段落写作

段落写作，作文训练的轻骑兵

文章总由一个个段落组成，好文章的段落如一个个构造精美的机器部件，经得住推敲，而劣质文章的毛病又往往集中在某些段落上，比如段间衔接不紧、段内层次混乱，前言不搭后语，词语缺少表现力、语言形式的选择与所表现的思想内容不吻合等等。可见，段落写作是十分重要的事。无论记事、写人、状物，还是抒情、说明、议论总要一段一段地写，一段写一个方面的意思或一层意思，需要写的几个方面都写清楚了，写好了,并且注意段间的衔接，才具备了构成一篇好的文章的条件。

国外的一些研究者很重视段落的写作。美国威尔特·利维的《写作系统训练》一书在美国影响很大，许多学校都把它当作培养学生写作能力的权威参考书，我们不妨把原书目录抄录如下：

一、试写三个句子的段落

二、试写四——十个句子的段落

三、学习扩展

四、围绕主句扩展成段落

五、扩展成段落的方法

六、选用恰当而有表现力的词语

七、句式的选用和变化

八、综合完整的短文

我们不难发现，该书在整个写作训练序列中，始终把段落置于重要的位置。

可是，目前我们的作文教学却严重忽视段落写作，这很大程度地影响了学生作文水平的提高。我们从批改学生作文中不难发现：凡是作文写得好的，一定是段落组织的好的；凡是作文写的不好的，往往段落组织的不好，因此，重视段落写作，应该成为我们加强作文训练的重要途径。

而且，与整篇作文训练相比，段落写作训练具用写作时间短、效果反馈快、讲评具体实在等特点。段落训练快速、高效、直接，是作文训练的轻骑兵。

那么，如何进行段落的训练呢？美国韦斯特的《提高写作技能》是一本供中学生使用的写作教材，它提出的做法或可对我们有所启发。例如，为了训练学生在运用观察点描写时，要求学生先写两组可供对比的段落，写完后在班上交流；在引导学生“写中心句，并且发展它”的练习时，分三步进行，第一步叫学生准备10个能用作记叙性段落中心句的句子，第二步在课堂上利用一定时间围绕一个中心句展开，写成一个叙述性段落，第三步用一定时间讨论，看看这个段落里有没有体现意义或观点的中心句，段落的其余部分是否紧扣中心句，等等。

段落写作训练需要有一定的程序或序列，这就要求我们在作文教学中研究出一套切实可行的训练方法，通过实践、摸索出规律、总结经验，用以指导学生写作实践。以下是笔者为班上的学生设计的一个段落写作计划，要求学生在高一高二两年内完成，不揣浅陋，公布出来，供大家参考：

1、写一段话，通过一件小事写出人物的个性

2、写一段话，写出自己生活中的瞬间感受

3、写一段话，通过联想写出自己对生活的某种认识

4、写一段话，运用想象描写自然景物

5、写一段话，描写一处景观，寓情于景

6、给出一篇记叙文，要求续写一个结尾，让结尾与全文构成反差，出人意料

7、写一段话，描写一处景观，将大笔勾勒和工笔描绘结合起来。

8、写一个表现人物连续动作行为的段落，要求用词贴切

9、写一段话，针对一则新闻，表明自己的看法和情感

10、写一段话，用“首先……其次……第三……”的格式支撑论点

11、写一段话，对某一现象作点辩证分析

12、写一个总分总结构的议论段

13、写一个由现象到本质揭示事理的段落

14、写一个演绎推理论证的段落

15、写一个比喻论证的段落

16、写一个用排比举例论证的段落

17、写一个用排比抒情的段落

18、写一段话，由一则新闻引出一个论点

19、写一个并列式支撑句说明事理的段落

20、写一个层进式支撑句说明事理的段落

21、写一个由远及近(由近及远)介绍建筑物的段落

22、写一个移步换景介绍事物的段落

23、写一段话，说明一种事物，在说明中透露作者对这一事物的好恶

24、写一段话，用“××的自述”的形式介绍一种动物

25、写一段话，让中心句处在段中（尾）

26、写一个今人（古人）看待古代（现代）社会的段落

27、写一个整句与散句交错的段落

28、写一段话，用典雅的语言，描写一处古典建筑

29、写一段话，用热情的语言，描写一次青年聚会

30、写一段话，用调侃的语言，描写一次市侩争利的场面