核心素养下的小学音乐教学设计分析

文理导航

Liberal

Arts

Guidance

2019年12月（总第360期）

■学科教育/艺体

核心素养下的小学音乐教学设计分析范莉莉

渊南京师范大学苏州实验学校袁江苏

苏州215100冤

【摘要】在基于核心素养展开的小学音乐课教学中，教师要更加关注于对学生音乐专业知识的培养，要丰富学生的基本乐理知识，培养学生良好的音乐鉴赏力，训练学生对不同音色的辨识能力，利用辅助工具激发其学习兴趣。本文对此进行了分析研究。

【关键词】核心素养；小学；音乐；教学设计教师要让学生的理论基础相对夯实袁这样教师才能更好的进行对学生音乐感受力和音乐鉴赏能力的培养与训练袁并能让学生在课堂上的学习体验更加丰富直观遥在进行乐理知识教学时袁教师一定要采取科学合理的方法袁多利用易于学生理解接受的方式进行知识的讲授与传达遥这样才有助于学生对专业理论知识的理解吸收袁能够夯实学生的音乐土壤遥同时袁教师也可以采取各种趣味化的教学实施方法让学生的音乐感受力更强袁并激发学生对音乐课程学习的兴趣与喜爱袁辅助培养学生的核心素养遥

一尧丰富学生的基本乐理知识

普遍来说袁小学生基本不具备太多专业的乐理知识遥虽然学生在生活中有很多接触到音乐的机会袁但是学生就音乐的认识和感受还是停留在听的层面袁至于如何更专业的听袁怎样分析和探究作品的特点等袁学生并不了解遥进入小学音乐课堂后袁教师要透过各种有针对性的教学实施方法袁慢慢建立基本的乐理知识遥在具体的教学实践中袁教师首先要明确其教学内容和能力的培养方向袁同时要充分考虑到学生的认知水平和对已有知识的积累袁以易于学生理解接受的方式慢慢渗透乐理知识遥这样才不会带给学生太多学习压力袁会使学生对乐理知识有更好的理解和吸收袁也能加深学生对这些内容的掌握程度遥教师可以将乐理知识拆分袁结合不同的教学阶段确立教学重心遥同时袁教师还可以将游戏和对乐理知识的教学相融合遥能更好地吸引学生的教学参与程度袁让学生学习的主动性更强袁并且帮助学生快速吸收掌握相应内容遥

普遍来说袁学生对音乐的节奏尧音色尧音质等这些基本概念都不具备太深入的认知袁学生也不知道应当如何辨识一首作品遥因此教师可以从最基本的乐理知识教学出发袁让学生的理论基础慢慢形成遥比如袁教师可以首先引导学生分辨出声音的长短袁可以借助一些生活实例加以说明袁如猫叫声音长袁狗叫声音短等袁透过这样的学习方式使学生对其有感性认识遥接着教师再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声袁由学生用拍手尧跺脚的方式把听到的声音模仿出来袁从而完成由声音感知到动作感知的过渡遥这些教学过程易于展开袁且活动的形式轻松有趣遥在参与活动的过程中学生会形成基本的节奏感袁并且能够对音色尧音质和声音的长短都有更直观的感受遥有了这些基本的乐理知识后袁教师在给学生分析一首曲目的特点时袁学生会更容易理解遥这是帮助学生进入到更加深入系统的音乐课程学习中的良好开端袁也是培养与锻炼学生核心学科素养的有效实践方式遥

二尧培养学生良好的音乐鉴赏力

随着音乐课教学的慢慢推进袁教师要逐渐关注于对学生音乐鉴赏力的培养袁这不仅非常重要袁也是让学生具备更好的音乐感受力的依托遥音乐鉴赏及作品赏析和很多因素有关袁不同类型尧题材及创作特点的音乐曲目袁在进行音乐鉴赏时所用的方法和关注的侧重点都会存在差异遥教师在组织音乐鉴赏教学时袁首先要引导学生有效的听与感受袁并对侧重点给学生作相关阐述与说明遥同时袁教师还要让学生明确袁在听的过程中要抓住哪些基本要点袁应当以怎样的方式展开袁就曲目在理解与感知上如何实施等遥这些都值得学生认真学习与用心品味袁也是构成音乐鉴赏力的重要元素遥教师可以首先丰富学生基本的乐理知识袁然后结合一些典型的曲目做有针对性的教学指导遥以循序渐进的方式来慢慢培养与锻炼学生的音乐感受力袁让学生的核心素养能得到更好的培养与建立遥

在进行音乐鉴赏教学时袁教师可以选取一个相应的侧重点袁然后有针对性的进行教学指导遥比如袁学生普遍来说不太清楚应当如何听音乐和声袁教师便可以以此为出发点做相关的分析讲授遥听音乐的和声音响好似感到光尧色尧景尧情的变化和安静尧庄严尧激动尧压抑等的情绪交替遥和声音响的强弱尧稳定与不稳定尧协和与不协和以及和声节奏的张弛尧明暗等能表现渲染音乐思想情感的矛盾冲突的戏剧效果袁它也是一种表现手段遥以这种层层推进的教学方式来加强学生音乐素养的培养与锻炼袁能让学生更加懂得如何进行曲目鉴赏袁并加强对学生核心素养的建立遥

三尧训练学生不同音色的辨识能力

音乐作品之间在风格和特点上的差别袁很大程度是音乐音色的差异遥学生虽然能够明显感受到这种差别袁但其差异的来源及背后的一些乐理知识袁却让学生的理解感受并不充分遥因此袁教师可以在课堂教学中有针对性的训练学生不同音色的辨识能力袁让学生首先形成音色的概念袁然后感受其不同音色在表现力上的差别遥这可以让学生的音乐知识得到极大的丰富袁能够给学生的曲目赏析带来很好的参照与向导遥教师可以基于一些有针对性的音乐作品展开这部分知识的教学分析袁让学生整体的音乐感受力更强袁夯实其理论基础遥

以叶龟兔赛跑曳这首音乐作品的教学为例遥这首作品来自于一个大家都熟悉的故事袁曲目采用模拟和描述性的手法作音乐的叙述袁以管弦乐器特有的音色和表现力袁塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态袁乐曲发挥了管弦乐队

文理导航2019/12752019年12月（总第360期）

文理导航

Liberal

Arts

Guidance

No.12,2019SerialNo.360

■学科教育/艺体

丰富的表现力遥这首曲目可以很好地呈现出不同管弦乐器之间因素的差异袁是培养学生音色辨识能力的有效教学依托遥在课堂上教师可以让小学生一边听故事一边听音乐袁这更能激起他们丰富的想象袁让大家从中感受不同乐器音色表现的不同音乐形象袁理解音乐所表现的内容遥教师可以在此基础上做相应的阐释与介绍袁让学生对音色的概念有更深入的认识袁这对于提升学生对音色的辨识与感受力将会起到非常明显的帮助遥

四尧利用辅助工具激发学习兴趣

基于核心素养培养背景下展开的音乐课教学袁教师要让学生的乐理知识得到建立袁激发学生就音乐课程的学习兴趣遥学生只有喜欢并热爱音乐袁在课堂上才会更加积极投入地进行学习遥不仅如此袁在兴趣的趋使下也会让学生在课下接触大量音乐作品袁让学生有机会接触到更加广泛丰富的音乐形态袁这些都是加强学生音乐感受力袁促进学生音乐素养形成的方式遥教师在课堂教学中应当更多地采取轻松有趣的方式袁并且基于对一些教学辅助工具的使用袁打造愉快的课堂学习环境与氛围遥在这样的背景下袁学生的思维会更加放松袁音乐感受力也会更为敏锐遥学生可以更好的领会到音乐的感染力和内在魅力袁大家的学习兴趣会慢慢受到激发袁而这些都是推动学生核心素养形成与建立的方式遥

教师可以结合实际教学中存在的一些典型问题多做反思袁并且有针对性的进行教学改善与革新遥比如袁对于学生在课堂上投入程度不高的问题袁教师可以相应思考院为什么学渊上接第74页冤

着问题去阅读袁使教学和阅读更有目的遥在思考和交流的过程中袁学生的思维得到了激活袁对课文的理解更能得到沟通和交流袁在引导学生逐步形成用英语思维的意识和能力的同时袁也激起了学生的好奇心袁使学生急于阅读这篇课文遥

渊三冤通过不同的阅读方式袁带给学生不同的情景体验要彻底理解并读懂一篇文章袁必须要有不同的阅读方式袁这也是一种阅读技巧遥在本课的教学中袁笔者采用了以下方式院浏览课文袁了解农场中四种动物及动物的名称曰细读课文袁选出课文的三个故事情节曰通过听读尧演读的方式袁给学生读的机会尧演的机会袁进一步的提升学生的自主阅读能力遥

渊四冤巧妙组织多元活动袁发展学生语言能力

本课中涉及公鸡尧牛尧母鸡袁驴及这些动物在农场中负责的各项任务袁所以在阅读教学过程中袁为了让学生更好地认识give

milk,

lay

eggs,

make

bean

curd,

walkaround这几个新词组袁我采用了野演一演并叫一叫冶的方式袁构建农场生活场景袁学生带上各种动物的头套袁进行示范尧体验袁让学生在相应场景中学习和巩固所学知识遥

在学生结束对课文的阅读尧理解时袁板书也清楚呈现袁我试着引导学生提炼关键词袁并让学生进行小组合作袁选择其中一个情节进行课文复述袁旨在使学生实现从语言输入到输出袁进一步深化对故事的理解遥我设计了多样的教学活动袁通过让学生观看视频尧观察图片袁预测文本袁排序选择故事情节袁表演绘本等袁帮助学生理解故事袁完成学习任务袁让学生

生总是在欣赏音乐时表现出一副茫然的表情袁要不然就是坐立不安袁漫不经心钥教师不仅要意识到问题的存在袁也要积极找寻问题解决的方法和策略遥教学实践证明袁在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣袁而且也能扩展学生想象和思维的空间遥因此在后续的音乐欣赏教学中袁如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得更好的效果袁创造一个良好的艺术氛围袁让学生参与课堂的积极性和主动性更强袁能增添学生音乐学习的兴趣与热情遥这种有效的教学回顾与反思能够让教师及时就教学方法和策略做出调整与转变袁可以帮助教师打造更为高质量的课堂袁在激发学生学习兴趣与热情的同时袁也能更好地培养学生的核心素养遥

揖参考文献铱

[1]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育袁2017渊34冤

[2]归陈佳.促进野核心素养冶培育袁活化小学音乐课堂[J].文理导航渊下旬冤袁2017渊08冤

[3]郑丹梅.核心素养视域下的小学音乐课堂教学[J].考试周刊袁2017渊60冤

[4]胡李鹏.核心素养在小学歌唱教学中的培养对小学音乐课堂歌唱教学的一点思考[J].中华少年袁2017渊10冤

在活动中学习语言知识袁掌握语言技能袁进而发展学生的综合语言运用能力遥

渊五冤情感教育袁体验不同职业的重要性

原版英文绘本来自西方国家袁带有浓郁的西方文化特色袁阅读原汁原味的绘本能加深学生对世界的了解袁使其了解西方文化及中西方文化差异袁能够帮助学生形成跨文化意识遥很多绘本都隐藏着深刻的道理袁所以袁在本节课的最后环节袁我充分挖掘了文本内涵袁将情感教育自然渗透到教学环节中袁旨在塑造学生积极的情感态度和正确的价值观袁培养学生的文化品格遥

由于是阅读课袁其最终目的是使学生了解课文的基本意思尧大致内容袁故在本堂课的最后环节袁我并没有设计作业练习袁而是设计了野情感态度冶这一环节院通过了解公鸡Rex两个早上的生活袁你有什么的体会钥通过本生活场景的构建袁学生深刻体验到了每份工作的重要性袁反馈给我野分工与职责冶要不同的岗位有不同的使命袁缺少农场中的任何一种动要要

物袁主人都没办法正常生活遥

学生核心素养的发展和阅读能力的养成不是一朝一夕的事情袁需要教师在教学实践中不断反思尧总结教学经验袁持之以恒遥也需要教师引导学生掌握科学的学习方法袁让学生体验成功袁培养其自主学习的精神遥

76文理导航2019/12