案例背景：
教育就是习惯的培养，俗话说：“习惯之始如蛛丝，习惯之后如绳索。”学校外来务工子女逐渐增多，学生没有良好的学习和生活习惯，造成班级管理的难度增大，学生的学业水平降低。如何帮助学生培养良好的学习和生活习惯，作为一名班主任我一直在思考、努力着……
在接新班之间，就听老师们说这个班没有良好的习惯，班里好多学生不写作业，造成班级中学困生较多，多次与家长交流沟通，效果不明显，有的家长根本不管孩子，无法达成教育的共识。
案例主题：
在前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样一句话：对学习困难的学生，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。非常重要的是，要让儿童始终能看到自己的进步。按时完成作业是学生学习的基础，也是应该具备的好习惯之一，作为班主任不能放弃任何一名学生，要帮助学生逐渐养成良好的习惯，并形成良性循环，激发学生学习的主动性。
案例描述：
“老师，期中测试我考了满分！”“老师，你继续教我们吧！”“老师，你的方法和中学老师一样，我很快适应了中学学习，谢谢您！”……看到已毕业学生在QQ上给我的留言，我心潮澎湃，三年来的点点滴滴涌上心头。
三年前，第一次收家庭作业，学生就给我一个下马威，45名学生十几个不写，还有几个没写完。看来前任老师的提醒不无道理，怎么办呢？看来还要家校配合，下午布臵作业时让学生专门设立“家校联系本”，记录每天的作业情况，作业完成后家长检查并在本子上签字。第二天我满心欢喜的来到班级，一查令我大失所望，有的压根没写，家长却签字了；有的家长没签。利用刚开学开家长会的机会，我和家长进行了交流，希望得到家长的配合，可是效果并不理想。经过调查有的家长对孩子失去了信心，对孩子听之任之；有的家长忙于生计，常年很晚才回家，无心顾及孩子。我的学生我绝不放弃，我要靠自己的力量来改变他们。
我要求每天的数学作业，必须在学校内完成，每天下课后第一件事就是布臵作业，利用中午和下午自习课的时间来完成。一开始，部分学生比较磨蹭，常常完成不了，我就把这几个学生叫到我的身边，亲自辅导，亲自督促。学生看到老师如此“较真”，没办法只好抓紧时间写。一段时间后，他们完成作业的效率大大提高。为了激发学生的积极性，在班级评比栏中专门评比完成作业情况，并分成小组，小组之
间经行评比，在竞争中孩子们更加的积极主动。一个学期后，学生一下课就主动问作业，甚至比老师还着急，为了完成好作业，上课中学生听讲情况也有了明显的改变。三年来学生在学校内不仅能高质量的完成数学作业，其它学科作业也能提前完成，在这样的学习氛围中，学生的学习形成了良性循环。学业水平有了明显的提高，六年级抽测中名列前茅。
不仅学生的学习成绩有了明显的进步，班级管理也容易多了，好习惯使学生发生了明显的变化，班级先后获得济南市先进班集体和山东省优秀少先队集体。学生的改变也带动家长积极参与进来，我与家长的沟通更加的顺畅。在六年级元旦这天我们一起共同过生日，家长也积极参与进来，为学生购买了生日蛋糕。
虽然和学生无法共同学习生活，但好习惯的培养不仅使学生受益一生，也促使我更加走近学生，体会着教育的幸福！
案例分析：
帮助学生取得学业成功需要多方面的努力，良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好行为习惯，都需要做长期的、细致的工作，作为教师责无旁贷。
一、爱的力量无穷
不要低估爱的力量，爱可以使学生体谅你严厉。培养学生良好的学习习惯，不能一蹴而就。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了，在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。
师生之间的“心理交融”是习惯养成得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。
班里有单亲家庭的孩子，我非常关注他们，发现他们情况及时与家长沟通交流，共同帮助学生处理问题。有的学生家庭比较困难，除了帮助他们申请助学金外，我还自费帮一名学生订阅了课外读物，帮助他树立学习的信心，在家庭遇到困难时慷慨解囊帮助解决了问题。
到了六年级学生遇到了青春期问题，面对这一现象，我利用课余时间与学生促膝长谈，给他们讲解相关的知识，学会正确的面对自己的成长，学会如何与同学相处。并通过班级QQ群，及时了解学生的情况。通过各种渠道与家长及时沟通，共同帮助学生健康成长。
只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才能使学生积极、主动的去接受。
二、发挥同伴的力量
要转变这些学生还要注重培养与利用学生的自尊心和集体荣誉感。俗话说：“物以类聚、人以群分”,“近朱者赤、近墨者黑”这说明人与人之间会互相影响。要为他们安排一个好的交往环境，为学生找好的交往伙伴。课堂上把不同层次学生的座位穿插安排，进行“一帮一”，鼓励学生向身边的榜样学习。在班级内设立学习小组，小组内每个成员的表现影响到小组的评比，充分调动学生团队的力量，让学生感受到自己的重要性，树立学习的自信，动员组内的同学互帮互助，共同进步。
三、信任+欣赏
在培养的过程中，学生经过一段的坚持，可能会出现反复，要加强正面引导。有的学生出现偷懒现象，面对这种现象，作为教师不能一味的批评，要相信学生有改变的可能，并让学生感受到老师对他的信任，从内心上产生变化。
“ 尺有所短，寸有所长。”看一个人不能只看他的短处，还要从他的短处看到他的长处。作为班主任要学会欣赏每个学生身上的闪光点，扬其长，避其短。有的学生体育成绩很优秀或劳动积极，从这一点入手鼓励表演，激发学生的自信心，以点带面帮助学生全面进步。
看到学生每天一点点的进步，逐渐养成好习惯，让我倍感自豪和高兴。作为一名教师，教孩子们养成好的学习习惯
和生活习惯，远远比教给他们知识更让他受益终身，只有拥有了良好的习惯才能成就美好的人生。
济南市济洛路小学
武 昊
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