浅谈多媒体教学课件的教学设计

第　卷第　期　广东农工商职业技术学院学报　Ｖｏ１．２２　Ｎｏ．２　２ＯＯ６年６月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃ，ｕａｎｇｄｏｎｇ　ＡＩＢ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｊｕｎ．，２Ｏ０６　浅谈多媒体教学课件的教学设计　蔡俊杰　（广州民航职业技术学院教务处，广东广州５１０４０３）　摘要：随着教育技术的发展，计算机辅助教学也得到了更大的发展空间，用　于计算机辅助教学的多媒体课件已经进入了课堂。文章以作者参与开发的《电　路分析》教学课件为例，浅谈多媒体教学课件的教学设计。　关键词：多媒体课件；教学设计；交互性　中图分类号：Ｃ－４３４　［文献标识码】：Ａ文章编号：ＩＵ０９－９３１Ｘ（２００６）（９－０Ｏ６４－０３　所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，　以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种　媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换　和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够　实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们　的重视。在教学中利用多媒体课件，可以改变传统教学方式，优化教　学过程，加大信息量传授，激发学生的学习兴趣，发展学生的智能，　提高课堂教学效率。　一、多媒体课件在教学活动中的特点　１．提高了学生的学习兴趣　多媒体课件以强大而灵活的交互性、随机性和模拟性将抽象与具　体、宏观与微观有机地结合起来，为教学活动应用现代教育技术提供　了更为丰富的、形式多样的手段，学生是带着极大的兴趣在运行软件　的过程中，自觉不自觉地接受教育的，因而改变了过去那种一成不变　的被动接受教育的局面，提高了学生对学习的主观能动性和自觉性。　２．符合学生的心理认知规律　用多媒体课件教学的过程实际上也是一种学习认知的过程，人们　在认识客观事物时，注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象都是认识　客观事物与规律时产生的心理活动，即心理上的认知过程。在这个过　程中，学生能够较轻松地从形、声、色等第一条件反射，向语言、文　字等第二条件反射飞跃，使“有意注意”自然地转变为“无意注意”，　对多媒体课件所讲的内容在这种愉悦的情境中达到教学效果。　３．使教学过程智能化　多媒体课件的教学具有智能模拟教学过程的功能，学生可以通过　收稿日期：２Ｏ０５．１２－１８　作者简介：蔡俊杰（１９７７一），男，广东广州人，广州民航职业技术学院教师，硕士。　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２２卷第２期２ＯＯ６年６月　广东农工商职业技术学院学报　人机对话，自主地进行学习、复习、模拟实验、　自我测试，计算机能根据学生的不同情况给予帮　助、指导、判定、打分，也可以与同在网络中的　同学、老师进行学习、交流、信息反馈。　４．提高了学生的创新能力　多媒体课件的教学，不能仅仅停留在学习知　识这一目的上，而是使学生在这种跳跃性网状思　标必须在教学过程中完成的一些行为事项。而教　学目标是这些教学任务提出的各项基本可测的条　件、标准和行为表现。　５．理论与经验分析。根据前面的“学生分　析’、“内容分析”，又根据课件理论基础与教师　的实际教学经验，综合提出要设计的课件的基本　教学思想，选择必要遵循的教学原则规律，为下　维的联想活动中。认识科学的本质，逐步训练和　提高学生的创新能力。　然而，任何教学系统要想达到良好的教学效　果都必须遵循教学设计的理论与方法，多媒体支　持的教学系统也不例外。　二、多媒体课件的教学设计　教学设计。也就是教学流程的规划。应从实　际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高　教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节　进行周密安排，精心设计。　和传统的教学相比，多媒体辅助教学有着明　显的优点。但一个课件制作是否能真正体现多媒　体教学的优势，不仅要看这个课件的制作水平、　生动程度、交互性，更重要的是看教学内容是否　全面，教学重点是否突出，教学难点能否突破，　是否能激发学生的学习兴趣，从而最终达到优化　课堂教学的目的。不少专家就指出，多媒体课件　的质量主要取决于教学设计的水平及开发者的技　术水平。由此可见，教学设计是多媒体课件制作　的重要一环。　（一）正确把握课件设计思想　１．课题定义。当课题选定之后，根据学生情　况、环境、内容、目标等，界定清楚目标和内容。　２．学生类型分析。作为教师对课件所面对　的学生群体应充分做好整体和个体的分析，做到　心中有数。　以《电路分析》教学课件为例，面向的学生　群体是高职高专的层次，学生学习的内容偏重于　实际的操作应用，因此在制作课件的时候，应注　意将虚的知识理论转变成实的模型过程，从感性　认识转变为理性认识，以提高应用能力。　３．内容分析。课件的基本内容确定后，内　容分析包括内容结构分析、例题、练习题的选　择、预设学生反应问题等。　４．目标分析。课件分析阶段最重要的是目　标分析，它包括教学目的分析、教学任务分析、　教学目标体系分析。教学目的是课题本身决定的　最根本的效果要求，而教学任务是要达到教学目　一步教学设计奠定基础。　（二）确定总体的结构与教学策略　我们在制作课件以前，必须首先对所选教学　内容进行深入细致的分析，了解大纲的要求，分　析重点、难点，明确在教学过程中使用传统教学　方法难以解决的地方。接着，对课件进行需求分　析，明确应用课件要达到的目标，并以此为依据　大体规划所需的媒体表现形式。然后，更深入地　规划课件所涵盖的教学内容，明确课件由哪些板　块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确整个　教学过程在课件各部分中的表现形式。　正确的教学设计应细致地分析教学问题，进　行严密的教学诊断；确定总体教学策略方法；建　立与学生实际相应的教学目标体系及层次；确定　教学内容、教学顺序、媒体形式、课程结构、问　题与应答等，最终明确多媒体课件的总体结构及　其教学表现策略，规划好设计框图。　在《电路分析》课件中，笔者根据课程的学　科组织逻辑及所应用的心理学认识规律，将课本　的教学内容和教学进度进行了整理，根据学生认　知与记忆发展的规律，按照先易后难、先直流后　交流的原则安排教学顺序；并根据教学的需要，　灵活选用动画及简单的练习，突出知识点内容，　使学生对其有直观的理解。　通过模块的划分，将每个知识点都进行了归　类，按照课程各知识点的逻辑顺序在“教学内　容”中表现，对于重点、难点的知识模块进行了　明显的标注，加上了动画演示，在操作性较强和　涉及实验的知识模块，用有真人演示的实验操作　过程的视频媒体呈现，使知识点更加形象具体，　便于学生理解。　（三）注意充分利用多媒体的交互性，设计　灵活的对话形式　在教学活动中，学生是主体，教师起主导作　用。多媒体课件的特点之一便是实时动态交互，　即计算机不仅能呈现多媒体教学信息，而且能接　受学习者对指定问题的回答，并对回答做出判断　和评价，提供反馈信息。　但是，现在教师自己开发的多媒体教学软件　维普资讯 http://www.cqvip.com

Ｊｏｕｒｎａｌ　０ｆＱ脚　ｄ０ｌｌｇＡＩＢ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．２２　Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．。２０Ｏ６　大多是展评式的，很少有互动式的，缺少师生之　操作、练习，测试和学习评价极为方便，可在短　问的交流。从课堂教学效果看，计算机屏幕只是　时间看出全班答题的正确率，普遍存在的问题，　取代了黑板和粉笔。有的教师由于多媒体技术掌　完成传统教学难以完成的工作。　握不熟练，被程序所控，只会机械地点击鼠标，　例如在《电路分析》课件中，向学生提供的　影响“主导”作用的发挥；有的教师由于较频繁　模拟电路分析软件的下载，下载安装后，学生可　地操作计算机，忽略学生的课堂学习反馈效果。　以根据课件中所提供的动画实验和视频演示的实验　因此，我们在教学设计时应注意充分利用多　内容和数据，自行进行模拟操作，提高动手能力。　媒体的交互性，设计灵活的对话形式。友好的交　（五）注意生动性　互环境，可以调动学生积极参与，使计算机不仅　教学设计时应注意生动性。运用多媒体技　能呈现多媒体教学信息，而且能接受学习者对指　术，在课堂教学的过程中针对不同的教学内容，　定问题的回答，并对回答做出判断和评价，提供　综合运用声音、图像、视频、动画等多种表现形　反馈信息。　式，化静态为动态，化抽象枯燥为直观形象，激　如在一《电路分析》课件中，在教学内容的设　发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生思维的流　计上，在页面中只列出了每个章节的主要知识点　畅性、变通性和独特性，又能够充分表现教学内　和论点、论据，对于知识点的解释、说明部分采　容，突出重点、突破难点，引导学生主动学习。　取折叠隐藏的方式。这样可以使学生在学习时根　为了使课件更加生动，更富表现力，必须恰　据自身对知识掌握的熟悉程度，自行判断是否需　当地选择多媒体课件的素材。例如：用视频、动　要更详细的说明，发挥学生学习的主观能动性。　画描述课本中不易见到的现象，能引发学生的学　对于涉及实验、操作的内容，设计为具有交　习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生　互性的动画，学生在设计的电路中输入相应信息　动地说明问题；通过语音解说及时对画面进行介　数据，得出相应的结果来验证相关的定律。这样　绍能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景　既可以提高学生学习的兴趣，同时也可以通过灵　音乐能够烘托气氛、渲染情绪。　活的方式来验证知识内容。　而且，各种信息媒介的表达和组合要做到优　在练习题中，允许学生直接在页面中输入解　化设计、精心选择、取长补短、相辅相成。对于　答过程和结果，并提供正确的参考答案，学生可　每一帧画面的设计从构图　组图、大小、颜色、　以在作答后自行判断正确与否，实现实时的人机　文字、解说呈现方法等都精心设计，以符合学生　互动，让学生及时了解知识掌握情况。　的认知规律、激发学习兴趣，而有关音乐的选择　（四）提供充分的操作和练习的机会　也应与文字相吻合。总之，载入的音频视图等都　在教学设计时应注意提供充分的操作和练习　必须是自然而贴切，符合教学规律的。　的机会。一般教学程序中每一步都要设置成相应　恰当地运用优秀的多媒体课件可以创建教学　的操作或练习，以便强化知识。另外，操作和练　情境、激发学生的求知热情；可以促进学生主体　习还提供了测试和评价的机会，以利于教学信息　意识，引导学生创造性地进行学习和思考；可以　的及时反馈。学习评价不仅是改善教学的途径，　加强基础知识教学，培养学生创造性运用知识的　也是促进学习的有力手段，利用多媒体课件进行　能力和良好的信息能力。　Ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　ＣＡＩ　Ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ　ＣＡＩ　Ｊｕｎ一洳　删ｌｇ　Ｃｉｖｉｌ　Ａｖｉａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　彻ｇ　５１０４０３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｄｅ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ（　）ｈａｓ　ｍｏｒｅ　ａｒｅａ　ｔｏ　－　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｉｎ．ＪＩ１ｌｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　ＣＡＩ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｃ．ＯＩｉｌｌｎｏｎ．Ｔａｋｉｎｇ　ｈｔｅ“ｃｉｒｃｕｉｔ　ａｎａｌｙｚｅ”ｔｅａｃｈｉｇｎ　ｃｏｕｒ￣ｗａｒｅ　ｉｆｔｓ　ａｎ￣ｍｐｌｅ。ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　ＣＡＩ　ＣＯＵｌ＇Ｓｅｗａｌ￣．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ＣＡＩ　ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｄｅｓｉｎｇ；ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｎｅｓｓ