年 级 课 题 课 时 学习目标 八年级 学 科 语文 班级层次 励志班 教 师 三峡 第1课时 知识目标 能力目标 学科素养 课 型 新授课 1、熟读成诵。 2、掌握下列文言词语“自”“阙”“自非”“或”“奔”“良”“绝”等词语的意思。 能够根据课下注释和工具书自主翻译全文。 理解文言文的表达方式和在现代语境中在意思。 学习方法 学习重点 学习难点 易错易混 近五年中高考命题特点趋势 板书设计 自由朗读、讲授法 流利朗读成诵，无障碍翻译全文。 文言词语“自”“阙”“自非”“或”“奔”“良”“绝”等词语的意思。 “自”“绝”的一词多义。 以课内带动课外，字词是课内所学，但具体语境以课外文言文为主。 三峡 以这样在字词带动背诵：山：自、重、自非、曦月 水：夏水、或、有时、虽乘奔 春冬，回清，绝，悬，良 每至，林寒，常，空谷，故 背诵全文，完成练习册上基础闯关。 教学环节设计 课后练习 基本流程 具体环节 第一课时 教师活动预设 一、以一系列三峡在风景图片导入。 二、板书学习目标 学生活动预设 设计意图 学生从情感上进入文本，提起兴趣。 搜集信息的能力，速记的能力。 学生欣赏图片。 1、熟读成诵。 2、掌握下列文言词语“自”“阙”“自非”“或”“奔”“良” “绝”等词语的意思。 3、能够根据课下注释和工具书自主翻译全文。 三、作者及《水经注》的介绍 学生找出作者和郦道元，范阳涿县人，北魏地理学家。 《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为《水经注》的相关 纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹，人知识，并关书回答。 1
物掌故，神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 四、课文整体感知 1、学生解决以下字词，并翻译全文。 自，阙，重岩叠嶂，自非，亭午 夏水襄陵，或，虽，奔， 素湍，绝巘，清荣峻茂，飞溯。 （翻译的过程中注意理解“互文见义”，比如说“秦时明月汉时关”，在本篇文章中主要体现在 “重岩叠嶂”可以理解为“重叠岩嶂”， “隐天蔽日”可以理解为“隐蔽天日” “林寒涧肃”可以理解为“林涧寒肃” “自非亭午夜分不见曦月”，可以理解为“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”） 五、全班理解性背诵。 课后观评 问题设计 练习设计 以学生自主翻译为主，教师随后指导 全班从重点字词入手，背诵全文。 通过关键字词的翻译，疏通全文的意思。 重难点突破 效果反馈 课件质量 教学思想 课程资源 学 科 语文 班级层次 励志班 教 师 年 级 课 题 课 时 学习目标 八年级 三峡 第2 课时 知识目标 能力目标 学科素养 课 型 新授课 1、 分析文章写作山水的特点及语言风格。 2、 通假字“阙”一词多义“自”“绝” 由文字深入理解三峡的山、及水的奔放美，清幽美，凄婉美。 理解“仁者乐山，智者乐水”的深层含义。 学习方法 学习重点 学习难点 易错易混 近五年中高考自由朗读、分组讨论合作探究 理解三峡山和水的特点。 三峡的水的美是什么，从哪些词语体现出来的。 与《早发白帝城》的联系。 由景物归纳出其中所蕴含的情感。 2
命题特点趋势 板书设计 三峡 山 连绵不断，遮天蔽日 水 夏季 奔放美 春冬 清幽美 晴初霜旦 凄婉美 课后练习 完成课后题第二题及练习册上的课内，课外语段阅读。 教学环节设计 基本流程 具体环节 第二课时 教师活动预设 学生活动预设 学生背诵 一、 复习旧知，导入新课。 全班抽背，齐背全文。 二、 目标展示 1、分析文章写作山水的特点及语言风格。 齐读，明确任务 2、通假字“阙”一词多义“自”“绝” 3、由文字深入理解三峡的山、及水的奔放美，清幽美，凄 婉美。 从文章中找到相应三、 整体感知，分析全文。 词语，并进行归纳 1、三峡的山水各有什么特点。 （见板书设计） 2、 在文中结束的地方有“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 裳”的句子，有何作用？ 思考诗句在这里的（引用渔者的歌谣再度渲染三峡秋景的悲寂、凄凉。也作用。 从侧面展现出三峡渔民船夫的悲惨生活。一言峡长，一 言声哀。） 四、 特殊词语的用法，文言知识总结 1、 通假字：略无阙处 阙，通“缺”，空缺。 自己找出字词，并2、 词类活用 虽乘奔御风 奔，指飞奔的马，动词小组交流。 用作名词。 3、 一词多义 绝 沿溯阻绝（断） 绝巘多生怪柏（极） 哀转久绝（消 失） 或 或千或百果然鹤也（或者） 或王命急宣（有时） 五、 自 自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如 果） 在文中找出类似情六、 与《早发白帝城》杜甫《登高》联系 感的句子 七、 主旨归纳。 设计意图 以背诵的方式导入新课，复习旧知。 一课一得，目标明确 由表及里，由现象到本质。 诗句的分析，引用的东西与课文的联系。 举一反三，源自课内，用于课外。 举一反三。
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