《3.我来学当家》教案

教学目标

使学生知道家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。

教学重难点

1、知道家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。 2、学习合理消费、勤俭节约。

教学准备

调查家庭的收入和开支。

教学过程

一、创设情境，了解学情。

一个食品市场，里面的商品琳琅满目，每个摊位前，摊主争相叫卖，每一种食品标有价位……要求学生拿出纸和笔，写出自己想购买的食品品种、数量和金额。

二、合作交流，再现生活。

1、同学们刚才买了一些东西，也花了一些钱，你们知道这些钱是怎么来的？在你们家又是怎样开支的？

2、对照这两本账本，你发现了什么？你有什么感受？说给同组小伙伴听。 3、指名让学生谈感受。

4、议一议：能想出家庭节约开支的“金点子”吗？ 5、评一评：谁的点子棒？

6、谈一谈：如何运用这些“金点子”？ 三、信息反馈，引起反思。

1、学生汇报一顿午餐所买食品名称及金额。

2、用出示两种较典型的购买方案。(一是消费过高，二是合理消费。) 3、比一比：谁的安排更合适，为什么？

4、现场采访：让消费过高的同学问一问合理消费的同学，购买时怎么想、怎么做的？ 5、说一说：通过刚才的对比和采访，你有什么收获？

6、小结：收入来之不易，应当勤俭节约，开支应有计划，有剩余的钱应存起来。 四、模拟表演，心灵体验。

1、分四人一小组，表演《小龙的故事》。(小组长分配角色：一人当妈妈，一入当爸爸，一人演小龙，一人旁白。)要求对照课文插图，领悟表演。

2、指名表演。(用桌子当售书亭，桌上摆满书；一组当菜市场，桌上摆菜。)小明拿着钱，头上一个大问号。谁来帮帮他？

五、交流收获。

学生汇报一顿午餐所买食品名称及金额。理解要勤俭节约，合理用餐的方法。 六、活动拓展。

每人当一次家，在当家过程中选择1～2课题进行研究。