蔓嗲 隧霭圈 ２０１５年第１４期 让学生爱上初中数学的教学经验分享 秦延江 （重庆市石柱县马武中学校，重庆石柱４０９１００） 摘 要：教师在数学的教学过程中不难发现学生对于数学的学习往往是“被迫”的。压力来源于对主科的重视等等，没有办 法不得不学是不少学生的学习心态共鸣。这种情况是广大教育者不愿意看到的，培养学生的学习兴趣成为教师们教学的重点。 关键词：学生；爱；初中数学；教学；经验 每一位教师都希望自己所教学科效果好，学生爱学，学生 学习有三到，其中心到最重要，不经过思考获得的知识只 成才成人。所以教学中每一位教师对于工作都是兢兢业业地， 科有每一学科的不同特点，初中数学对于学生来说存在着枯燥、 是单纯的模仿与死记硬背，即使得到也不会掌握牢靠，所以教 Ｉ．快 但是，事情往往受到不同内在因素和外在因素的影响，每一学 学中一定要培养学生的思维能力。 复杂等不利情况。每一位教师都不免在教学中注意克服，努力 与大家分享交流： 一课堂教学首先要从思维的速度入手进行训练。合理安排课 提高教学质量的重要途径。如讲解完新课后，安排课本中的练 习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有 一使学生在兴趣中学习：掌握本学科知识。下面是我的经验，愿 堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是 、适宜的学习氛围 生活在不同环境的人往往有着不同的习惯、不同的气质性 定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高 ２．量 格，宽松的学习气氛中学生的学习兴趣明显高，所以在中学数 快速答题的能力。 学教学中，应积极进行愉快教学，以培养学生学习数学的兴趣， 从而激发学生高效率地学习数学。实施愉快教学是学生身心健 减轻学生负担，实施素质教育的需要。国内外大量的心理学、 这里所说的量指的是思维质量。思维质量的训练，除利用 康发展的需要，是提高学习质量和教学质量的需要，也是学校 课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨 论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路， 教育学研究结果表明： 学生学习成绩的好坏，并不完全取决于 以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能 智力水平的高低，非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度 考虑一题多解或多题一解。上可以弥补智力因素方面的不足。初中阶段的学生正处于青春 发育期，除生理方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会 ３．拓 习惯性思维对于学生的学习兴趣的培养也是一种妨碍，容 对其成长过程产生不可忽视的影响。初中数学教师在其教学中 易造成学生的惰性思维。所以启发学生思考与已知过程相反的 应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱 过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与己知条件相反条 导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉 件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解 快和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效率、教学质 题途径，也是培养学生思维能力的途径。 量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。 四、随时收获成功喜悦 学生的学习兴趣需要呵护，对于学生产生的学习兴趣，要 二、给学生学生减负 传统教学中教师为了取得好的成绩，多采用题海战术，让 像对待微弱的星星之火一样的小心呵护。在教学过程中实施激 学生多见题型，“熟能生巧”，可事实上这样做的后果是把学 励性评价这一点就很好。数学课程的评价体系要体现评价主体 生学习兴趣一点点的扼杀了。那么怎样才能在保证学生学习效 的多元化和评价形式的多样化。为了建立开放和宽松的评价氛 果的情况下给学生减负呢？那就是教师多做题。只有教师多做 围，需要学生、同伴、教师、家长共同关注，并参与评价，实 题，才能查漏补缺，牢固掌握基础知识，不致于见题色变；只 现评价主体的多元化。评价方式有教师评价、学生自我评价、有老师多做题，才能见多识广，体会解题思路和编题艺术；只 学生互评、家长评价等多种方式。评价形式多样化首先体现在 有老师多做题，才能熟而生巧，做到授课时有的放矢，辅导启 形成性评价和终结性评价相结合上，既关注学习的结果，又关 发有致，答题成竹在胸编题得心应手；只有老师多做题，才能 注学习的过程。可采用的形式很多，除自评、互评等外，还有 斟酌取舍，归类分档，量体选用，游刃有余；确认哪些可以用 学习活动评比、作业评定、点评、学习档案、问卷调查、访谈、 于课堂练习，哪些可以用于单元练习，哪些可以用于阶段复习， 平时测验、周记等。一般采用描述性评价、等级评定或评分等 运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果和学校办学 哪些可以用于总复习，哪些对澄清基本概念最有益，哪些对理 评价记录方式。终结性评价主要指期末考试，是检测学生综合 解和掌握基本规律最适合；确认题目属于何种教学目标层次， 哪些题目设计巧妙，立意新颖，哪些题目意念不清，有悖实际， 哪些应适当改造，哪些应弃而不用；只有教师多做题，才能紧 环节的习题，以少胜多，以一当十。 质量的重要指标之一。 星星之火可以燎原，学生的学习兴趣就是可以促进学生高 扣教材，精选典型，进而编制出高质量的适用于教学过程各个 效学习、爱上初中数学的星星之火。作为一名教育者一定要让 孩子爱上学习。 三、思而学 １７１