《 劝 学 》 导学案
※郊※中※新※学※案※ 人教版语文必修第三单元（章） 编 号 09
编 写：
班级 姓名 第 小组 组评 师评
课前预习
【知识导学】
1．关于作者
荀子（约公元前298—前238）名 ，字 ，战国末期赵国人，时人尊称他为“ ”，曾游学于齐、秦、楚，当过楚国兰陵令，三次出任齐国稷下学宫的祭酒。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的 、 ，是先秦儒家的代表之一，朴素 思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“ ”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子是第一个使用 的名称和用问答体写赋的人，同 一起被称为“辞赋之祖”。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的 ，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多 句，善用 。《劝学》是荀子的代表作
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之一，是《荀子》的 。内容分前后两个部分，前部分着重阐明学习的 ，后部分着重阐明学习的 。课文是原文前几段的节录，勉励人们学习须 ，以求增长知识，发展才能，培养高尚品德。
2.关于劝学的名言名句
◆少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》）
◆朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）
◆ ，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
◆力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）
◆青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力， 。（《长歌行》）
◆盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
◆劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 ，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）
◆读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）
◆读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）
◆木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元翁森《四时读书乐》冬）
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◆春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国熊伯伊《四季读书歌》春）
3．关于比喻论证
比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 “ ” ，用来打比方的事物叫 “ ” ，联系二者的词语叫 “ ”（像、是、如等）。用来作为喻体的事物，应当是为大家所 、具体的、 ，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫
“ ”，应当注意，要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和 、 等结合起来使用。比喻论证不是议论文写作的主要论证方法，要求慎重使用。
【基础演练】
1．朗读课文，给下列加点的字注音。
靛青( ) 蓼蓝( ) 木直中绳( ) 輮以为轮( ) ．．．．
槁暴( ) 金就砺（ ）则利 参省( )金石可镂( ) ．．．．．．
须臾( ) 跂而望矣( ) 假舆（ ）马者 假舟楫（ ）者 ．．．．
生非异也( ) 蛟（ ）龙生焉 跬步( ) 骐骥( ) ．．．．．
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驽马( ) 二螯( ) 锲而不舍( )则知( )明而行无过矣 ．．．．
2．解题：
《劝学》的“劝”起着 全篇的作用。 劝：“ ”的意思。 繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们 的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要
3.根据提示，梳理本文内容。
文本围绕“ ”从三方面展开说理分析，其中第二段从学习的 说明道理，运用 个比喻句分析了学习能够 、 ，第三段从学习的 说明道理，运用 个比喻句分析了学习能够 ，第四段从学习的 说明道理，运用 个比喻句分析了学习要求 、 、 。
4. 翻译下列句子，并圈出句中的得分点。
①青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。《劝学》
②木直中绳，輮以为轮，其曲中规。《劝学》
③）顺风而呼，声非加疾也。《劝学》
④故木受绳则直,金就砺则利。《劝学》
⑤西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）
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⑥君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》
⑦假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》
⑧蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。《劝学》
由《劝学》走近高考
——文言翻译得分点的分析
【学习目标】
1．在预学基础上熟读并背诵课文。
2．掌握、积累“劝、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等常用文言实词和“于、者、而”等常用文言虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等古今字和通假字。
3．3.了解高考文言文翻译的得分点，走出文言文翻译的误区。
【学习重难点】
1.掌握文中出现的文言词语。
2.把握文言文翻译的得分点。
一、引入
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《考试说明》中对文言文阅读具体能力要求如下：
能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名篇名句。
1.常见文言实词在文中含义的理解；
2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解；
3.与现代汉语不同的句式和用法的理解；
4.文中句子的理解和翻译；
5.文中信息的筛选；
6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括；
7.作者在文中观点态度的分析概括；
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏；
9.文章思想内容和作者观点态度的评价；
10.传统文化经典（如《论语》）的理解和评价；
11.常见古诗文名篇名句的默写。
二、预学翻译题检查。归纳出翻译五大误区：
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误区一：混淆古今异义
如：故木受绳则直,金就砺则利。
请同学们以接龙的形式完成下列加点词语的古今异义的梳理：
①、劝学: ②、輮以为轮: ．．．
③、金就砺则利: ④、君子博学而日参省乎己: ．．．．
⑤、声非加疾也: ⑥、假舆马者: ．．
⑦、绝江河: ⑧、用心一也： ．．．
⑨、蟹六跪而二螯： ⑩、爪牙之利： ．．．
⑾、无可寄托者： ．．
分析与对策：
误区二：词类活用分析错误
如：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
请同学们以接龙的形式完成下列加点词语的解释：
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①、君子博学而日参省乎己 ②、其曲中规 ．．
③、木直中绳，輮以为轮 ④、非利足也 ．．
⑤、非能水也 ⑥、登高而招： ．．
⑦、上食埃土，下饮黄泉 ⑧、用心一也 ．．．
⑨、积善成德 ．
分析与对策：
误区三：误译文言虚词
如：西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）
请同学们以接龙的形式完成下列“而”的解释：
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）
②君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
③置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）
④青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）
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⑤吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）
⑥余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
⑦籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）
分析与对策：
误区四：误译语法关系
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
请同学们以接龙的形式指出下列特殊文言句的类型：
①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
②青，取之于蓝，而青于蓝。
③蚓无爪牙之利，筋骨之强。
④非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
分析与对策：
误区五：不懂文言多义词的意义
如：顺风而呼，声非加疾也。
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请同学们以接龙的形式完成下列加点词语的解释：
（1）非能水也，而绝江河（ ） （2）空谷传响，哀转久绝（ ） ．．
（3）以小舟夜泊绝壁之下（ ） （4）率妻子邑人来此绝境（ ） ．．
（5）则请立太子为王，以绝秦望（ ） ．
分析与对策：
三、小组合作完成下列句子的翻译并圈出得分点，然后展示。
1、时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，（贺兰祥）一无所受。《周书.贺兰祥传》
2、（后）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。《酉阳杂俎》
3、楚怀王贪而信张仪，遂绝齐,使使如秦受地。（《屈原列传》）
4、以是人多以书假余,余因得遍观群书。（《送东阳马生序》）
5、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。《鸿门宴》
四、小结。
文言翻译的得分点。
1 ； 2、 ；3、 ；4、
10
5、
（另：通假字，偏义复词和文言固定结构在翻译中也往往是得分点。）
五、作业。
请在作业本上完成《劝学》全文的翻译，并用红色的笔圈出得分点。
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