小学语文海底世界评课记录

小学语文海底世界评课记录

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确

教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。

二、教学方法灵活运用

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

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媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米。。。。。。”把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。 3．朗读感悟法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本

节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩。顾老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的`工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。

三、实践活动、拓展运用

顾老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以“景色奇异，物产丰富”为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。

这节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。顾老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。