接照评价方法的不同，还可分为定性评价与定量评价。
2、形成性评价：形成性评价是在某项教学活动过程中，为了能更好地达到教学目标的要求扩以判断他们扩取得更佳的效果而不断进行的评价，它能用来及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问几题呈因而可据此及时调整和改进教学工作。后的小测验就是一种形成性评价。形成性评价在教学过程中用得最频繁，一节课或户个知识点之从形成性评价采用的基准上看，它属于一绝对评价一彩即万一于判断前一段教学工作是否达到了教学目标的要求。主要是形成性评价,对于提高教学质量来说，课堂教学过程中和课件脚本开发过程中迸行的评价，主要是形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。
3、总结性评价：总结性评价又称“亭后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果，解教尝季也的彝终效，其目的是检验学生借
以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。
4、发展性教学评价：发展性教学评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学 生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生，核心是重视过程的总评价。多种形式结合的评价方式、评价手段，使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中，既反映学生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段。
5、电子档案袋评价：档案袋评价就是收集学生成长过程中的各项信息，包括非优秀的但有代表性的作品，还包括各种作业信息、考试信息、成长的反思、论文等，形成一个反映其成长足迹的档案袋。通过这个档案袋教师不仅可以对其进行评价，更主要的是档案袋的主人可以从自己的档集食一中丫麦现自己、发展自己。建立电子档案袋系统，减轻教师建立和管理档案袋的工作量，可以推进面向学习过程的评价。
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