《小动物回家》
【教学目标及评价设计】
1、掌握切分节奏、能正确演唱休止符、能够听辨旋律，能用自然的声音准确、流畅地演唱歌曲。这也是本课教学的重点。
评价：通过感受、模仿，对比、师生接龙让学生掌握歌曲节奏；用用轻柔、绵长的声音演唱；用旋律线，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲 ；通过充分地听，各种形式地唱：齐唱，男女唱，接龙唱等形式来达成这一目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。
2、认识力度、速度记号，尝试用不同的力度、速度表现四种小动物的形象跟随音乐有表情地律动。并在对比、交流、模仿中创编歌曲。这也是本课教学的难点。
评价：通过“听音乐，猜动物”学会从力度、速度方面欣赏音乐。通过为小动物选择音乐记号，学会不同的速度、力度表现不同的动物形象来完成这一教学目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。
3、学会从力度、速度出发欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。 评价：通过欣赏、能根据乐曲特点判断音乐形象。 【教学重难点】
1．掌握切分节奏、休止符
2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创编歌曲。 【教学准备】
课件、双响筒、话筒、钢琴等。
【教学过程】
一、导入
1.师：同学们，你们听说了吗？今天是动物城举办一年一度运动会的日子，小动物们可高兴了，他们打扮的漂漂亮亮的前来参加，你们听听他们都是谁？
生交流
师评价：真 棒 呀 | 真 棒． |
【设计理念：本课的音乐知识-切分节奏，被巧妙地结合在老师的表扬节奏中，让学生对这一节奏有个初步的感受，降低了音乐知识的理解难度。】
2. 引导学生从速度、力度的角度欣赏、感受音乐特点。
师：说说你是怎么听出来的？
预设：速度比较慢，很像乌龟（你是从速度方面感受到速度很慢，就象乌龟在慢慢的爬）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
很沉重，就像大象（你是从力度方面感受到很重，也叫很强，就像大象迈着沉稳的步子走来了。）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
像活泼的小鸟在飞，（你是从歌曲的速度感受到速度很快，像小鸟倏地一下飞上了树梢）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
像可爱的小兔子在蹦蹦跳（你是从节奏特点出发，感受到小兔子蹦蹦跳跳）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
像小鸟在树上跳来跳去（那小鸟跳的很轻还是很重）（那你是从力度上感受到小鸟轻巧地在树枝上跳来跳去）
师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
师总结：同学们的音乐感受能力真强，每个人对音乐的感受力都不同，最主要，你们能根据音乐的力度、速度出发来欣赏音乐。
师用节奏评价
【设计理念：音乐是听觉的艺术，听是基础．音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯，从而使学生拥有音乐的耳朵，能够关注身边的音乐。本课的歌曲不难，但力度的处理是本课的重点，尤其是音乐记号的运用尤为重要。那怎样把枯燥的音乐知识灵活地运用到歌曲中？通过创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生感受到可以从这些方面来欣赏音乐，把力度、和速度在歌曲中的表现渗透给了孩子。】
二、感受歌曲 1.初听
师：仔细聆听，老师带来的这首歌曲中都唱到了哪些小动物？ 2、再听
师：他们要去干什么？（回家） 这首歌曲的名字就叫做《小动物回家》。 3、3听
师：你们听听小动物们都用了什么样的方式回家呢？ （你能模仿出歌曲中的节奏么）
师评价：真 棒 呀 | 真 棒． | 三.节奏练习 1、师生接龙读歌词
①我们来合作一下，我来问、你来答，按照节奏来读一读小动物是怎样回家的。（注意速度）（使用双响筒）
【设计理念：切分节奏是这首歌曲的特点，也是学生比较容易出错的地方，采用师生接龙的形式让学生熟悉，并为接下来的交换打下基础。】
②认识休止符
师：你们知道小花猫为什么走路能静悄悄吗？因为他有一位好朋友，我们来认识一下听听他是怎么介绍自己的。（出示课件）
③用手势提醒休止符 2、交换接龙 3、教授切分节奏
①小动物的名字有点难是吧，这种节奏就是切分节奏。老师这节课就是用这种节奏来表扬你们的，我们一起来读一读。
②师生强弱对比读
③你能用切分节奏读一读咱们这首歌曲中小动物名字吗？ 4.师生接龙朗读歌词 纠正节奏
师：小乌龟爬的太慢了，所以他很着急啊，所以把家拖得特别长，才能读出小乌龟这种急切的心情。
孩子们，我们再来试试吧，相信这次你们一定能读得非常正确。（师用节奏表扬） 【设计理念：在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。】
四、学习歌曲 1、张口莫唱
同学们读的这么好，相信唱得也能很棒，不过咱们这次在心里偷偷的随着音乐一起唱，但嘴里不出声，看谁的口型对的最好
2、比比谁的耳朵灵——听辨旋律
①师：联欢会结束了，小动物们高高兴兴地往家走去，你们能帮他们找到他们各自回家的路么？（课件）请你认真看仔细听
②分句教唱、加上手势音高（你们的小耳朵可真灵）
【设计理念：这两个乐句的演唱，音准方面是难点，如何让学生唱准这两个乐句？我们经过试验认为用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。】
3、轻声演唱歌词
跟随着老师的琴，我们轻轻地用自己能听到的声音来唱一唱（第一次就唱得这么好尤其是休止符，唱得特别好）（刚才有的同学已经加上了动作）
4、师生接龙
（刚才有的同学已经加上了动作）我们来合作一下，老师提问你们回答，并用动作把小动物表现出来好吗。
5、完整演唱
同学们表现的太棒了，敢不敢挑战一下，演唱整首歌曲。 五、处理歌曲
1、小组讨论，为小动物选择恰当的力度、速度记号
师：瞧，它们又路过记号花园：每个小动物都有自己喜欢的小花，快速选选看！ 2、小组交流 3、力度、速度处理 乌龟是慢吞吞地爬——慢速 小花猫走路静悄悄的——p 小鸭子走路不慌不忙，——中速 小鹿一跳一跳的——▼
师：咱们每组选择自己喜欢的小动物加入动作来唱一唱。看那组唱的最棒 4、完整表现歌曲
请起立，注意你的站姿，小男孩小八字步，双脚打开与肩同宽，小女孩小丁字步，调头挺胸、看谁的小脸笑得最甜谁的声音一定最美。
【设计理念：本环节，是力度这一知识的延伸。我设计了“为小动物选则音乐记号”。本课中的四种小动物各有特点小鹿一蹦一跳、小鸭子摇摇摆摆、小乌龟慢吞吞、小花猫静悄悄，孩子就会从动物的特点出发，来选择不同的音乐记号来表现不同的音乐形象。】
2、传话筒游戏
小演唱家们，你们准备好了么，咱们的传话筒游戏开始了
【设计理念：为了鼓励孩子积极的表现自己，我设计了传话筒的游戏既能检查每个孩子歌曲演唱的情况，同时让一些后进生和比较害羞的孩子有了一个表现自己的机会，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐。并培养了学生音乐表现的自信心。】
六、拓展 1）二声部轮唱
1、师配合原唱示范二声部轮唱。
师：这动听的歌声吸引来了他们的好朋友，他们此起彼伏地唱起了动听的歌。 2、找规律
师：你能找到他们和好朋友是怎样配合的吗？ 3、体会轮唱
在师的指挥下，生与原唱合作，感受轮唱。 4、小组合作二声部轮唱
【设计理念：音乐课程标准要求三年级以上孩子能进行简单的二声部合唱，在本节课我给本课增加了难度，通过小动物和好朋友们此起彼伏的合作，让孩子初步感受轮唱这一演唱形式，培养孩子们的合作能力。】
2）创编歌词
1、生根据小动物走路的力度速度特点自由创编。
师：在同学们的帮助下，小动物们都回到了家。其他小动物也想加入，同学们开动脑筋，想想看争当小小词作家。
2、加上动作表演
【设计理念：这首歌曲音乐形象鲜明，让孩子根据动物走路的力度速度，寻找适当的小动物。】
3.欣赏：《巴巴爸爸过圣诞》动画
师：大自然是以为神奇的魔法师，有时候能变出许多美好的东西，有时候也有沙尘暴龙卷风，树木可以防风固沙，防止水土流失。我们要多多植树造林，保护环境。“绿水青山就是金山银山”。
【设计理念：本环节是对德育拓展运用的升华，旨在培养学生保护环境，从我做起。】 七、总结
师：同学们的音乐感受能力可真强，音乐的世界还有很多的秘密等待你们去探索，希望
你们个个都能成为小音乐家，好了孩子们，让我们在优美的歌声中慢慢走出教室吧！
学情分析
二年级的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施. 有着强烈的好奇心与模仿的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学。对新鲜的事物有着浓厚的兴趣。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，表现力强。
二年级的学生有了一定的音乐学习基础：他们节奏感较强，强熟悉四二拍子，了解强弱规律；能认识乐谱中的每个音符，但音准能力较弱；能辨歌曲中简单旋律，速度的快慢、力度的强弱；能够用自然的声音，自信、有感情地演唱歌曲，做到不喊唱。但活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生的生理和心理特征，本课让要本着“玩中学”的教学原则，在教学中本课我将利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、肢体动作的表现，让学生在不断感受音乐的情绪和所表达的美好情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲、唱美歌曲、、创作歌曲、开小小音乐会等形式，提升他们的自信心，展示孩子们的风采。
效果分析
小学音乐效果分析表
执教教师 课题 小动物回家 学校 上课时间 班级 二年级 分析要点 目标的确定、达成目标的措施手段、目标的达成情况 目标确定 准确 √ 教学环节 导入，感受认识力度、速度记号 具体 √ 具体目标 体验不同力度、速度所表现不同的音乐形象。 具有可检测性 √ 适度 √ 达成目标的具体方法、措施 通过创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生感受到可以从这些方面来欣赏音乐，把力度、和速度在歌曲中的表现渗透给了孩子。
目标达成方法手段 感受歌曲 熟悉歌曲 通过聆听，让学生带着问题听歌曲的同时熟悉歌曲旋律。 节奏练习 掌握歌曲节奏，解决难点节奏——切分节奏。 通过师生接龙、对比、模仿、有节奏感的表扬掌握歌曲节奏，解决难点——切分节奏。切分节奏是这首歌曲的特点，也是学生比较容易出错的地方，采用师生接龙的形式让学生熟悉，并为接下来的交换打下基础。 学唱歌曲 提高孩子的观察能力与音乐感受力，充分发挥孩子的主观能动性，自己想办法解决问题。 通过聆听、张口莫唱、听辨旋律接龙唱、鼓励学生解决难点，唱准歌曲。 处理歌曲 1、 能用不同力度速度表现不同小动物形象。 2、 能用自然的声音、自信的表现歌曲。 本环节，是力度这一知识的延伸。我设计了“为小动物选则音乐记号”。本课中的四种小动物各有特点小鹿一蹦一跳、小鸭子摇摇摆摆、小乌龟慢吞吞、小花猫静悄悄，孩子就会从动物的特点出发，来选择不同的音乐记号来表现不同的音乐形象。 为了鼓励孩子积极的表现自己，我设计了传话筒的游戏既能检查每个孩子歌曲演唱的情况，同时让一些后进生和比较害羞的孩子有了一个表现自己的机会，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐。并培养了学生音乐表现的自信心。 拓展延伸 1、 初步了解、体会二声部轮唱。 2、 尝试、体验从力度、速度创编歌词。 3、 德育教育——“绿水青山，就是金山银音乐课程标准要求三年级以上孩子能进行简单的二声部合唱，在本节课我给本课增加了难度，通过小动物和好朋友们此起彼伏的合作，让孩子初步感受轮唱这一演唱形式，培养孩子们的合作能力。 这首歌曲音乐形象鲜明，让孩子根据动物走路
山。” 的力度速度，寻找适当的小动物。 本环节是通过观看动画，让学生自主总结出滥砍滥伐的危害，树木的作用，为小动物与人类都有一个美好、健康、和谐的家园。升华本课主题。 综合分析：本节课通过教师的精心设计，通过学生积极参与活动，让学生在潜移默化中完成本节课教学目标，本节课学生参与度极高，本节课学习歌曲23分钟，创作占25%。评价占8%。 通过教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐。 首先本课的三个目标基本达成：1、通过感受、模仿，对比、师生接龙让学生掌握歌曲节奏；用用轻柔、绵长的声音演唱；用旋律线，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲 ；通过充分地听，各种形式地唱：齐唱，男女唱，接龙唱等形式来达成目标一。2、通过“听音乐，猜动物”学会从力度、速度方面欣赏音乐。通过为小动物选择音乐记号，学会不同的速度、力度表现不同的动物形象，并在对比、交流、模仿中创编歌曲来完成目标二。3、通过欣赏，为这段乐曲选择正确的音乐形象，培养的学生的欣赏能力完成目标三。
其次，学生的演唱演奏效果。由于是第一课时，没有过多的时间引导学生进行声音美感训练，学生的美好的声音没有被完全带动出来。在演奏这一环节效果还不错，但只停留在部分好学生的层面，没有关注部分后进生的需求。
再次，从教师教学效果来看，整堂课中，教师教态自然，语言富有亲和力，与学生的互动很轻松自然。课堂环节设计的很合理，层层渗透，紧扣学生。学习歌曲方式灵活多样，提出的问题都很有实效性，易被学生接受，多媒体应用也很科学适当，起到了有效辅助教学的作用。
教材分析
《小动物回家》是山教版二年级上册第四单元《音乐中的动物》中的一首作品。本单元的主题是音乐中的动物，所选取的教学内容都是动物形象鲜明的歌曲或乐曲。学生通过唱歌、歌表演欣赏等音乐活动，感受不同音乐作品所描绘不同的音乐形象，丰富学生的情感体验。
《小动物回家》一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。
本课是以唱歌为主的综合课。在本节课中，掌握切分节奏是教学过程的难点；引导学生运用力度、速度这两个音乐要素去欣赏、去表现歌曲是教学的重点。所以被本课教学内容应分为2课时，本课为第一课时，初步把歌曲演唱完整，进行简单力度速度的处理，感受轮唱，并运用力度速度去欣赏乐曲。而把歌曲唱美，和进一步的情感处理以及相关音乐的欣赏放在第二课时。
评测练习
评测一：
教师创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生从力度、和速度感受音乐形象。 评测二：
教师通过让学生聆听、模仿小动物回家的方式，检测学生的节奏模仿能力。 评测三：
教师通过听、读、看、动检测学生的节奏能力与音乐感受力，引导学生发现问题。 评测四：
教师通过听录音范唱、接龙唱、张口莫唱、听辨旋律小游戏等，检测学生对音准、节奏的掌握。 评测五：
教师通过自己和学生的范唱对比，检测学生对休止符、切分节奏的掌握情况。 评测六：
教师通过为小动物选择合适的力度、速度小花，检测学生的力度、速度的掌握情况。 乌龟是慢吞吞地爬——慢速 小花猫走路静悄悄的——p 小鸭子走路不慌不忙，——中速 小鹿一跳一跳的——▼ 评测七：
教师通过“传话筒小游戏”，检测学生对歌曲的掌握情况，培养学生表现的自信心。 评测八：
教师通过让学生创编歌词、猜舞蹈演员等形式检测学生对力度、速度的掌握以及创作能力、合作能力。
凭感觉聆听 用心灵歌唱
《小动物回家》课后反思
基于小学音乐课程标准提出： 1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，聆听的音乐材料要短小有趣，形象鲜明。所以，我将《小动物唱歌》一课设计成以唱歌为主要内容，与听，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，教学内容相互的联系较为紧密，提高学生的注意力，有利于培养学生的编创合作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而增加了学生的学习兴趣和积极性。
一、以“情”促听，掌握音乐知识。
课程标准提出：音乐是听觉的艺术，听是基础．音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯，从而使学生拥有音乐的耳朵，能够关注身边的音乐。本课的歌曲不难，但力度的处理是本课的重点，尤其是音乐记号的运用尤为重要。那怎样把枯燥的音乐知识灵活地运用到歌曲中？所以在进行教学设计时，我创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生感受到可以从这些方面来欣赏音乐，把力度、和速度在歌曲中的表现渗透给了孩子。
在处理歌曲环节，又是这一知识的延伸。我设计了“为小动物选则音乐记号”。本课中的四种小动物各有特点小鹿一蹦一跳、小鸭子摇摇摆摆、小乌龟慢吞吞、小花猫静悄悄，孩子就会从动物的特点出发，来选择不同的音乐记号来表现不同的音乐形象。
在拓展环节又是这一知识的升华。一段很优美、抒情的大提琴曲《天鹅》速度舒缓、他优美动听的旋律恰恰符合天鹅浮游时那种高贵优雅的风格，孩子们要从两种动物的特点、音乐的旋律出发，为这段乐曲选择正确的音乐形象，培养的学生的欣赏能力。
另外本课的音乐知识-切分节奏，被巧妙的结合在老师的表扬节奏中，让学生对这一节奏由陌生——熟悉——了解——运用。降低了音乐知识的理解难度。并把切分节奏带到生活
中，让学生充满兴趣。
二、以“图”促情，以“动”促唱提高音准
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。
音准，一直是音乐教学的难点，也是重中之重，低年级孩子对音高、音准的理解总是误认为音量的大小，所以我设计了“送小动物回家”小游戏，我们用形象的旋律线帮助学生理解音的高低，这样做既避免了枯燥的教唱环节，又让学生学的有趣，更重要的是这是一种行之有效的方法，对学生的音准帮助效果确实不错。
三、 以“角”带情，以“范”带众丰富歌曲演唱
班级合唱教学，是我们今年提出的一个新理念，说简单，做不易，尤其对于低年级孩子来说，音准就是他们很难跨越的一条鸿沟，尤其是二声部合唱就更难。为了打下合唱的基础，培养孩子们的二声部合唱能力，所以本节课我设计了“分角色演唱”。通过孩子分别扮演小动物和他们的好朋友，合作进行简单的二声部轮唱，不仅提高孩子们的合唱能力，而且还丰富了歌曲的演唱形式。
本课基本上达到了我们所预设的教学目标，大部分的孩子能够用自然声音准确、流畅地演唱歌曲，但在表现歌曲情绪上还有欠缺。在本课中由于我的经验不足，有很多的语言，尤其是对学生的评价语言对课堂上学生情绪的调动还存在着很大的差距，对课堂的调控能力不够，很多问题没能及时发现，例如“课堂上开小差的学生，课的后半部分学生的注意力分散，走神”的现象，没有及时发现，及时处理，在今后我将努力克服自身缺点，虚心学习优秀教师的成功经验，让孩子们能够凭感觉聆听，用心灵歌唱。
课标分析
《音乐课程标准》指出本学段的要求，1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学教学，聆听的音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。具体为： 1、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态
反应。
2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 3、能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 4、能够对指挥动作做出反应。
5、能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
6、能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 7、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
所以，本课在设计教学时，我依据课标注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过“听音乐，猜动物”“比比谁的耳朵灵” “帮小动物回家” 等一系列多彩丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
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