《爱在家人间》优教教案

《爱在家人间》优教教案

一、本课教材内容分析 1.课标和法治教育大纲要求 （1）课程标准（2011）的具体要求

《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。 （2）青少年法治教育大纲要求 法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。

2.本课教科书内容分析 （1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位 本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。

（2）本课内容内在逻辑结构分析 本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱”，由感性到理性，从明理到导行，使学生在感受家庭温暖的同时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中。

3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析

家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识

教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。

二、本课核心教育价值

本课的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。 三、本课的核心知识梳理 四、本课的教学目标 知识目标 家 身心的居所 心灵的港湾 中国人的“家” 现代家庭的特征 了解家 1.了解“家”的含义。 2.知道中国人的“家”，理解尽孝在当下。 3.理解亲情之爱是一份对家人割舍不断的情感。 体味亲情 呵亲情之爱 4.理解亲人之间爱的碰撞，掌握应对爱的碰撞的方法。 护爱 家爱的碰撞 5.认识现代家庭的特征，知道构建和谐家庭的方法。 能力目标 爱的传递 1.通过讨论，引导学生主动参与，帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务。 民主、平等 2.通过情境体验探究，帮助学生了解家的意味和亲人之爱。 共创3.通过合作探究，引导学生认识爱的碰撞，明白通过努力可以有效化解亲人之间的矛盾和冲突，家交流和沟通 和 理解、信任、体谅、宽容 构建和谐家庭，培养学生理解家人的知人能力和协调能力。 情感、态度与价值观 1.理解和感受父母亲人的爱，培养对家的热爱之情。 2.体味亲情，学会与父母沟通，沟通中传递爱。 3.努力传递家庭美德，为构建和谐家庭出力。

第2课时爱在家人间

一、课时教学目标： 知识与技能：

知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。 过程与方法：

用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。 情感、态度与价值观：

感受亲人对自己的爱心和扶育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。 二、达成目标的教学重点和难点分析 教学重点：

感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。 教学难点：

承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。 教学重点和难点分析： 每个家庭的亲情表现不同，有时学生可能因为它的平常而忽略它，有时学生似乎感受不自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 进入初中的学生意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，学生希望父母像成人一样尊重我他们，不要过多干涉他们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母给予他们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。 如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要学生自己努力。 三、教学准备 教师课前要调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性。 学生课前准备家人味道的短文和家人发生冲突的事例。 四、教学过程 教学 环节 具体过程 设计意图解读 导入 前一框我们学习了“家的意味”。在家中，我们尽享引导学生思考“妈新课 家庭的亲情和温暖。运用你的经验，请同学们“妈妈在天国给我的力妈在天国给我的力量”故事的启示？ 量”的启示。 讲授 一、爱是体验 新课 探究与分享： 在家庭中，你爱所有的家人吗 你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗 学生在小组内交流，小组代表汇报。 本探究活动通过体验与感悟，在家庭生活中，体验不同的亲情之爱，现实生活中，我们的家教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断庭结构也会因之改额情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，变。但只要我们用或是因为他们为我们的生活操劳，……这种情感是心感悟就会发现，家庭中的亲情之爱。 家中的亲情仍在。每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的我们要用心感悟、平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的体味亲情。 亲情，甚至因此否认亲情的存在。 本视频显示在面对现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要学习问题上的母子我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 二、爱的碰撞 探究与分享： 碰撞，这是无法避免的问题。 本探究活动通找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成过在生活中我们与左边任务。 家人的碰撞，感受1看看双方对彼此的了解是否有差异。如果有，到我们与父母是一这说明了什么？ 代人。我们要主动2问问家人这样做的原因。知道原因后，你的化解与父母的矛想法有变化吗？ 3分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？ 学生在小组内交流，小组代表汇报。 盾。 本探究活动目的是让我们懂得化解与父母的冲突需教师总结：望子成龙，是天下父母共同的心愿，要我们掌握必要的我们与父母的碰撞，往往基于父母对我们的高期待、技巧与智慧。 严要求。我们要理解、体谅父母。 探究与分享： 1放学回到家，父母常说的一句话： 2告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说： 本探究活动安排我们对父母表达自己的爱，目的是让我们感恩父母， 3说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语化解与父母爱的碰言： 4感冒发烧时，父母一般会这么说： 5考试“考砸”了，父母一般会这么说： 6周末想和同学去看电影，父母的态度： 在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。 撞，努力构建和谐家庭。 关注的关注的交流的采取的问题 重点 方式 态度 父母 我 学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 三、爱的沟通 探究与分享： 教材探究材料 学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 拓展空间： 以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。 一小组为单位，选择一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。 课堂 本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱； 小结 我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。 板书第七课亲情之爱 第二框爱在家人间 一、爱的体验 1割舍不断的情感2不论什么情况，亲情仍陪伴左右 二、爱的碰撞 1与父母发生碰撞的表现2产生碰撞的原因、影响 三、爱的沟通 1掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧2学习应对冲突的方法 五、本设计亮点总结 主要通过对学习生活中亲子冲突视频案例的讨论，增强学生自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决冲突的途径和方法，以及如何与父母沟通。交往的艺术。从而提高他们解决问题的能力，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决问题。 六、教学中需要注意的提醒 本课理论性不强，主要以实践和情感体验为主。教学设计中突出了学生的主体地位，注重给学生积极创造机会参与课堂活动，让学生在情感中体验、体验中交流，交流中感悟、感悟中成长。另外，教师课前要调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性。