幼儿家庭教育培训课件

学前儿童学什么？学前儿童怎样学？

- -------幼儿家庭教育策略

一、学前儿童学什么？

《幼儿园工作规程》指出：

幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （一）体 健康

——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 * 目标

1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 （二）智 （1）科学

——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 * 目标 ：

1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；

3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 （2）语言

——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 * 目标 ：

1．喜欢与人谈话、交流；

2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。 （三）德 * 社会

——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 * 目标：

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；

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5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 （四）美 * 艺术

——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 * 目标

1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；

2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 二、教育活动内容的选择要求

* （一）既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； * （二）既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；

* （三）既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。

三、走出智力第一的家庭教育误区

把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿,也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是,不少父母对幼儿的教育偏重智力因素,只注重知识的灌输,对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息,才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面发展

（一）人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。

* 实验者从一对双胞胎婴儿中挑出其中一个，训练他先学爬楼梯，结果发现，他也不过就是先会爬了几天，另一个未经训练的孩子，长到一定阶段，照样也会爬楼梯，无论是从智力还是从体能，二者并没有表现出明显的差异。 * 因为，婴幼儿的发展阶段是不可能超越的，路就得一步步走，饭就必须一口口吃，孩子只能一天天地成长。我们家长和幼教工作者要有足够的信心和耐心让孩子慢慢成长。

（二）接受超前教育和训练的孩子智商确实平均高出15点。然而，这种早期训练的优势并没有一直保持下去，有些儿童上小学四年级后，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教育的孩子通常都赶了上来），但这种训练导致儿童过早就厌倦学习、抵制接受新事物的现象却是实实在在的，许多孩童的日常生活是在父母安排下有计划有步骤地在紧张与不快乐中度过的，这无形中抑制了孩童潜能的充分发挥。

我们许多家长在“教育”的幌子下，孜孜不倦“训练”下一代，严重地摧残了儿童的创造灵感、身心健康，无情地剥夺了孩子本该享有的幸福童年。 （三）五大领域教育 1、健康

* 是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿

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童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能，有一定的自我保护能力。 2、智育

* 早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。 3、德育

* 是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。 4、美育

* 是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。 * 例：数学的学习特点

动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。

* “读”“写” “算”是幼儿学习的全部吗？ 四、学前儿童怎样学？

游戏中学习 情境（环境）中学习 生活中学习 合作中学习 探究中学习

幼儿学习的特点 * 有意注意时间短 * 直观行动性特点

* 大小肌肉没有发育成熟，控制力差 * 思维处于直观形象阶段 * 善于模仿

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五、幼儿教育的重要性

* 1978年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。面对着许多获奖者，人们最想知道的是：他们是怎样走上获奖的道路的？有人向一位获奖者问道：“你在哪一所大学，哪一个实验室里学到了你认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园里。他在幼儿园能学到什么呢？他的回答是：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放齐整，饭前要洗手，午饭后要休息；做错了事情要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学会的就是这些东西·· （一）父母证

* 当今绝大多数岗位都需要文凭、资格证书，但人生最重要的职业做父母，却往往“无证上岗”。人们只有受到严格的训练才能成为律师或医生，然而奇怪的是，而父母这项工作，每一个人却都能够身为父母而不必接受任何教育，以为无需教育就能胜任此项至为重要的工作。其实现在最应当接受教育的是父母，因为孩子身上出现的问题已经投射出父母的问题，从孩子身上往往能看到父母的影子，或教育方式。

（二）需要接受早期教育的首先是家长

早期教育的主要内容应该是针对家长，而不是幼儿；是帮助家长形成正确的育儿观念，而不是强行给幼儿大量的刺激和灌输，“拔苗助长”；早期教育的主要形式应该是家长与幼儿互动互进式的，而不是家长与幼儿单向促进式的。这才能保证孩子身心健康、快乐地成长。 （三）家庭幼儿教育的策略 1、再富也要“穷”孩子

2、全人的教育 智力和非智力都要发展 3、在孩子面前示弱 4、藏起一半爱

5、学会合作、学会分享

6、多为孩子喝彩，他就更精彩 7、让快乐与孩子相伴 8、培养自主探索能力

9、培养幼儿的劳动意识和劳动习惯

10、让孩子学会负责，培养孩子健康人格 11、争做心灵手巧的好宝宝 12、要多培养孩子的兴趣爱好 13、让孩子自由呼吸、健康成长 14、让书与宝宝一起成长

15、促进每个幼儿富有个性地发展 16、让孩子拥有快乐的童年 17、重视养成教育

18、请给孩子失败的机会，宽容地对待孩子的“失误”

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（五）欣赏两则儿童绘本，了解幼儿思维行动的特点，运用艺术的“爱”的教育走进孩子的心田

六、幼儿园是这样做的：

《幼儿园生活》《幼儿园里难忘的事》《幼儿园的趣事》 （一）幼儿园一日活动内容

特点：程序性、重复性、连续性、节律性、 主要包括：

* 来园（晨午间活动）

* 生活环节（盥洗、入厕、 清洗、餐点、睡眠） * 教学活动、

* 游戏活动（区域活动、户外活动） * 离园

（1） 来园工作内容 （2） 生活环节

（3） 幼儿园教学工作 （4） 游戏活动 （5） 户外活动 （6） 离园工作内容

（二）幼儿园教学工作要求 * 幼儿园教学的特点：

（1）幼儿园教育活动具有明确的社会目的性和计划性

（2）幼儿园教育活动不仅重视幼儿的主体性，而且也重视教师的主导性 （3）幼儿园教育活动既重视活动过程，又重视活动结果

（4）幼儿园教育活动既重视教育的活动性，又重视活动的教育性 （5）幼儿园教育活动具有多样化的特点 （6）幼儿园教育活动具有游戏化的特点 （7）幼儿园教育活动具有综合性的特点 （三）幼儿园教学的组织途径

（1）教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径 （2）游戏是组织和实施幼儿园教育教学活动的最佳途径

（3）区域活动是组织和实施儿园教育教学活动最重要的非正规性途径 （4）参观与观察是组织和实施儿园教育教学活动必不可少的途径 （5）日常的生活和劳动也是组织和实施儿园教育教学活动的途径之一 （四）幼儿园教育活动的组织方法 * 教法和学法可分为：

1、言语法 主要包括讲解、讲述、谈话、讨论、评价等 2、直观法 如示范、演示、范例、榜样、情境表演等 3、实践法 如感知（包括观察）、操作、游戏、练习等 七、家园合作哺育幼苗

（一）陶行知的《小孩不小歌》

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人人都说小孩小， 谁知人小心不小。 你若小看小孩子， 便比小孩还要小。

信任儿童是教育的基本原则，它能促使儿童克服困难，获得成功的体验。 （二）《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

1、利用家长会，调动家长参与的积极性 2、利用家园栏，使家长明确配合内容。

3、利用家长开放日，为家长提供可借鉴的方法。

4、利用家长座谈会，组织家长之间相互交流、学习、提高。 赠言

* 复杂的事情简单做 * 简单的事情认真做 * 认真做的事情重复做

* 重复做的事情创造性地做

* ——把每一件简单的事情做好，我就不简单了；把每一件平凡的事情做好，我就不平凡了！

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