五年级上册综合美术集体备课教案

1悠悠老街课型综合•探索技能教 学

目

探访老街的历史和文化。过程与

方法学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。标情感态度

在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增

与价值观法制渗透目标进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。中华人民共和国文物保护法第二章。学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。教学重点教学难点运用不同的美术形式表现老街。教法教学准备课时安排引导法、讲授法学法观察讨论法课件、常规绘画工具、相机等材料1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注一、 导入1. 播放老街的视频，直观地了解历史建筑的特点。2. 板书课题：《悠悠老街》。3. 交流：和伙伴们用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，

有什么困难？又有什么趣味发现？二、 探究1. 欣赏用线描、色彩、速写描绘老街的优秀美术作品，说说这些 作品不同的视觉感受和构图的特点？2. 欣赏教师老街写生的作品或学生的线描作品，学习如何表现老 街风貌。3. 了解风景写生的方法与步骤，学习取景构图(1) 以图片或照片资料为例，或通过回忆自己观察到的老街的景

物的印象，讲解风景写生的方法和步骤。(2) 步骤：观察选景一一构图描绘一一修改调整。(3) 提示：对景物要进行取舍，要选择最能够打动自己的景物作

为写生对象。选景要简单些，选景范围不宜太大，如一条街、几幢房

屋、一座桥、一条小河都可以作为画面的主体物。画面主体突出，要 处理好近景、中景、远景的关系，表现出画面丰富的层次感。(4) 教师讲解：在透视中老街景物会有什么变化？并示范用线条

表现老街的美。(5) 同龄人作品欣赏，引导学生发现有变化的线条会使画面更生

动，注意线条的长短、粗细及疏密。三、 写生创作指导1.学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街(1) 实地写生。(2) 选一张你最喜欢的老街照片，用线描的形式把最美的老街留

在画纸上。(3) 试用线描画的方法表现自己记忆中印象最深的老街。1悠悠老街步骤：观察选景一一构图描绘一一修改调整提示：对景物要进行取舍板

书 设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

2传统门饰课型设计•应用技能中国传统门的类别、装饰特点。教 学

目

过程与 方法通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自

己喜欢的具有不同风格的门。标情感态度与价

值观法制渗透目标培养热爱中国优秀文化传统的品质。教学重点教学难点用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。创作的作品表现出传统的装饰风格。教法教学准备课时安排引导法、讲授法学法自主学习法彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔、多媒体课件2课时核心教学过程及作业安排教学过程调整

及建议批注第一课时一、 引入新课1. 师生共同探讨（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料,

对未来门的畅想等）。2. 教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族 特点；中外门饰的区别等。3. 引出课题：《门的装饰》。二、 欣赏范作，交流体会1. 欣赏各种各样的门饰。2. 了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）3. 学生互相交流欣赏后的体会。4. 教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不

同门饰的印象。三、 学生画门饰学生画中国的门饰一一辅首（门环）草稿，教师在构思、构

图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合， 商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画。四、 小结讲评，课外拓展1. 小结作业情况。2. 课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上《中国的门饰》的 剪纸。第二课时一、各抒己见1. 小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。2. 学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。3. 教师小结。二、 讨论特点，提出意见1. 欣赏教师范作以及中国门饰的名作。2. 师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改进 意见。三、 传授方法，创作练习1. 用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。（方法：将纸对折后画

上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂 色。）2. 学生练习，教师指导。（提示：可以小组合作创作，也可单 独进行；色彩渲染和谐；握刀规范，用力有度，注意安全。）四、 小结讲评，课外拓展1. 师生共同小结。2. 交流创作经验。2传统门饰门饰的知识：传统的门饰门饰的雕刻技法板

书

民族特点中外门饰的区别设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

3适合纹样课型设计•应用了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合 纹样在日常生活中的广泛运用。技能教

学

目

过程与 方法应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等

变化方法来对适合纹样进行装饰。标情感态度与价

值观培养学生的审美能力和动手能力。法制渗透目标教学重点教学难点学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹 样。教法教学准备课时安排引导法、讲授法学法自主学习法适合纹样图片资料、作画工具等1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整

及建议批注一、 组织教学导入新课1. 欣赏图案将学生带入美丽的图案中(图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景

中，激发学生的兴趣。)2. 生欣赏图案(1) 提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正

方形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在

一起。生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形(2) 师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样二、 了解知识，掌握方法1. 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你

在哪些地方见过它们？2. 生讨论发言。3. 师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？4. 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：(1) 什么是适合纹样？(2) 基本形有哪些？(3) 我们可以有哪些填充的图案5. 生欣赏、思考、讨论(1)师和生一起总结① 适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹 样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰

的边框外形特征。② 可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等，我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 （了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的 设计制作）③师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中 我们可以用到它们。三、 构思、设计、制作精美的适合纹样1. 师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我

们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据 外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。2. 生作业，师巡视辅导。四、 评价作业（自评、互评）3适合纹样适合纹样：指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样图形：正方形板

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圆形三角形自然形计人造形教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

4好看的装饰画课型设计•应用教 学

目

技能了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。过程与 方法学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力。标情感态度与价

值观培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情。法制渗透目标教学重点教学难点学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。教法教学准备课时安排引导法、讲授法学法分组学习法彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框、范画、课件1课时教学过程调整

核心教学过程及作业安排及建议批注一、 欣赏导入1. 课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的

美感？我们应该把它称为什么画？2. 说一说：你对装饰画的第一印象是什么？3. 说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？4. 教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起 到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装

饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、 打扮出来的画。”出示课题：《好看的装饰画》5. 教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。二、 交流研究1. 欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。2. 与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感。3. 通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰

等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图。三、 设计实践1. 教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的 装饰变化，也可以是色彩的装饰变化。2. 学生了解装饰画绘画步骤。3. 学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰 画。四、 尝试创作1. 教师提出创作建议① 设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；② 小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画。2. 学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分 工，合作完成作品。五、课外延伸1. 学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明；2. 教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评；3. 欣赏多种材料制作的装饰画；4. 可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。4好看的装饰画装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图板 书

设

计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

5生活中的民族纹样课型设计•应用了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的形

技能式美。教 学

目

过程与

方法画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样

来装饰。标情感态度

尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。与价值观法制渗透目标感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面

教学重点图形设计中。教学难点教法能把喜欢的民族纹样应用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。引导法、讲授法学法自主讨论法教学准备课时安排课前搜集具有民族纹样的物品、彩笔、画纸、多媒体课件1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注一、 新课导入1. 教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。2. 比一比，两块花布的纹样有什么不同？3. 小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处

可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》。二、 了解民族纹样的运用1. 出示：民族风的服饰、鞋、包。2. 体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮3. 出示：名族风的家居布艺4. 体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适三、 认识民族纹样1. 美在变化与统一（1） 出示：白族刺绣小围兜猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？ 口水兜上有什么纹样 是怎么构成的？小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰 ®。（2） 出示：彝族刺绣肚兜看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎

样构成的？选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围 是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵； 黄色表达和平、亲切。2. 美在对称与平衡出示：白族扎染方巾想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎 样构成的？用什么颜色搭配的？小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。3. 美在对比与调和出示：适合纹样蓝印花布。找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？想一想：美观的同时又有什么寓意？小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵4. 尝试练习教师示范，学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画。5. 学生作品赏析① 同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统 一，又有局部变化（民族纹样、变化又统一）。② 变中求整，平中求奇。四、 实践探索试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平

面的图形中，美化生活物品，学生创作20分钟。五、 作业展示1. 展示学生的作品，自评和互评（1） 说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什

么想法和感受？（2） 评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装

饰的？2. 总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的 内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中选择喜 欢的民族纹样来装饰，美化生活物品。六、 课外拓展生活中其他民族元素的运用。5生活中的民族纹样民族纹样的美：1.美在变化与统一2. 美在对称与平衡板

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3. 美在对比与调和设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

6运动会奖杯设计课型设计•应用教 学

技能认识奖杯的构成特点和造型的形式美。过程与

方法i

标发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。情感态度

通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。与价值观法制渗透目标教学重点通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。教学难点奖杯造型设计的独特和新颖，泥塑制作中的部件连接。教法教学准备课时安排引导法、讲授法学法观察法、比较法各种奖杯的图片和自制课件、陶泥、彩泥1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整

及建议批注一、 营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入1. 老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的 奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？2. 猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？3. 教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得

到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖

杯，随即引出学习主题：《运动会奖杯设计》。二、 截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于

辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们

研究一番才知道。1. 你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？2. 你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？三、 探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思1. 这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？2. 发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问： 你还有什么有趣的奖杯形状设计可能？四、 探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟1. 今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计， 根据你的观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥

塑方法？2. 结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些

讲解、示范等）五、 探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升1. 这三个奖杯的形状有哪些不同？2. 在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？六、 采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意1.用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯；2.要求造型别致、美观。七、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说1. 向同学介绍自己设计的奖杯创意之处；2. 学生相互比一比谁的奖杯做的最好。6运动会奖杯设计比赛设计：用泥塑的方法为运动会设计制作一个奖杯板

书 设

要求：造型别致、美观计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

7泥娃娃课型造型•表现教 学

技能观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。过程与

方法i

标提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。情感态度

与价值观培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。法制渗透目标通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间

教学重点艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。教学难点教法掌握泥塑的各种具体制作方法。引导法、示范法学法观察法、比较法、欣赏法收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件资料、教学准备课时安排泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整

及建议批注一、 探究式导课1. 教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土；2. 教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个 可爱的泥娃娃？二、 小组合作，探究问题，形成初步结论1. 分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？2. 学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以 做成一个泥娃娃；3. 欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，

引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维；4. 再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？5. 形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色 彩醒目的等等；6. 教师归纳。三、 欣赏感受，深入探究1. 交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思 维；2. 让学生说说各自的感受及方法；3. 出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝 带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的

思维。四、 创设情境，激发学生创作1. 创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会；2. 学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃；3. 学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。五、 游戏、评价、交流，传递友谊1. 展示交流，互相评价；2. 鼓励学生进行自由的交换；3. 鼓励学生互相赠送作品给好朋友。六、拓展学习，激发持久学习的兴趣观看用泥塑方法制作的动画片片段：如《小鸡快跑》等，进一步

拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴 趣。7泥娃娃陶土如何变成一个泥娃娃？团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑板

书 设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级 五科目 美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

8吹吹打打

课型造型•表现学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手

教 学

目

技能法；并尝试用泥塑进行圆雕造型表现。过程与

方法通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥 塑造型的表现能力，知道用美术的方式表现生活。标情感态度

体验泥塑造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑

与价值观法制渗透目标人物的审美情趣。教学重点用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物。教学难点能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏时的动态。教法教学准备课时安排引导法、示范法学法观察法、比较法、分组讨论法陶泥、泥刀、木板一块、抹布（或旧报纸）、多媒体课件、实物投影仪、 泥塑作品若干1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注一、 引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品1.教师简单介绍吹打乐的历史，并出示课题《吹吹打打》，提出本 课学习任务一一用泥塑表现演奏吹打乐器的人物。二、 欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初 步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力。三、 引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品《丑娃参军》1. 重点对“爷爷”这一人物进行深入赏析；2. 深刻体会夸张的造型方法和作用。四、 引导学生小组成员之间自主学习交流欣赏课本第19页的图片，说说这些人物的哪些地方最吸引你？教 师巡视辅导，启发学生重点观察人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型

变化，感受夸张表现的魅力。五、 教师演示制作步骤引导学生观察在人物的整体泥塑时要把握好整体简单刻画和局部 细节的深入刻画对比。六、 布置作业要求1. 能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物，要注意夸张 人物的动态（1） 学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导；（2） 引导学生展示介绍完成的作业，互相观察并进行评价。2. 评价重点放在人物造型上，看看是否和前一课的泥娃娃造型比

较有更夸张的动态七、 课后延伸要求学生课后观看和搜集各种本地民间传统的吹打乐、现代打击 乐、学校乐队表演的视频节目和图片资料等。8吹吹打打欣赏《击鼓说唱俑》人物的眼睛、嘴、鼻、体态造型夸张板

书 设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

9飞天课型欣赏•评述运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解 飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法。认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和

教

学 目

技能过程与

方法飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描 摹飞天作品。标情感态度

与价值观法制渗透目标体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华。认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特

教学重点教学难点教法点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式。分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作 品。引导法、示范法学法观察法、比较法、临摹法教学准备课时安排1. 彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张；2. 各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件。2课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注第一课时一、 导入创设情境、激发兴趣1. 教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画；2. 问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁 画》以及这幅壁画的所处地址。3. 学生活动（一）：观察，独立发言。（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）二、 深入：探索感知，欣赏分析1. 教师引导：讲述飞天形象的来历及历史2. 问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？3. 问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你 还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？4. 问题四：飞天形象给你留下哪些印象？5. 学生活动（二）：听故事，完成填空练习。6. 学生活动（三）：看视频，听讲解，完成教师提问。7. 学生活动（四）：小组讨论，表述欣赏感悟。（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分 析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）三、 作业：体验实践，学以致用1. 教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组。2. 学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词。3. 学生活动（六）：请学生朗诵。4. 学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词。5. 学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词。（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并 巩固所学飞天的知识）四、 课后：拓展开发1. 教师引导：2. 问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？3. 问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？4. 学生活动（九）：小组交流表述5. 教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）第二课时一、 复习旧知识，引入新课题二、 布置习作作业1. 教师布置作业，提要求。2. 学生根据教师要求进行习作练习。三、 师生对习作互相评价四、 教师进行总结9飞天敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画《双飞天壁画》板

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设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

10指墨圆课型造型•表现教 学

目

技能了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点。过程与

方法通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表 现出多种不同墨色和点线面。标情感态度

与价值观法制渗透目标在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。教学重点教学难点教法各种指墨技法的掌握及运用。灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果。引导法、讲授法学法观察讨论法、临摹法1. 调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣纸等中国画工具教学准备材料；2. 多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料。课时安排1课时教学过程调整

核心教学过程及作业安排及建议批注一、 激趣导入欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习 兴趣。二、 对比分析，感受指墨画特点1. 课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。引导学生

欣赏、感受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？2. 启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开 讨论交流。3. 课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、

粗犷、古拙、金石味等特点。三、 探究尝试，体验指墨画趣味1. “玩墨”游戏(1) 请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多；(2) 交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍(关键

在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似)；(3) 展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当 演示(课件出示指墨基本技法图示)(4) 选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色

深浅不同的点线面适合表现什么物象？(5) 请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不 同？(体会笔墨)四、 创作练习1. 教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识；2. 课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会；3. 学生创作练习，教师巡视指导；作业建议：(1) 根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过

添加等方式完成一幅抽象画；(2) 把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现；（3） 用指墨画的方式创作一幅国画作品；（4） 引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结；（5） 收拾整理工具材料。五、课后拓展1. 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指 墨画表现的特点和韵味；2. 有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品。10指墨画指墨画特点：墨ffll厚重、粗犷、古拙、金石味板

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设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

11泼墨山水课型造型•表现教 学

目

技能认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。过程与

方法学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨

的基础上作添画的造型练习。标情感态度

感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传统文 化的情感。与价值观法制渗透目标教学重点教学难点教法学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。引导法、讲授法、示范法学法观察讨论法、临摹法教学准备多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯课时安排1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注一、 导入教学1.课件展示：认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若 干幅一般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。(1) 一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表达出怎

样的特点？(2) 猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作的，说说画面墨色

变化的感觉。二、 揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂 亮的中国画。三、 深入教学1. 课件展示：近现代泼墨画名家张大千等泼墨画作品，引导学生

欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。2. 教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。3. 教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。四、 泼墨游戏1. 学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察

形成的自然外形特点。2. 教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。五、 泼墨画尝试1. 学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然

墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画。2. 引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评归纳总结。3. 收拾工具材料。六、 课堂延伸鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨 画表现的韵味意境。11泼墨山水泼墨画用具：宣纸、墨汁、颜料、纸杯板

书

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12江南民居课型造型•表现教 学

技能通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美。过程与

方法i

标学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图。情感态度

与价值观在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，

感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。法制渗透目标在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形式表现一幅江南民

教学重点教学难点居图。引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣的水墨表现。引导法、讲授法、示范法教法教学准备课时安排学法观察讨论法、临摹法1. 搜集各种江南民居图片，了解画江南民居的艺术家及其作品等；2. 准备好水墨创作相关的绘画工具。1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注一、 寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知1. 打开画家吴冠中的水墨画，提问：猜一猜画中画的是什么？你 是从哪里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象？2. 寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点；3. 揭示课题：《江南民居》。二、 欣赏吴冠中的水墨江南，提升视觉审美让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄》，提问：江南水乡 民居美在哪里？学生可以结合搜集的资料一起研讨，并推荐学生代表 交流看法。三、 探究多样化的表现形式，发展艺术个性1. 欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、 线、面和黑、白、灰的关系的？2. 在学生回答的基础上，教师可联系示例图，结合现场局部示范 方式加以提点，以引导学生个性表现。四、 探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作1. 引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居 表现内容 有什么不同？哪些地方最有江南味？2. 在具体表现上，采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南

味的？五、 汲取同龄人的作品优点，获得迁移学习寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方，和同伴一起说一说。六、 捕捉图片中的创作灵感，尝试水墨表现1. 捕捉图片中富有江南味的独特景致，进行创作的构思；2. 创作一幅有江南特色的水墨作品。七、 进行发现式的展示评价，升华学习感悟从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作的成功 之处。12江南民居

吴冠中：《水乡周庄》

手法：点、线、面 色调：黑、白、灰板

书

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课型13西湖十景 造型•表现教

技能初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵。学

目

过程与

方法学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美。标情感态度

与价值观培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识。法制渗透目标教学重点教学难点学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系。能表现西湖十景的意境之美。教法教学准备课时安排引导法、讲授法、示范法学法观察讨论法、临摹法多媒体课件、国画工具2课时教学过程调整及

核心教学过程及作业安排建议批注第一课时一、 导入1. 欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入

课题《西湖十景》；2. 课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”， 提升西湖十景的人文内涵。二、 探究1. 欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨

韵味。说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？2. 欣赏水墨作品《夕照》，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片 对比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画。3. 欣赏童中煮《三潭印月》，思考：画面中的三潭印月有何特点？

画家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意 境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境。4. 教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表 现西湖山色和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关系， 用淡墨表现远山和其他景色。5. 同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么 样的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什 么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验创作。6. 学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法 表现印象中的西湖山水。三、 学生创作，教师巡视1. 评价举办以“西湖印象“为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体

现“淡妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由。2. 拓展引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品。第二课时一、 导入1. 画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨

表现技法。2. 温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印 象。二、 探究1. 欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船

能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？2. 学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法。3. 学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面。4. 结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导

学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树。5. 引导学生欣赏林风眠的作品《西湖》，提醒学生在创作的过程中 要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上 感受美术作品中的画面意境。6. 同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画

了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？三、 创作1. 学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以

再显示的基础上适当删减或增加部分景物，以表现自己心中的西湖十 景，增强画面意境感。2. 学生创作，教师巡视指导。四、 评价1. 把画好的作品贴在展示墙上。2. 学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、 技法等方面进行评价。五、 拓展欣赏用不同形式表现的西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界文化遗产的情怀，激发学生保护大自然的美好情感。13西湖十景《夕照》板

《三潭印月》童中煮书 设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

14童谣童画课型造型•表现教 学

技能初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处。过程与

方法i

标选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。情感态度

与价值观法制渗透目标体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重点教学难点能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。教法教学准备课时安排引导法、讲授法、示范法学法童谣视频、课件观察讨论法、临摹法1课时核心教学过程及作业安排教学过程调整 及建议批注一、 导入1. 出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣丢手绢，丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他2. 结合课前准备的资料一一童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互 相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感 受。3. 小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一 首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中

的真善美。4. 揭题一《童谣童画》二、 了解童谣相关知识1. 童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流 传。2. 童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、

好玩，孩子们感兴趣。3. 童谣的历史。4. 童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、

连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》。三、 欣赏感受1. 欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面， 然后出示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣

表现出来的。2. 用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分

别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画。让学生说说自己的想法3.欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、

线描、剪贴、剪纸、版画）。四、 学生创作1. 作业要求（1） 选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，

一句话，或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗 进行联想。（2） 结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作。2. 学生创作，教师指导。五、 评价作业1. 交流创作思路2. 师生共同评价14童谣童画丢手绢，丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他板

快点快点捉住他快点快点捉住他书 设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级 五科目 美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

15色彩的世界

课型造型•表现教 学

技能学习掌握对比色，类似色的基本知识，练习调色。过程与

方法用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，提高学生对色彩敏锐

i

标的观察、辨别能力。情感态度

与价值观欣赏观察自然界、生活中、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意 识。法制渗透目标了解类似色、对比色的知识并能在自然界、生活中以及绘画作品中准

教学重点确区分。掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并能应用于创

教学难点教法作表现。引导法、讲授法、示范法学法观察讨论法、临摹法教学准备课时安排课件、水粉画颜料、水粉笔、调色盘、水桶、吸水布等工具1课时教学过程调整

核心教学过程及作业安排及建议批注一、 欣赏导入1. 欣赏一张有丰富绿色层次的图片，找一找有多少种不一样的绿 色？这样的色调会带给我们怎样的心情？2. 小结：仅仅绿色就有这么多丰富的层次，一起走进色彩的世界， 板书课题一一《色彩的世界》二、 深入感知1. 师生一起寻找这些绿色的关系和位置，给学生充分的机会说一 说自己的体会。2. 通过引导与谈论，了解类似色调的关系和特点。类似色：柔和、悦目、平静3. 欣赏对比色调的图片，师生交流探讨这样的色调带来的感受， 教师引导小结：对比色：强烈、耀眼、跳跃。4. 两两相对的颜色距离很远，我们称之为“对比色”。比如蓝色和

橙色、红色和绿色、黄色和紫色、给人醒目、强烈、跳跃的感觉5. 分辨课件中四幅图片的色调，哪些是类似色，哪些是对比色？二、技法探究环节1. 在班级中寻找类似色调或对比色调。例如：学生的着装色彩；衣服和红领巾的色彩关系；教室窗帘和 班级装饰的色彩关系等。2. 调色练习：教室实物投影示范对比色调的调色，或请学生上台 尝试。小结：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中还有许多类似色 调或对比色调景物，你观察到了吗？3. 生活中也不乏类似色或对比色的物品，但是要学会合理搭配。4. 欣赏马蒂斯《红色的和谐》和梵高《向日葵》，了解画家怎样运 用类似和对比色调的。5. 请欣赏一组花朵绽放的视频，并观察它们的色调，为创作素材 铺垫。6. 欣赏同伴作品，增强创作自信。7.创作练习（1） 用类似色调或对比色调进行调色练习。（2） 用类似色调或对比色调创作一幅色彩画。（风景、花卉、想象画等；也可以参考课件给出的8张图片进行 创作）（也可尝试其他色彩工具创作：水彩颜料、水彩笔、水溶彩铅、

油画棒等）四、 展示评价环节教师点评、学生自评、互评。（巡视展示、实物投影等）五、 课后拓展环节感受色彩魅力的同时，还可以用所学的色彩知识主动去利用和改

变色彩，从而让环境更加美丽迷人，让身心更加健康愉悦。15色彩的世界类似色：柔和、悦目、平静 对比色：强烈、耀眼、跳跃板 书

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16画音乐课型造型•表现学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情 感。教

学 目

技能过程与

方法了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力。标情感态度

与价值观法制渗透目标通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力。教学重点教学难点如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪。如何整体地表现出音乐的情绪基调。教法教学准备课时安排引导法、讲授法、示范法学法范画、课件观察讨论法、临摹法1课时教学过程调整

核心教学过程及作业安排及建议批注一、 律动游戏、激趣导入1.师生共同做律动小游戏（1） 请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线。（2） 请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛。（3） 请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现

出音乐的节奏和旋律。（教师随着悠扬的旋律画出变化的线条）。音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常

说艺术是相通的，音乐不仅可以听，可以舞，还可以“画”，今天我们 就一起来学习《画音乐》。二、 探究实践，视听画结合1. 听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律，学生听

《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律。2. 教师出示《多啦A梦》漫画，由学生根据对话框的外形变化，

给漫画配音，从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同

的声音。3. 探究如何表现声音的大小变化（1） 学生听两种打击乐器：鼓和镖。探究如何用“点、线、面”

和“色彩”表现两种不同的声音。（鼓的声音沉闷、浑重；镣的声音清

脆、响亮）（2） 学生探究，如何表现鼓和镣从低到高的声音变化。（通过

线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等）（3） 体会音乐中的“情绪色彩”① 听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表

现？② 听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现？4. 欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐（1）欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》，说一说感受到了

什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感

受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐 一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画

面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几

乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦 幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世

界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来。纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与

其他画家的不同之处，他认为艺术创作的目的不是捕捉对象的外形， 而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义领域的先驱）。（2）欣赏蒙德里安作品《百老汇爵士曲》，说一说感受到了什

么样的音乐旋律？（画面由无数小色块组成的彩线和跳跃其间的小块面。他们快

乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。它既是充满节奏感的爵士乐，又

仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁）5.整体感知如何表现音乐的节奏和情感（1） 欣赏作品，分析作品中表现音乐的绘画元素。（2） 小游戏，听音乐选择对应的绘画作品。（将四组音乐分别配上四张画，并说出理由。进一步体会出音

乐与绘画的关系）三、 学生设计1. 听老师播放的音乐，用色彩表现出音乐的节奏和情感。2. 自选一段音乐，用喜欢的绘画形式表现音乐带给你的感受。四、 同伴互评1. 谈谈自己的作品，说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情

感的？2. 欣赏同伴的作品，说一说你读懂了什么？五、 总结拓展艺术是相通的，今天我们学习了如何运用美术语言（点、线、面和色彩的变化）来表现音乐的节奏和情绪，希望能将这些知识运用 到今后的美术作品创作中。16画音乐横线、折线、竖线《多啦A梦》板

书

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17大盒子小舞台课型造型•表现以纸盒为基本制作材料，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作

教

学 目

技能练习，设计制作一个微型舞台。选择身边的多种材料，学习运用（如剪、折、叠、编、卷曲、插接、 描绘等）制作方法进行简答的工艺制作。过程与

方法标情感态度

通过多种媒体的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验设计与制 作的乐趣。同时能培养搜集整理的好习惯，以及变废为宝的创作意识。与价值观法制渗透目标教学重点教学难点教法能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景。刀等工具的应用；组织场景，丰富舞台，表达自己独特的创意。引导法、讲授法、示范法学法观察讨论法、临摹法教学准备课时安排教学课件、教师示范作品，示范半成品，制作工具及绘画工具2课时教学过程调整

核心教学过程及作业安排及建议批注第一课时一、 欣赏导入1. 教师讲述《借东西的小人阿丽埃提》的故事故事中的小房子装载着老主人的梦想，梦想有朝一日能够让小小 人住进来。2. 引出主题：同学们，今天我就和大家一起来做一回小人，创造

一个属于我们的小世界，世界虽然不大，只是一个小小的纸盒，但是 它装载着同学们的梦想和创造，这个是世界上独一无二的。3. 板书：大盒子小舞台二、 拓展思路，盒子妙用1. 同学们都准备了各种各样的盒子，我们首先来给他们分类：按形状分：方形、圆形、心形、多边形按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合2. 根据自己盒子的特点（形状、材质、色彩），你觉得可以把它想

象成一个怎样的场景呢？三、 方法指导，改变盒子1. 教师：为了使盒子变成我们心中的小世界，我们该怎么制作场 景呢？2. 展示各种盒子外观的改变方法。四、 切割展开法斜线切割1. 上下切割；2. 特殊型切割；3. 展开法，展开其中一条边；4. 添加法，在原来的盒子基础上添加一些物件来完成，如：在盒 子上添加柱子变成舞台，将盒子添加上门窗和顶变成房子（添画）；5. 其他的特殊形状。五、 明确步骤，制作底座1.提问：制作底座时须要注意些什么？（1）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？须要注意些什么？（2）纸盒切割注意事项（教师示范）用线画出需要切割的部位六、 固定纸盒不让其摇晃七、 由轻到重，先割破外层，再切出形状1. 确定主题，小组讨论确定制作主题假如给你一个长方形的盒子，你想制作一个怎样的场景呢？主题：森林、海洋、太空、家居、街道、公园、舞台O O O O O O2. 背景制作给盒子涂上颜色，或贴一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计制作效果预设，是制作过程中的重要环节。八、 制作场景，进行美化1. 教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭建好了，还需要 配置一些必要的东西，请同学们讲一讲还需要添置些什么？2. 学生设想，教师点评。八、 学生完成场景制作，教师个别辅导1. 应用相关方法制作一个场景；2. 教师有针对性地指导学生作业，重点是盒子外形的制作。九、 作品展出，互评交流1. 自己介绍2. 教师简单小结十、课后延伸，给自己的盒子场景取一个名字十一、课后整理，指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习 惯。第二课时一、复习上节课所学内容，引入新课在上一节课中，大家根据自己盒子的特点，通过大胆的设想运用了各种方法，有的改变外形，有的添加饰物，有的着色渲染.....

可以说事各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景，那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？二、 根据主题制作附件1.你的盒子是什么主题的？根据你的盒子主题，想想你需要哪

些配件呢？例如：（1） 森林：树木、动物、花草.....（2） 海洋：鱼类、贝类、水草.....

（3） 太空：星球、飞船、外星人.....（4） 家居：家居、人物.....

（5） 请同学来一起开动脑筋，互相帮助出点子，怎样丰富、美

化盒子。（6） 附件制作步骤：①画；②上色；③剪刀三、 继续制作完成《大盒子小舞台》，添加小品、小景、丰富舞

台1. 纸质的小景、小品的固定。2. 教师：刚才的配件中，我们有很多的物品是用纸来制作的， 那如何才能使这小小的纸片立起来，站稳呢？3. 方法（1） 将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底；（2） 在物体的下端处粘一个支架或纸盒；（3） 在纸盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等；（4） 将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法，做成立体的；（5） 用绳子垂吊起来。四、 组合各物品，美化舞台1.舞台做好了，配件也完成了，接下来就是围绕，接下来就是 围绕自己的主题设想来进行编排、组织、美化舞台。（1）教师示范景物按一定的规律放置。请说一说编排的优劣， 自己喜欢哪一种，为什么？①左中右式的排列。清楚、整齐，但是死板② 三角形的编排。变化多，易协调，单画面易散③ 放射形、曲线、特殊形的排列.....

2.颜色的搭配要与主题一致。五、 学生创作、教师个别辅导制作方法、材料、主体的一致性六、 个别展评1. 学生自我介绍、互评；2. 更多的关于合作的艺术作品欣赏。PPT展示其他学生作品；3. 小结：今天我们学习以大盒子为底的工艺制作，同学们思维

活跃，积极性高。那么我们再来看看其他关于盒子的工艺品。如：首饰盒、蛋糕盒等教师总结：我们的生活中有许多有趣的事和材料能够表现，正 如我们今天学习的用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动 手动脑，就能创作出更多有特色的艺术品。七、课后延伸，寻找小舞台1. 整理搜集材料；2. 寻找可以通过盒子为基础的其他设计造型。17大盒子小舞台按形状分：方形、圆形、心形、多边形按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合板

书

设 计教学反思（手写）小学集体备课教学设计（定稿）年级五科目美术主备人执教时间参备人教学内容知识与

18中国传世名作课型欣赏•评述欣赏不同题材内容的中国传世名画，了解这些作品的文化内涵与艺术

技能教 学

目

魅力，学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点。过程与

方法通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏认识人 物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力，以提

标高对中国传世名作的鉴赏能力。情感态度

与价值观认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容，感受中国传世名画带 给后人的文化价值与精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情。法制渗透目标搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品，感受传世名作的文化内涵与

教学重点艺术魅力。通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名

教学难点画的艺术特点，以及对作品的理解与感受。教法教学准备课时安排引导法、讲授法学法观察讨论法课前搜集中国传世名作的相关资料、课件欣赏、小练习等2课时核心教学过程及作业安排教学过程调整

及建议批注一、谈话导入1. 考一考，说说你所知道的名画？2. 这节课，就让我们一起走进中国画的传世名作，去领略它们的 艺术魅力。二、 名作第一印象1. 欣赏、观察、走进中国传世名画，用简短的话语记录对每一幅

传世名画的第一印象。2. 说一说，分一分这些名作属于哪一类？三、 走进名画人物篇1. 全图欣赏，感受其美感现在，就让我们穿越时光隧道回到唐朝，走进《捣练图》，看看画 中的人物都在干什么？从中你了解到什么？面对这样一幅画，你还想了解哪些方面的知识？（设想学生想知

道阎立本为什么会画这幅画，画中的人为什么都那么胖？他为什么能 把不同年龄的人物都画的那么传神？）2. 解构式欣赏，感受唐代人物画通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等，引导学生观察比 较，说一说，自己所理解的唐代人物的审美风格？观察比较《捣练图》与《簪花仕女图》中人物的脸型、体态等， 找出他们的共同特征，引导学生进一步理解唐代人物画风格。小练习：观察、比较《捣练图》与《簪花仕女图》这两幅唐代人

物画，找一找，选一选画中人物的特征。3. 延伸式欣赏，走进唐代人物画唐代是人物画非常繁盛的时代，人物从神圣转向世俗，题材广泛，

描绘侍女、历史故事、贵族生活等。视频欣赏，随着《步辇图》的故 事，再次走进唐代人物画，领略其独特的艺术魅力。小组分析，自主欣赏、解读《步辇图》，并议一议，说一说，写一 写自己的收获。4. 还原式欣赏，认识工笔人物画教师边示范，边讲述，引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成 的过程，认识工笔画的艺术魅力。通过《捣练图》与《富春山居图》的初步对比，让学生对工笔画

与写意画有大概的了解。出示《写生珍禽图》，让学生认识到，古人除了用工笔表现人物， 还很细致地观察生活，描绘各种花鸟鱼虫。5.对比式欣赏，学会区分工笔与写意。第二课时一、 激趣导入这节课，先让我们一起走进浙江博物馆的镇馆之宝一一传世名画《富春山居图。剩山卷》，通过提问引发学生观察、思考。二、 问题设计1. 问题A：为什么这幅画会被叫《剩山卷》呢？2. 问题B：这幅画跟《富春山居图》有什么关系？三、 揭秘名作1. 播放视频“传世杰作为何一分为二”2. 《富春山居图》的坎坷经历3. 细品名作(1) 中国画中的留白(2) 中国画中的墨色(3) 中国画中的用笔(4) 找一找画中的笔墨变化(5) 比较南北方山水的不同(6) 分辨中国画的不同表现形式(7) 中国画中的意境表达四、 课堂小结中国画无论是笔墨、构图、还是形式，最终都是为了更好的表达意境美。五、课后拓展利用网络或其他途径欣赏，了解更多的中国传世名画及相关知识。18中国传世名作细品名作：(1) 中国画中的留白板

书

(2) 中国画中的墨色(3) 中国画中的用笔(4) 找一找画中的笔墨变化(5) 比较南北方山水的不同(6) 分辨中国画的不同表现形式(7) 中国画中的意境表达设 计教学反思(手写)