备课教师 张瑞斌 修改教师：
课题 教 学 目 标 观潮 第 1 课时 课型 新授 1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3.情感、态度和价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 重点 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 难点 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 教 五步教学阅读法 学具 法 多媒体 教具 教 学 内 容 分钟 学 生 活 动 设 分钟 计 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过 海水涨潮吗？说说海潮什么样？ 教 （江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师进行充满感情的介绍：钱塘江 它是我们浙江省的第一大河，它位观看《钱塘江大潮》 学 于浙江省北部，全长605公里，河视频 域面积五万平方公里，占全省面积 的百分之四十三，是我国东南沿海5 过 的一条著名江流。看，今天就让我 们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉程 概括 得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个 词来概括吗？说得真不错，这篇课 文的作者在他眼里的钱塘又是怎么 样的？自由读课文，找出一个你认 为最能体现钱塘江特点的词语。（让 学生让黑板板书） 二、初读读正确 10 ①读准多音字： 初读课文 闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号 （háo）浪吼（hǒu） 教 学 过 程 教 学 内 容 涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2．理清文脉。 （1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 （2）同桌交流。 （3）说说各段的段意。 三、理清叙述顺序 1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 三、再读读流利 1、自由练读全文。 2、小组合作读，比比谁读得流利。 3、指名读。 四、自读自悟 课件出示阅读导航： 1、朗读课文，通过读你知道了什么？ 2、选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 3、读文，同桌互相交流。 五、学习生字 自由认 指导书写 分钟 5 5 5 10 学 生 活 动 设 计 同桌互读 同桌交流 说顺序 做批注 自由练读 自读自悟 学习生字 分钟 第 2 课时 教 学 过 程 教 学 内 容 一、复习导入 认读词语 二、精读理解 1．师生交流，品读。 潮来前 笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3．小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。 ） 分钟 2 5 2 3 5 5 学 生 活 动 设 计 认读词语 品读 批注 交流感受 分钟 教 学 过 程 教 学 内 容 潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： ．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 三、积累背诵 指导学生背诵：背自己喜欢的句子 四、总结 1．如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。34．作业。 （1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 板 书 设 计 分钟 5 2 学 生 活 动 设 分计 钟 朗读 背诵 做小导游 教 学 反 思 作业设计：
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