明确。

2.增强动作性、趣味性、色彩感、使幼儿乐于听赏。如：《小羊过桥》 3.线索明晰清楚。

4.语言浅显生动。如《小狗的小房子》

三、思考与练习：自己试着创作一篇短途适合婴幼儿听赏的童话。