走出语文小天地 步入生活大课堂——新课标下的语文教学略谈

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——教ｌ学ｌ视ｌ点——　文才能的活动空间　２００８／ｌ　收，是我们必看的。之后，让学生　把真切的感受写下来，以此激发　其为祖国建功立业的雄心壮志并　转化为刻苦学习、掌握本领的实　际行动。　语文课程要关注人的发展。　人们在生活中会碰到各种磨难、　游戏……只要是与教学内容相　关，有利于提高学生语文能力的　形式都可采用。　语文训练应着眼于学以致　用，而非学以致考。训练材料应尽　可能来自生活；即使是教材上的　练习，也应尽量挖掘其与学生生　活的联系。平时学生做的作业可　有：仿写、广告、颁奖词、活动策划　方案、人物评述、故事新编、剧本、　心理学家盖兹说过：“没有　什么东西比成功更能增强满足的　感觉；也没有什么东西让每个学　生都能体验到成功的喜悦，更能　痛苦、失意和挫折，要面对来自家　庭、学校、社会等各方面的压力。　这时，如果能正确对待，把种种不　引发学生的求知欲望。”教师应在　语文教学中为每个学生提供成功　的机会，力求使学生有所收获。　在教学中，可开展丰富多彩　的课外活动，如：手抄报和读书笔　如意看作生命必须经历的一部　分，那么负面的东西就可能转变　成积极的因素。如教《热爱生命》　一文，可引入海伦・凯勒的《假如　给我三天光明》、贝多芬的生平故　事和他的音乐，以及名言——“我　要扼住命运的咽喉，它决不能使　我完全屈服。哦，能让生命活上千　百次该是多么美好！”让学生亲近　这些永不屈服的灵魂，感受到生　命的韧性和弹性，欣赏到生命的　无限魅力，从而引发生命哲理的　思考，激发对生命的热爱，保持旺　盛的生命意识和积极的人生态　度。最后，让学生写作与人生相关　的话题作文，将自己的思考诉诸　文字。学生就会明白，在人生路　上，我们会无数次被自己碰到的　逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎　骨，但只要我们坚强面对，生命就　永远不会贬值。　二、借鉴生活实践。创新语　文教学形式　生活是丰富多彩的，语文实　践活动也应该丰富多彩，与学生　的生活相映成趣。　语文教学应该务实，让语文　学习与生活成为统一的整体。要　引导学生明白语文是与生活相联　系的，教会学生在生活中学习语　文，收集各种有用的资料，应用所　学的语文技巧。　在教学形式上，“不要担心　把语文课上成文艺课、文化课”。　（刘良华）所以，我们在课堂上，　可以唱歌，可以跳舞，可以朗诵，　可以表演，可以看电视，可以做　写春联、制网页、拟短信等。如，开　展“三八”节、母亲节、“作文做人”　系列活动，让学生学会感恩，懂得　孝敬，更要思考自己担负的责任。　引导学生从活动中感受到中华民　族传统美德的熏陶，获得情感教　育，逐渐走向心智和思想的成熟。　这种情感的自我教育和相互教　育，会渗透到他们的成长历程中。　三、指导学法。养成生活中　自觉学习语文的习惯　“教”是为了“不教”，“教”惟　一的目的是促进学生“学”，教会　学生“学”。培养学生生活中自觉　学习语文的习惯，是时代的需要，　是语文教学改革的需要，是切实　提高语文教学质量的需要，也是　培养现代人素质的需要。　语文学习在于平时的积累，　要在学习过程中逐渐培养学生养　成阅读、思考、记笔记、写日记、查　阅资料、书写规范整洁、语言表达　简明、认真作业、勤用工具书等良　好习惯，持之以恒。形成学生优良　的学习品质，是语文教师教学最　大的效益和价值。培养学生自学　能力和自觉学习的习惯是一项长　期而艰巨的任务，决不能一步登　天，切忌一暴十寒。要逐步引导，　长期坚持，根据学生实际情况分　层次进行，不断总结经验教训。长　此以往，就能培养学生自觉的语　文意识，并以此为起点形成和发　展学生的语文素养和人文素养，　为学生终身学习和未来发展打下　良好而坚实的基础。　四、搭建平台。多创施展语　谨文教学　支　记展评、故事会、诗歌朗诵、成语　接龙、口语交际、小品表演、相声　表演、课前５分钟口语等。同时指　导学生进行广泛的课外阅读，让　他们在书本和报纸，甚至网络上　寻找自己喜欢的内容，从中得到　丰富的知识。每周定时让学生一　起静下来共同阅读，并在阅读之　后表达与交流。这样，学生的课堂　学习得到巩固，自主学习得到延　伸，进而提高学生的语文能力。　总之，语文和生活同在，凡　有人交往的地方都有语文，都有　语文实践和语文学习。社会生活　是语文的源泉，也是语文能力形　成的土壤。因此，语文教学要贴近　生活。倘若老是把思想封闭在教　室里，或把眼睛盯在篇幅有限的　课本上，恐怕很难求得语文效率　的提高。语文是个大舞台，语文是　个大观园，语文是个大世界。课堂　教学固然是主渠道，但决不是惟　一的渠道。教师要在活动中教学　语文，在生活中教学语文。李镇西　有言：语文生活化，生活语文化。　要让学生明白阅读课外书籍是学　习语文，与人交谈、辩论是学习语　文，观看电影是学习语文，在电　视、墙面上见到各种各样的广告　也大有学问，办手抄报，作调查报　告也是在学习语文……教师要引　导学生走出语文小天地，步人生　活大课堂，让他们在生活中探究　知识，历练能力，陶冶情操，修养　品质，发展个性。　（作者单位：华容县幸福中学）　・９・