人音版音乐教案一年级上第6课

课 题 课 型 《小精灵》 唱歌课 课 时 教 具 第一课时 课件、钢琴 教材分析 教学目标 教 学 歌曲《小青蛙找家》 《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 二胡齐奏曲《小青蛙》 《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区一首民间儿歌《花蛤蟆》。全曲由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。 1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 3、能随音乐创编歌词。 演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 重难点 教学流程 师生活动 情境导入 1、 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的场景） 2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？ （多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作） 学习歌曲 1、师：你们看到了谁？（„„） 那么这几只小青蛙在做什么呢？（„„） （学生发言，教师总结完整的歌词） 师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题） 1

达标意图 导入部分 形成部分

发展部分 拓展部分 2、师：让我们来跟着音乐一起说。 （师生共同随音乐朗读一遍歌词） 师：真好，下面我们来个比赛。 （分组说“跳跳、呱呱”） 3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌） 教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。 4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！ 5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。 6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？ 1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。 （多媒体演示） 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小鸟找家》。听！ 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家） 师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。 （学生分组编创，教师巡回指导） 3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报） 师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？ 聆听二胡齐奏《小青蛙》 1.聆听全曲，“试一试，你能从音乐中听到什么？先别告诉我们，听完了再说。” 2.“再听一遍，用手势告诉我和你自己，音乐中力度，速度的变化。” 3.“弱的地方好像早上？还是晚上？”“快乐的音乐的速度是快的？还是慢的？还是稍快2

以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。

的？” 4.“再听一遍，哪一段音乐比较优美？” 5.“音乐中还有什么？” 6“见过青蛙吗？”“.听过青蛙的叫声吗？”“关于青蛙你们还知道些什么？” 课后反思 板书设计 课 题 课 型 《小精灵》 综合课 课 时 教 具 第二课时 课件、钢琴 教材分析 教学目标

管弦乐《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基－科萨科夫于１９００年创作的。原为歌剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金(1799-1837年）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信诬告皇后生了怪胎。萨丹王听信谗言，下令把皇后和王子装进木桶，投入大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救下了被魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞越大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目的，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻终得团圆，王子也和公主结为终身伴侣。《野蜂飞舞》描写王子化作野蜂，怀着急切的心情，飞越大海，赶回皇宫的情景。 歌曲《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。3/4拍，五声Ｆ宫调式，四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同时以肯定的口吻告诉学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。 1、聆听《野蜂飞舞》，感受西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 3

2、和声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受，表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。 教 学 重难点 教学流程 导入部分 能用轻快、富有弹性的声音演唱《小蜻蜓》，模仿小蜻蜓的动作准确地与音乐一起开始和结束。 师生活动 1、发声练习 2、复习歌曲《小青蛙找家》 1、设计固定音型。 2、听范唱 达标意图 复习所学歌曲 形成部分 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 认识简单的节奏符号。 激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。 鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。 体验音乐要素在音乐表现中的作用。积累鉴赏音乐的经验。 学唱歌曲《小蜻蜓》 2.小声地跟琴声哼唱。 3.完整地听赏。 4.唱歌词 5.“可爱一点。”“再可爱一点。” 发展部分 6.“我们把小蜻蜓唱得很可爱的时候是大声还是小声？是唱得快，还是唱得慢？” 7.女同学跟着歌声做动作，男生拍打固定音型。男女生互换。 8.有表情地演唱一遍。 9.板书歌词节奏，识读。 聆听管弦乐曲《野蜂飞舞》 1.聆听全曲，“试一试，你能从音乐中听到什么？先别告诉我们，听完了再说。” 拓展部分 2.乐曲是快的还是慢的？ 3.用手势表示声音高的时候和低的时候。 4.试着哼唱你自己的“蜜蜂飞舞”。 5.作者介绍。 4

课后反思 板书设计

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