一、知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 二、过程与方法：识读《战国同壶》、《战国形势图》，获取有效的历史教学目标 信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。 三、情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。 教学重难点 教学方法 教学过程 商鞅变法 讨论、练习、启发 教学内容 教师活动 师：东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。当时的政治局学生活动 一、导入新课 面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下：战国时期的社会变化。 师：板书：战国时期的社会变化 师：出示“春秋争霸形 1 / 5
二、讲授新课 势力”与“战国形势图”，战国七雄 默读第一部分，并思考： 1．生：晋国被“韩、赵、 魏”三家大夫瓜分；齐国由大1．对比两幅图，与春秋夫田氏取代。 时期比，战国时期大国形势有什么变化？ 2．战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。 2．生：说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。 3．生：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，3．战国时期的兼并战有伤亡大。 何特点？简单介绍“长平之战”。 4．反对战争，希望战争结4．当时的人民对连绵不束；和平统一，过安定的生活。 断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？ 师：对战国兼并战进行评价总结，引出下一节“商鞅变法”。 2 / 5
师：指名读《商鞅变法》部分。思考： 1．秦国为何要实施变法？ 2．师：通过“徙木立信” 1．生：小组讨论。并由组长汇报讨论结果。 2．生：能理解商鞅是个什的故事介绍“商鞅”其人。 么样的人。 3．出示：商鞅变法的内容。由学生说出变法的历史 商鞅变法 作用。 4．商鞅变法为何能取得成功？ 师：战国后期，秦国在 3．学生能说出其中一、二即可。 4．顺应时代潮流；地处西改革政治和发展经济的过程陲，国家落后，改革决心大，中，还特别注重兴修水利。秦孝公支持；商鞅个人品质和引出下一节：造福千秋的都措施得力。学生能说出一、二江堰。 即可。 1．师：出示都江堰示图 造福千秋的都江堰 2．学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。 生：能通过看图与课文内容结合进行理解。 3 / 5
战国时期，七雄间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利 课堂小结 工程等措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛诸侯国，并为秦统一全国奠定了坚实基础。 师：组织学生完成课后活动题。 生：小组讨论并回答。 作业布置 让学生课下通过查阅相关资料完成。以便加深对成语典故的理解。 板书设计 战国时期的社会变化 一、战国七雄 1．战国七雄的形成 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 2．战国时期的兼并战争。 特点： 评价：破坏性；客观作用 二、商鞅变法 1．背景 2．内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功 3．意义：秦国国力大增，封建制度建立 三、造福千秋的都江堰 1．建造及特点 公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道 2．都江堰的结构 3．都江堰的作用与影响 4 / 5
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