精心设计有效实施提高信息技术教学效率

【成才新观察】精心设计有效实施提高信息技术教学效率随着计算机及其网络技术的高速发展，信息技术对课堂教学有着显著的影响。许多老师积极发挥自己的聪明才智，认真钻研教材，精心备课，设计各教学环节，积极探索信息技术的教学方法，取得了良好的效果。本文就如何提高小学信息技术课堂教学的效率作了一些思考。

一、创设良好的情境

小学信息技术教学的特点就是要牢牢地抓住学生的兴趣与注意力，把简单的知识点化解成有趣的活动，这里有很大的空间让教师用情感激发学生的学习欲望。良好的情境往往贯穿在整个教学活动中，如激趣导入、学习新知、巩固练习、拓展练习等环节，并可以很好地与任务驱动模式结合在一起。每个情境，教师都可以创造性地起一个好听好玩的名称。

（1）运用卡通场景模式。孩子们很喜欢卡通形象，如喜羊羊和灰太郎。老师可把课堂教学的内容融入到喜羊羊与灰太郎的斗智斗勇中去。还有机器猫、孙悟空、海绵宝宝等，都可以随机引入到教学中来。具体创设一个怎样的故事情节，可根据教材内容灵活设计。

（2）运用竞赛团队模式。教学一开始，老师把学生分成若干组，黑板上出示一块记分板，记分板上每一组用一条小鱼作标记。各小组每完成一项任务，小鱼即可沿波浪线向前移动一格，谁的小鱼先抵达终点谁就获胜。

（3）运用闯关奖励模式。教师把教学的主要内容分成多个板

块，由易到难逐步升级，并且每过一关有相应的奖励，让学生有一种过五关斩六将的感觉，感受成功的喜悦。

（4）运用游戏娱乐模式。为了让学生了解小海龟执行程序的原理，让同学上台来扮演小海龟，听老师的命令执行。孩子们既紧张又兴奋，一下子拉近了与他们即将面对的枯燥的程序命令之间的距离。

（5）运用欣赏想象模式。很多时候，老师们可以出示一些美丽的作品让学生观看，激发他们参与的兴趣。或者针对学生的年龄特征与心理特点等，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念来诱发学生的学习兴趣，让学生自己去探索这到底是怎么做出来的。

（6）运用参照模仿模式。信息技术的很多内容都可以参照此方法，老师在课件中出示一个现成的样子，鼓励学生大胆动手尝试。学生依葫芦画瓢先练一练，就能很快掌握其中的原理，自己再进行创作、革新就快多了。

二、精心设计教学的各个环节

（1）认真研究学生认知现状。在教学中，有些老师设计的练习内容比较难，导致全班学生中只有极个别学生能够完成。有的老师准备了一大堆的有趣内容，但没等他全部显露出来，下课的时间到了。所以，我们在课前一是要准备合适的量，二是要准备合适的度，最好以学生的角度去尝试操作整个过程，看看学生们会发生什么情况，以便提前找到解决办法。

（2）整合方便学生操作使用的课件。信息技术课有很多操作任务，上课前教师要提前把素材传送到电脑桌面上，上课时还要指导学生找到文件并如何打开，费时又费力。目前比较理想的一种模式是把网页技术、flash技术、ppt技术有机地整合在一起，通过一个页面整合本科包含的各板块内容，教师或学生点击相

12[2012.1]江苏无锡

●王旭东

应的模块图标就能显示相关知识点或直接打开程序进行操作练习，避免上课时出现学生找不到练习文件或打不开等，影响课堂教学。

（3）知识点归纳总结秘籍化、口诀化。信息技术的很多知识点是比较枯燥的，有些老师想到了一些妙招，如模仿诸葛亮在危急时刻提供给各路将军以锦囊妙计来帮助学生，使学生得到相关知识点。在教学《复制粘贴》命令时，有的老师设置了通俗易懂的口诀：“选定图像第一步，透明背景别忘记，做错操作可撤销，复制粘贴不分离”等等。还有，如《曲线的画法》中水滴图形的画法归纳为：“点、点、拉”，弧线画法为：“画、拉、拉”。

（4）准备些奖励物品与鼓励方式。在教学过程中，教师还要充分认识学生心理的重要性，比如适当表扬和鼓励会大大调动学生努力的积极性。对有原创性思维的学生奖励小纪念品，也是个很不错的办法。

三、充分发挥学生的主体作用

（1）创新思维与发散思维的培养。在信息技术教学中，我们可以充分让学生去思考，充分让他们表达自己的观点，同时积极鼓励他们举一反三，推陈出新，让他们体会努力会得到成果，创新会得到大家的欣赏，参与会体会到快乐。比如在教学《巧用曲线画图》一课时，老师设计的情境是画一条简单的由两条曲线构成的鱼，很多学生都画得和老师一模一样，一点不多，一样不少。但唯独有一个学生展示的却与众不同，他画的是根据老师的图案经过自己想象融合的一条鱼，图案简洁而美丽。对于这样的学生，我们就应该特别加以鼓励，充分支持他们的每一点独立、创新的意识。

（2）合作学习与自主探究。在教学中，有些老师会特别着急，没有给学生充分自主探究的时间，这样的结果就像给孩子们面前端上一道道美味的佳肴，学生们兴致勃勃地准备品尝时，却被服务员撤下去了。自主探究的目的就是要让学生自己运用各种感官亲自去品尝“美食”中的色、香、味、意、形、养，甚至可以根据追溯其做法等等。如果学生对待学习的内容也是如此，那学习的目的、效果都达到了。合作也是一项重要的内容。教师提出了各小组只有都完成任务、该小组的成绩才能向前推进一步的要求，对学生们来说，也就是说谁也不能拉下，必须要共同进步。

（3）调动每个学生的参与性。在教学中，很多学生会不愿举手发言，有的是害羞，有的是没机会，有的好像看热闹，有的在开小差，一节课最积极举手发言的常常总是那么几个人。在这种情况下，教师必须尽量调动每位学生的参与性。首先，在课堂教学开始前的复习阶段，随机抽学生起来回答学过的知识，“开火车”也是个不错的办法。其次，在新授阶段，也可挑一些比较害羞的、能回答但不愿举手的学生回答问题，多给他们一些鼓励和表扬，让他们感到回答问题有荣誉感、自豪感。操作练习可以让一些学生分批到黑板上演示，既可以检验教学情况，又可以发现问题，同时也能提供许多学生锻炼的机会。再次，可以让学生在自己的本子上记一记logo命令的知识点、写一写logo图形的小程序。对表现良好的学生，老师可以在其记载本上做表扬的标记，这样一来，学生参与性就比较高了。

（无锡市长安中心小学）

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