商中间或末尾有零的除法练习课(2)

第8课时 商中间或末尾有零的除法练习课（2）

教学内容：

教材14页练习二第6---9题。

教学目标：

1．进一步了解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

2．在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

3．在解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

教学重点：

除法的应用。

教学准备：

投影 、挂图。

教学过程：

一、情境诱发

春天来了，班级组织植树活动，在植树活动中遇到了许多数学问题，下面我们就来解决问题。

板书课题：商中间或末尾有零的除法练习课（2）

二、解决问题

1.投影出示：计划植树336棵，把全班同学分成6组，每组8人。

根据以上信息，你能提出什么数学问题？

学生会说到：平均每人植树多少棵？

学生独立解决，交流不同解法。

组织讨论：每种方法先求什么？你喜欢哪种解法？理由是什么？

2．练习二 第6题 、 第7题 。

（1）指名学生读题。

（2）题目告诉了我们什么？要我们求什么？

（3）你准备怎样列式计算？先算什么？再算什么？

（4）学生板演练习，集体交流展示。

3．练习二 第8题。

⑴出示题目。

⑵你从图上看出了什么？

⑶你准备怎样列式计算？先求什么 ? 再求什么？

4.练习二第9题。

注意引导学生学会在现实情境中收集信息，寻找解决问题的策略和方法。

集体练习8、9题， 交流展示。

三、迁移应用

1．出示“思考题”第1题。

学生尝试完成，教师组织讨论：

⑴题目中对商有什么要求？

⑵方框中可以填几？你是怎么想的？

2．出示“思考题”第2题。

⑴分小组讨论。

⑵交流展示结果，说说你是怎样填写的？

3.拓展练习：4□6÷4的商中间有0，请你写出三道符合要求的算式，并计算出结果。

学生练习，集体交流，说一说你是怎样想的。

4．小测试：学案练习，独立完成。

四、课堂小结

今天的练习，你有什么收获？解决实际问题时要怎样观察和思考？你对自己的表现满意吗？

五、作业布置

补充习题第14页。

教后笔记：本课的练习尽可能让学生独立完成，让学生在探究的基础上进行交流、评价，从而提高学生解决问题的能力，在解答连除问题时，这些题目虽然都可以用两种方法来解答，但在实际做题时，无论用哪一种方法都可以的，不必把两种方法都写出来，只要让学生体会到解决实际问题的方法的多样化就行了，还可以告诉学生，在解决实际问题时，如果有不同的解法，可以用一种解法解答后，再用另一种方法来检验。