五年级数学简易方程教案与教学反思

人教版五年级数学简易方程教案与教学反思

教材分析

方程是含有未知数的等式，因此我设计教学方程的概念是从等式引入的，从天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。然后出示不同状态下的天平，让学生说出能用一个什么样的式子表示出来，让学生了解方程源于生活。通过引导学生观察一组图形的变化，逐渐引出等式，从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。

在此根底上，一方面让学生列举像方程这样的式子，并予以区别，加强方程的意义。另一方面通过三位小朋友写方程，让学生初步感知方程的多样性。

“做一做〞让学生推断哪些是方程，使学生进一步稳固方程的意义。在这儿，一般只要求学生初步理解方程的意义，所以只要学生了解什么是方程，能推断就可，不必在概念上过分纠缠，更不必拓展太多，以免加重学生负担。

“你了解吗？〞的阅读资料简要介绍了有关方程的一些史料。让学生只需感知，不作记忆的要求。

学情分析

五年级的学生对方程这块内容是第—次正式接触，所以授新课就要从学生原有的根底开始，从他们了解的东西，如跷跷板到天平，然后再过渡到方程。在教学过程中还要注意把握学生的接受能力，这节课只要学生能理解和推断，不能过分纠缠概念上问题和其他课外的知识，如果要学生了解太多会加重学生的负担，反而使学生因难而失去学习的兴趣。根底不太好、理解能力不太强的学生在学习过程中可能会遇到对新的内容不简单接受，特别是概念课，所以让学生课前预习会对这些学生有肯定的援助。在课堂上多让学生看形象的事物，从而理解概念，援助学生更好的学习。

教学目标 教学目标

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教学文档

1、初步理解方程的意义，会推断一个式子是否是方程 2、会按要求用方程表示出数量关系。 3、培养学生观察、比拟、分析概括的能力。 教学重点和难点 教学重点

理解方程的意义。 教学难点

正确区分等式与方程之间的关系. 教学过程 教学反思

为了让学生弄清楚方程与等式的关系，我通过课件的演示，让学生理解等式的意义，学生很简单依据天平列出算式。然后指出，我们刚刚列出的这些式子都叫等式，在这些等式中，你们又发觉了什么？学生很简单得出两种等式：不含未知数的等式;含有未知数的等式.在此根底上，让学生比拟得出方程的概念，然后通过练习推断方程？最后，让学生用画图的形式表示出等式与方程的关系，教材中没出现这个内容，我补充进去了，这样有助于学生加深对方程意义的理解。

本课从整体来看还可以，大局部学生的思维较清楚、会说；还有局部学生不敢说，或是不知如何表述，或是表述的不精确，我想问题的关键是学生的课堂思维过程的训练有待加强，应该重视学生“说〞的训练，在说的过程中激活思维，让学生在新课程的指引下学会自主探究，学得主动，学得投入。

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