写 作本版编辑／范宇飞◆单元训练读写共生，让人物形象更鲜明——以统编语文教材七年级下册第三单元为例◎佘一清 阮巧云（义安区教研室，安徽 铜陵 244100；义安区朱村中学，安徽 铜陵 244152）单元概说：本单元的单元主题为“凡人小事”，共有四篇课文，分别是《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》，文章体裁包括散文和小说。学习本单元文章，需加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。阅读引领：《朝花夕拾》《骆驼祥子》活动热身：火眼金睛辨身份（教师提供一组描写材料，学生猜人物身份）。知识卡片：细节描写（略）单元读写结合要点：本单元读写结合的要点在于如何通过细节描写刻画人物，使人物形象更加鲜明。学时安排：两周第一周本周学习课文《阿长与〈山海经〉》《老王》。一、《阿长与〈山海经〉》读写结合教学设计点1.主问题设计：阿长是鲁迅夕拾的朝花中最芬芳的一朵。可是，阿长明明仅仅是个普普通通又有很多缺点的人，为什么她能绽放在鲁迅的心灵深处呢？（1）自由读课文，寻找文中有关阿长的细节描写并做好批注。序号①语句批注最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声动作细节，举止粗絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空俗，对阿长的态度中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。是讨厌。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在行为细节，睡态不床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余雅。“摆”和“大”地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤有故意为之之感，得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。表现儿时的“我”对阿长的不满。③④“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“郑重”，神态细节，起到强调作用。…………（2）搜集抄录《朝花夕拾》中有关阿长的内容，小组讨论，进一步谈对阿长的认识。序号①②……篇目与阿长相关的内容对阿长的认识（3）探究：为什么阿长是鲁迅夕拾的朝花中最芬芳的一朵，而且能绽放在鲁迅的心灵深处？结合阅读和思考写一段文字表达看法。2.自由写作：你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……要求有细节描写，小组推选优秀文章在班级展示。二、《老王》读写结合教学设计点1.研读《老王》第2自然段，想象两人的对话内容，把“闲聊”改成对话的形式，小组展演，体会表达效果的不同。2.品析句子。“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’。此外就没什么亲人。”作者将“死了”和“没出息”放在最后，表达效果有什么不同？再在本段找一两处来品析。3.研读课文第8自然段，体会肖像细节描写及其作用。4.改写练习（方法点拨：步步追问法）。我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？ ③穿得有多“差”？示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸②70•初中 2019.5 瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。三、写作实践1.读一读前两个单元写过的片段作文，看看是否做到了抓住细节进行描写并根据下面的提示作修改。（1）修改时，注意写一些能表现人物外貌、语言、动作或心理特点的细节。（2）带上自己的情感。比如，赞赏或厌烦某个人可以在用词或语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。（3）将修改后的作文和原文对比着读一下，看看修改后有哪些优点。2.大作文：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个这样的时刻，并以“ 的那一刻”为题，写一篇作文。不少于500字。写作指导：“那一刻”指的是一个非常短暂的瞬间，所以横线上填的词语，应指发生在短暂时间内的最令你难忘的事情或情绪。仔细回忆那一刻的场景，特别是回忆当时的具体细节，把它写具体、写生动，同时要写出当时的感觉，特别是心理活动。作文完成后师生交流点评，再修改升格。第二周本周学习课文《台阶》《卖油翁》。一、《台阶》读写结合教学设计要点1.浏览课文，找出印象最深的典型细节描写，结合上下文加以分析品味，然后用一两句话进行点评。2.借鉴课文写法，扩写片段（方法点拨：动用感官法）。“ 传球！传球！好的！”他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。 示例：“传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！3.学完课文后，你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？如何理解这篇小说的主题？二、《卖油翁》读写结合教学设计要点1.检查课前预习。2.简介作者。本版编辑／范宇飞写 作3.整体感知。读准字音，解释词语，翻译课文。4.复述故事。大胆发挥想象，用自己的语言讲述这则小故事，力求生动形象。5.内容概括。以对偶句形式概括两个人的事。示例：康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。6.揣摩心理。康肃公和卖油翁对对方的态度主要体现在“睨”“颔”“忿”“笑”四个关键词上，试想象他们的心理活动，用一两句话表达出来。7.概括人物性格。小结：发掘人物特点，除描写人物外貌特征外，还可以通过简洁传神的语言、动作、神态及心理描写来达到刻画人物的目的，使人物鲜活起来。8.总结拓展。结合这两个人物思考问题：怎样才能做到熟能生巧？高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。9.作业：片段练习。“啪”的一声，门被推开了， 冲了进来……要求：（1）在横线上选填一个人物再写作。（2）注意综合运用各种细节描写，如动作、神态、肖像、语言等等。（3）发挥想象，可适当运用环境描写渲染、烘托。（4）可恰当运用修辞手法。三、写作实践（任选一题作文）1. 利用细节描写，让我们这些江湖武林高手把那个《火眼金睛辨身份》中的小偷拉回到正道上来，完成属于你的微小说。2.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以“照片里的故事”为题，写一篇作文。不少于500字。写作指导：①叙述应条理清楚。②结合本单元前面的学习收获，恰当运用细节描写，做到生动、具体。3.师生交流点评初稿，再升格完善，并将优秀习作汇编成册。四、拓展阅读：阅读《骆驼祥子》，找到其中最精彩的几处细节描写并加以赏析。阅读档案阅读篇目《骆驼祥子》姓名阅读日期精彩细节赏析：读书随笔2019.5 •初中71