1、通过多种⽅法的反复朗读，学会三个元⾳字母的发⾳。
2、通过教师范写，学⽣书空，再由学⽣讲解领写的⽅法掌握三个单韵母的写法。 ⼆、教学重难点
教学重点：1、学会三个元⾳字母的发⾳，可以任意指读。 2、学会三个元⾳字母的笔顺以及笔画，并正确书写。
教学难点：1、分清三个元⾳字母发⾳是的⼝型，做到能根据⼝型判断读⾳。 3、能够正确解说三个元⾳字母的笔画以及笔顺。 三、教学准备
1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。 2、多媒体课件（包括aoe的发⾳，书写⽅法等）。 3、字母卡⽚。 四、板书设计
aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的⼀竖和e的⼀横⽤红笔描出。 五、作业设计 ⼀、导⼊
⼩朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出⽰。⽼师给它们带上⼩帽⼦，⼤家就可以认识它们了。指PPT这就是汉语拼⾳。从今天开始⽼师带着⼤家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼⾳，它可以帮助我们认识⽣字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们⼀定要去认识认识它们，和它们做朋友。 ⼆、图⽚导⼊ （⼀）O的学习
1、挂图或者实物投影书第6页的插图。⼩朋友们，观察这幅图你们知道这是⼀天的什么时候吗？从哪⾥能看出？（早晨，有⽇出，有⼤公鸡）
2、⼩朋友们观察真仔细，那么你们知道⼤公鸡是怎么叫的吗？谁来学⼀学。（指名回答）
3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短⼀点就是我们要学的拼⾳字母O，出⽰字母卡⽚。跟⽼师⼀起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，⼩组塞读，再齐读。（正⾳，强调⼝型）
4、⼩朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （⼆）学习e
1、⼩朋友们，你们在图上仔细找找还有什么⼩动物，（鹅）那么⼩⽩鹅是怎么叫的呢？谁来试⼀试。出⽰图⽚e，⼩朋友们如果我们把⼩⽩鹅的叫声读的短点就是字母e，发⾳的时候嘴巴扁扁的，跟⽼师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男⽣读，*读，⼩朋友你会读了吗？指名读。
2、⼩朋友们真棒，⼤家再仔细观察⼀下这个e像什么呢？（⽩鹅的翅膀）聪明的⼩朋友再找找它于我们学的O有什么不同。（e不是⼀个圆，它中间有⼀横，⽽且⼀横转弯的地⽅不封⼝） 3,⼩朋友们的⼩眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e嘴巴扁扁eee (三)学习a
1、⼩朋友发现了图上还有谁（阿姨和⼩朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出⽰a，原来这个拼⾳的发⾳跟阿姨的阿很像呢，⼩朋友能试着读⼀读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张⼤，就像医⽣检查⼝腔时候嘴巴张⼤。跟⽼师读a，嘴巴张⼤aaa。齐读，分⼩组读，齐读。
2、⼩朋友们，⽼师再考考你们，观察a你有什么⽅法可以记住他呢（a跟O有点像，但是a有个⼩尾巴），你会读吗？齐读 3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开⽕车读，我的⽕车就要开往哪开，往这开，齐读）
4、如果⽼师随便抽张卡⽚你们还认识吗？随机指读齐读，⼩组塞读5、⼩朋友们真棒，现在⽼师教⼤家⼀⾸⼉歌，公鸡喔喔啼，⽩鹅呃呃叫，⼩学⽣上学校，见了⽼师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？ ⼆、aoe的写法
1、⼩朋友们，刚刚我们学习了读⾳，现在我们来写⼀写
2、a先写半圆再写⼀竖，留个⼩尾巴。⽼师边讲边范写，学⽣书空。谁来学着⽼师说说并告诉⼤家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。
2、谁来说O怎么写，边说O像什么边写给⼤家看（O像⼀个圆）⼩朋友们O像⼀个圆，要写的均匀。描红 3、⽽e⽼师也说了。中间有⼀横，右边不封⼝，教师范写学⽣书空，e只有⼀笔。描红 三、⼩结
1、⼩朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟⽼师读单韵母。嘴巴张⼤是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么⽼师摆出⼝型，你们能猜出⽼师要发的⾳吗？（教师摆⼝型，学⽣猜） 2，跟⽼师读a嘴巴张⼤aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee 三、作业
1、请⼩朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天⽼师再问⼤家，看哪位⼩朋友记得⼜快⼜好，不仅会读还会写。
2、请爸爸妈妈给⼩朋友做三张卡⽚，aoe下节课带来 教学反思： 第⼆课时 ⼀、教学⽬标
1、通过介绍，让学⽣认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学⽣知道，aoe在四线三格中的位置。
2、通过观察发现，让学⽣认识汉语拼⾳的四声，对其中的a进⾏导读讲解，并让学⽣通过模仿找规律发现Oe的四声发⾳⽅法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。 ⼆、教学重难点
教学重点：1、认识四线三格，并找准aoe的位置 3、读准aoe的四声，并会写声调符号
教学难点：1、引导学⽣发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号 三、教学准备
1、PPT（四声的读⾳，以及在四线三格中的位置） 2、字母声调卡⽚ 3、直尺
4、让学⽣⾃制卡⽚ 四、板书设计、
在⿊板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号⽤红⾊标注
五、作业设计 ⼀、复习导⼊
⼩朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）PPT出⽰。其他⼩朋友⼀定也记得，不信我们⼀起读读（齐读，随机抽取卡⽚），⽼师发⼀个⾳让学⽣从⾃⼰的卡⽚中找出，看谁找的⼜准⼜快 ⼆、介绍四线三格
1、⼩朋友们，⽼师画的这幅图，数数有⼏条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼⾳字母都写在这个四线三格⾥。
2、请⼀位⼩朋友告诉⽼师昨天我们学习的a怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写⼀竖，留个⼩尾巴）⽼师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学⽣书空。再在⾃⼰的本⼦上书写 3、O跟a⼀样，写在中格，学⽣书空，并在⾃⼰本⼦上书写
4、E⼀笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学⽣书空后在本⼦上书写，教师巡视指正。 三、四声的读法及写法、
1、⼩朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽⼦。数数有⼏个帽⼦（4）这就是a的四声。第⼀个，带平顶冒的是第⼀声读（跟读齐读）第⼆个带向上帽⼦的是第⼆声（跟读齐读），第三个带拐弯帽⼦的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽⼦的是第四声（跟读齐读）。（注意读时⽤⼿指标明声调⽅向） 2、⾃由读⼀读，谁来试读。（指名读，开⽕车读，男*赛读）
3、⼩朋友，咦，O也带上了和a⼀样的帽⼦呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下⾯试着读⼀读，指名读，正⾳并范读
4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。
5、谁能把这三个字母的四声⼀起读⼀读呢（指名读，齐读）
6、⼩朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe的四个⼩帽⼦应在写在四线三格的什么地⽅吗？（指名说，上格）并在⿊板上范写，学⽣书空后，在⾃⼰本⼦上书写。 四、⼩结作业
今天同学们⾮常棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是⾮常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友，同学们回去要复习今天学的只是，还要预习，跟⽼师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好准备）。 注；红⾊标记为PPT制作内容。 篇⼆
【教学⽬标】
1．会读a、o、e三个单韵母，读准⾳，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的⾳。 3．认识四线格，学习使⽤四线格。
4、激发学习汉语拼⾳的兴趣，培养良好的写字习惯 【教学重点难点】
1、掌握a、o、e的四个声调 2、能直接读出带声调的aoe的⾳ 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】
⼀、谈话导⼊，进⼊拼⾳学习阶段 1、你们喜欢看书吗？为什么⾃⼰不读呢？
2、今天⽼师要带你们⾛进拼⾳王国，⾥⾯有很多拼⾳朋友，认识了这些拼⾳朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼⾳有什么⽤处呢？（查字典、打电脑，还会说⼀⼝好听的普通话） ⼆、观察画⾯，学习aoe的读⾳
今天我们认识拼⾳王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这⼉，美吗？你们看到了什么？ 这是⼀个美丽的村庄，绿草如茵，⼩溪清澈，红红的太阳出来了。 1、学习单韵母a
（1）看图想像，学习a:⼩姑娘在⼲什么？她怎么唱的？谁来学学（⽣唱歌）唱歌要张⼤嘴巴。·
（2）指导a的读⾳。嘴巴张⼤，声⾳要响亮，看着⽼师的嘴巴，跟着⽼师读。（跟着⽼师读的真好！）现在我要看看谁读的最棒！指名读，（检查嘴巴是否张⼤了，声⾳是否响亮。） 我们读的时候张⼤嘴巴，就编个⼉歌叫：张⼤嘴巴aaa 看看⼩组练的怎么样？⼩组读。
（3）你们有什么办法记住a，观察图中的⼩⼥孩哪⼉像？圆圆的脸蛋扎个⼩辫，像a。 2、学习单韵母o
过渡：⼩⼥孩的歌声引来了许多⼩动物，你们看谁来了？
（1）⼤公鸡来了，它在⼲什么？谁来学⼀学？（指名到讲台来学，观察他的嘴巴。） 师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发⾳。
（2）指导发⾳：我们的嘴巴张的⽐a⼩，收拢成圆形，⾆往后缩，⾃然发出声⾳，要响亮。教师⽰范，学⽣模仿。 现在请同桌互相发“o”的⾳，检查她的嘴巴有没有拢圆。 指名上来⽐⼀⽐谁的嘴巴最圆，发出的声⾳最响亮。
（3）你能编⼉歌记住o吗？o像什么？（数学中的0，橡⽪球） 齐读：圆圆嘴巴ooo 3、学习单韵母e
过渡：听到公鸡的叫声，⼤⽩鹅也来了。
（1）出⽰⼤⽩鹅：⼩朋友和它打个招呼，（⼤⽩鹅，你好）⼤⽩鹅可⾼兴啦，跳起了舞蹈。⽔中的倒影多美啊！这就是我们要学习的字母“e”
（2）学习“e”的发⾳。嘴⾓往两边咧。（像微笑），扁扁的，看着⽼师发⾳。 谁来试试？指名试读，开⽕车读。 （3）也来编个⼉歌吧。扁扁嘴巴eee
4、读⼉歌，巩固读⾳。教师带读，找⼩⽼师带读。 课间休息：⼩游戏《我说你做》 三、学习aoe的写法
过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝⼀起回家。 1、这些汉字你们认识吗？指名认读。
他们都能进谁的家？指名拖放，教师辅助。可以说说理由。 2、汉字宝宝要睡觉了，它的⼩床是⽥字格，复习⽥字格，指名说。
3、拼⾳宝宝也要睡在这⼩床上，⾏吗？（不⾏）指导学⽣观察四线三格，指名说。 4、aoe都住在哪⼀个？看书本下⾯。指名说
（1）⼩a住在中格，拿起你的右⼿和⽼师写。先写左半圆，写满格，再写⼀个竖弯。两笔写成。 （2）o也住在中格，⼀笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封⼝，⼀定要写圆了。
（3）e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个⼩圆，不连上，⼀笔写成。 （4）练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿势要正确。 四、游戏巩固
放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍⼿，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。
⽼师做⼝型，你们做动作，并读。 五、归纳总结，布置作业
今天我们认识了三个新朋友aoe，请⼩朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈，还要写给他们看啊！ 篇三 设计说明
《语⽂课程标准》指出：汉语拼⾳教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努⼒改变传统的拼⾳教学模式，改⾰教学⽅式，在新课标的指导下，遵循⼉童⾝⼼发展规律，通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。 课前准备
1.多媒体课件、拼⾳卡⽚、画有四线格的⼩⿊板、录⾳机、情境设计图。(教师) 2.拼⾳卡⽚。(学⽣) 课时安排 2课时。 教学过程 第⼀课时
⼀、创设情境，导⼊新课
1.(播放录⾳)请听录⾳：⼩朋友，你们刚刚结束幼⼉园的⽣活，来到学校读书学习，成为⼀名光荣的⼩学⽣了，⾯对⼀个个不认识的字，你们别急，给它们戴上⼩帽⼦，你就认识了，这些⼩帽⼦就是汉语拼⾳，汉语拼⾳的作⽤可⼤了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们⽤电脑打字呢!
2.过渡：汉语拼⾳ɑ、o、e的作⽤这么⼤，所以我们⼀定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼⾳的第⼀课。
设计意图：利⽤多媒体创设⼀个欢乐的学习氛围，激发学⽣的学习兴趣和对祖国⽂字的热爱，利⽤智慧⽼⼈的话，引出汉语拼⾳并介绍汉语拼⾳的⽤途，激发学⽣学好汉语拼⾳的*。 ⼆、⾃主探究，学习新课
出⽰多媒体课件，学⽣观察思考：图上画了谁?他们正在⼲什么? 1.学习ɑ。
(1)看图：⼩⼥孩在⼲什么?(在进⾏发声练习。)我们也来试试。 (2)⽼师出⽰拼⾳卡⽚：ɑ，讲解并⽰范发⾳，学⽣模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学⽣编顺⼝溜：张⼤嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学⽣练习⽤ɑ说⼀句话。
(5)观察⼩⼥孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。 2.出⽰课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：⼩朋友们，⽼师画的这幅图，数数有⼏条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼⾳字母都写在这个四线三格⾥。⼩朋友们观察⼀下ɑ在四线格的位置。
(2)⽼师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写⼀竖，留个⼩尾巴。学⽣书空。谁来学着⽼师说说并告诉⼤家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。
过渡：⼩⼥孩发出的声⾳引来了许多⼩动物，你们看谁来了? (1)出⽰公鸡打鸣图：公鸡在⼲什么?谁来学⼀学?
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发⾳。
(2)出⽰卡⽚，学习o的发⾳。(教师讲解、⽰范发⾳;学⽣练习发⾳。) (3)学⽣⾃编顺⼝溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学⽣⽤o练习说⼀句话。
(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺⼝溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：⼩朋友们，o像⼀个圆，要写得均匀，教师范写，学⽣描红。 4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，⼤⽩鹅也来了。 (1)课件出⽰⼤⽩鹅：
⼩朋友和它打个招呼，(⼤⽩鹅好!)⼤⽩鹅在⽔中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发⾳。(教师讲解、⽰范;学⽣模仿练习。) (3)学习⾃编顺⼝溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中⼤⽩鹅的倒影引出字形e，识记，书写。⼩朋友们再仔细观察⼀下这个e，像什么呢?(⽩鹅的倒影。)聪明的⼩朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是⼀个圆，它中间有⼀横，⽽且⼀横转弯的地⽅不封⼝。) (5)指导书写：中间有⼀横，右边不封⼝，e只有⼀笔。教师范写，学⽣书空、描红。
设计意图：利⽤插图启发学⽣说出字母与图的哪⼀部分相似，学习发⾳，记忆每⼀个字母的形状，符合学⽣的年龄特点，学⽣学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味游戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固⾳)
2.摘果⼦。(巩固形)课件出⽰⼀棵⼤树，树上有⼤苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，⽔果就落地。
3.猜⼀猜。四⼈⼀组，⼀名同学做这⼏个字母的⼿势，另外的同学猜。还可以在同学的⼿⼼上写⼀写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.⾓⾊扮演(⼩⼥孩、⼤公鸡和⼤⽩鹅)：⼀天清晨，⼤公鸡喔喔地叫了，发⾳o;⼩⼥孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发⾳练习，发⾳ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了⼤⽩鹅，发⾳e。他们多开⼼啊!
设计意图：引导学⽣⾃⼰探究字母的发⾳、记住字形、编顺⼝溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发⾳的同时，培养学⽣的语⾔表达能⼒，让枯燥的字符“活”起来，让学⽣的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样⼦。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽⼦，下节课我们⼀起去认识⼀下戴帽⼦的它们吧。
2.请⼩朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天⽼师再问⼤家，看哪位⼩朋友记得⼜快⼜好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进⾏知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学⽣的求知欲。
第⼆课时
⼀、复习字母，导⼊新课
1.抽读卡⽚：⼩朋友们上节课我们学习了⼏个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出⽰。其他⼩朋友⼀定也记得，不信我们⼀起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡⽚。指名说是怎么记住它们的，说⼝诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，⼀个圆圈ooo，⽩鹅倒影eee。) 3.看⼝形猜单韵母。
4.指名说发⾳⼝诀。(嘴巴张⼤ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。) 5.教师说单韵母，学⽣摆⼝形，然后发⾳并从⾃⼰的卡⽚中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩⼦已有的知识储备。从⽽更好的进⼊本课的学习。 ⼆、结合⼉歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进⼊下⼀轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼⾳规定⼀个⾳节有4个⾳调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读⾳的⾼低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别⽤来表⽰4种声调，标写在字母的上端。标“”的表⽰第⼀声，标“”的表⽰第⼆声，标“”的表⽰第三声，标“”的表⽰第四声。指着声调符号分别领说“第⼀声、第⼆声、第三声、第四声”。 (3)教师配合⼿势教学声调⼉歌：⼀声平，⼆声扬，三声拐弯，四声降。 3.学习ɑ的四声。
(1)出⽰课件⼩⽩兔开车图讲述：“汽车平⾛āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡⼜上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。” (2)教师边打⼿势边范读，让学⽣看清⼿势，听清四声的不同读⾳。
(3)按四声顺序请同学读，检查学⽣读⾳的情况。指名读，互相读，开⽕车读。
(4)教师教⼉歌：⼀声⾼⾼平⼜平，⼆声就像上⼭坡，三声下坡⼜上坡，四声就像下⼭坡。 (5)学⽣⾃由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指⽣读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的⼆声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ⼀样也有四个声调。
(2)多媒体课件出⽰：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读⼀读o的四声。学⽣练习。 (3)教师纠正学⽣发⾳，学⽣练习读o的四声。 (4)多媒体课件出⽰o的四个声调，打乱顺序读。 5.学习e的四声。
(1)出⽰课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟⼩朋友交朋友，你们欢迎吗? (2)学⽣⾃主学习e的四声：ē、é、ě、è。 (3)⼩组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学⽣读，学⽣评议，教师相机指导。
(5)联系⽇常⽣活，教师引导⽤带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶⼼;è饿了、凶恶。 (6)多媒体课件出⽰e的四个声调，打乱顺序读。
6.出⽰：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读⼀遍，学⽣练读五遍，分组读、齐读各⼀遍。说⼀说阿姨的ā是第⼏声，喔喔叫的wō是第⼏声，⼩鹅的é是第⼏声。(阿姨的ā是第⼀声，喔喔叫的wō也是第⼀声，⼩鹅的é是第⼆声。)
设计意图：结合⼩兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利⽤⼉歌引导学⽣读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学⽣的学习兴趣，培养了学⽣的拼⾳学习能⼒。 三、多种形式，反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡⽚。
2.听⽼师读不同声调的3个单韵母，说出是第⼏声。
3.给三个孩⼦分别起字母名字，⼀个叫ɑ，⼀个叫o，⼀个叫e，然后请他们上台介绍⾃⼰。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开⽕车读。(屏幕显⽰：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。
(1)⼩朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 (2)请两对⼩朋友上讲台前试试互相认读。 6.⼆、三声对⽐读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每⾏分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：运⽤抽读、指读，同桌读、对⽐读等多种⽅式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学⽣掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼⾳学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业
1.⼩结：我们认识了3个拼⾳朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的⾳形，能够正确书写，⽽且能读准四个声调，真棒!
2.回家做字母卡⽚，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学⽣对开学第⼀课的拼⾳知识掌握得更扎实，更牢固，提⾼学⽣学习的*。
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