《冬阳童年骆驼队》导学案

四 年级下册 语文 科第七单元导学案

课 题 6、《冬阳童年骆驼队》 课 时 审核人 小 组 第一课时 李小松 课 型 备课成员 姓 名 新授课 五年级语文组 主备人 邵尧东 班 级 学习目标： 1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。 3．背诵喜欢的段落，体会作者的观察、描述方法；体会童真童趣。 学习方法:引导法\\小组交流合作学习法 课 堂 活 动 流 程 活动 环节 活 动 内 容 1、创设情境，导入新课。 2、明确学习目标。（齐读） 潜心自学 内容一：初读课文，自学生字词 ①读书要求：自己小声读课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 ②画出生字词，借助工具书自学。注意将这些词语读正确：骆驼、毡帽、卸煤、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事、铃铛、清脆、缓慢悦耳 内容二：默读课文，感知课文大意。 ①冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ ②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 内容三：升华情感，体会写法。 反复读第4自然段，细细地品味，画出感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，试着练习有感情地朗读本段。 虚心对学 1、检查自研成果。 2、用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。 3、互读生字词语。 温馨提示 导学 探 学 认真思考 认 真 记 录 等级评定 虚心请教 开心互学 小组合作交流探讨以下问题： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ （抽签确定本组展示方案。组内预展，进行板书设计。） 激 烈 讨 论 展 示 方案一：我能带领大家正确认识认识、读写新的生字、词语。 展示方法提示； 方案二：我知道课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回每组展示结束后，其他同学自忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 由质疑或补充； 方案三：我知道骆驼咀嚼食物是怎么样的？（从文中的句子体会） 师：总结全文，归纳学法。 “冬阳下的骆驼队”是作家林海音女士童年记忆中最深刻的一个教师适时点拨、画面。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活，回忆了童年点评。 以组为单位，展示学习成果，教师点拨。 生活中的这几个片断，这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。 板书学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。 达 标 检 测 作业练习（预时5分钟） 一、在正确读写下面的字词。 骆驼、毡帽、卸煤、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事、铃铛、清脆、缓慢悦耳、步伐、侵犯 二、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？（试着用自己的话归纳） 三、背诵学习“学骆驼咀嚼”的片断 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 体会作者的观察仔细、描述生动；体会童真童趣、体会“我”的傻样 一、自评 ☆☆☆ 二、对子互评 ☆☆☆ 三、教师总评 ☆☆☆☆☆☆ 认真思考 准确回答 用心操作 评 价 整理学案 进行评价

思南县第一小学“四环一体”全人课堂

四 年级下册 语文 科第七单元导学案

6、《冬阳童年骆驼队》 课 题 课 时 第二课时 课 型 新授课 主备人 邵尧东 审核人 李小松 备课成员 五年级语文组 班 级 小 组 姓 名 学习目标： 1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。 2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。 3．了解描写方法，感受语言特点，积累语言。 学习重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。 学习难点：了解描写方法，感受语言特点 课 堂 活 动 流 程 活动 环节 活 动 内 容 温馨提示 1、创设情境，导入新课。 认真思考 导学 2、明确学习目标。（齐读） 潜心自学 内容一：1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： ①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 认 ②童年是美好的，光阴是宝贵的，而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事） 内容二：齐读课文最后两个自然段。 真 记 录 探 学 2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？ 3．谈谈你是怎样理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”这两句话的？ 等级评定 内容三：升华情感，体会写法：那么作者是用怎样的语言 把一个耐人寻味的童年写出来的呢？抓住关键词句作批注， 在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。 虚心对学 1、检查自研成果。 2、用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。 3、互读生字词语。 虚心请教 开心互学 小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。探讨以下问题： 与小组成员一起分享自己的童年趣事。再说说你是怎样理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”这两句话的？ （抽签确定本组展示方案。组内预展，进行板书设计。） 激 烈 讨 论 展 示 以组为单位，展示学习成果，教师点拨。 方案一：我来为大家感情朗读并总结本文的主要内容。 方案二：我读懂了“童年一去不还”和“童年重临于我 展示方法提示； 的心头”这两句话的真正含义。 每组展示结束方案三：我知道作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的后，其他同学自童年写出来的。（例举从文中的句子加以体会） 由质疑或补充； 方案四：我来与大家分享自己的童年趣事。 师：总结全文，归纳学法。 教师适时点拨、骆驼队只是作者童年生活的一个缩影，她思念老北京古点评。 色古香的城墙、温馨的四合院、热闹的街市、好吃的北京糖葫芦，思念在北京城南生活的点点滴滴。回想童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝，孩子们把握好自己的美好时光，让生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆吧！ 1.说说你对下列句子的理解或感悟。 （1）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了， 认真思考 童年却一去不还了。 准确回答 用心操作 （2）我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走作业练习： 过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 2．写一件自己的童年趣事。 3．选读《城南旧事》中的故事。如：《我们看海去》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》 一、自评 ☆☆☆ 二、对子互评 ☆☆☆ 三、教师总评 ☆☆☆☆☆☆ 整理学案 进行评价 达 标 检 测 评 价