《草虫的村落》的优秀教案

《草虫的村落》的优秀教案1

一、教学目标： 二、课时： 第二课时 三、教学准备： 教学挂图、课件 四、教学过程：

〔一〕谈话导人，激发学习兴趣。 1、板书课题：草虫的村落 2、谈话导人

上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景。多么令人迷恋的昆虫世界啊！好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢送再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们终于有时机看清它的真面目。请同学们翻开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。 〔二〕品读课文，体会表达。

1、边读边画，遇到印象深刻的`场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待交流。

2、深入理解课文内容，指导朗读。重点指导对以下句子的理解。 〔1〕“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言〞

〔3〕现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你从这句话中体会到了什么？〔抓住“两三倍〞“行色匆匆〞反问句〕

〔5〕自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同分享。 3、体会表达方法、表达效果：

〔1〕出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。〞结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 〔2〕你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？ 〔三〕积累语言拓展延伸：

1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。

2、朗读全文〔接读〕，尽情抒发“草虫的村落〞给我们带来的情趣。 4、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

《草虫的村落》的优秀教案2

设计理念 教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 课前准备

1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。 2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。 课时安排 课时。

教学流程与设计意图 第一课时 一、导入

1、播放美国影片《虫虫危机》片断。 2、说说感受。

谁知道这部影片的名字？

这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？

〔情趣猛然，感觉自己好似身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……〕

[设计意图]精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，翻开书。板书课题：草虫的村落。

二、初读课文，学习字词。

1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2、检查生字词语： 〔1〕读准字音。幻灯片出示： 静谧亲戚应酬熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 〔2〕理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

3、说说本文的主要内容。

〔主要写“我〞躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。〕 [设计意图]这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 三、再读课文，了解段落层次。

1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。 2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。 3、说说本文可以分为几局部。

一〔1～2〕我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。 二〔3～9〕具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 三〔10～11〕夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。 四、作业

1、抄写本课生字词语3遍。

2、一周内想方法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。 〔如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。〕

设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。