组成物质的元素教案

《组成物质的元素》教学设计

尚志市老街基学校

张立鹏

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《组成物质的元素》教学设计

导学案： 【学习目标】

1. 了解元素的概念

2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量.

3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构 【预习过程】

看书填空

1．元素就是具有相同 数的一类 的总称。

2．我们把核电荷数为 的所有的氧原子通称为氧 ，把核电荷数为 6的所有的碳原子统称为碳 。

3．元素在地壳里的含量前四位的是 ，元素在生物细胞中的含量前五位分别是 。

4．如何来表示元素呢？————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二个字母。什么时候结合第二个字母？ 第一个字母要 写，第二个字母要 写。

5．元素符号表示什么？

6．在元素周期表中：

（1）共有 个横行，每个横行叫一个 （2）．纵行叫 。共有 个纵行， 个族 （3）．最后一个纵行是 元素

7。填表格 元素名称 元素符号 元素名称 元素符号 碳 硫 H Fe K Cu 钙 硅 8．填上合适的文字或数字符号 Fe 、 2Fe 3O 钙元素 钙原子 一个钙原子 二个钙原子

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教学设计： 【学习目标】

1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

2.知道元素的简单分类。

3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。

【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义

2.单质、化合物及氧化物

3.生活中常见的化合物的简单分类

【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【教学课时】1课时

【教学用具】课本涉及的器材和药品

【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝

试练习→学生自我小结

达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、2、3 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 ［引入］世界是由什么构成思考问题 激疑探究 的？物质是由什么组成的？ 阅读学习目标 早在几千年的古代，中外哲学 激发学生学习兴 家都在探讨这个问题。公元前 趣 四世纪，古希腊哲学家亚里士 多德提出：万物是由气、水、 火、土四种元素形成的。我国 早在战国末年就提出\"五行说 \"，认为万物是由金、木、水、 知道学习要求，有 火、土组成。这是朴素的五元 的放矢 素说，为元素概念的形成作出 了不可磨灭的贡献。 学生带着问题阅读 A．教师提［板书］单元2组成物质的元教材。 出问题→素 培养学生阅读和学生思考请阅读课本，总结物质是由什讨论和交流，归纳思考的习惯及能看书→学么组成的？ 得出结论：一切物力，建立“物质都生讨论→ 质都是由元素组成是由元素组成”的建立“物质［提示讲解］研究表明，一切的。 观点。 .

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都是由元物质都是由元素组成的，我们素组成”的每时每刻都在与化学元素打观点 交道：吸入的氧气由氧元素组成；水由氢元素和氧元素组成；同学们熟悉的碳铵、尿素、硝铵之所以称为氮肥，是因为它们都含氮元素…… 元素是什么呢？ 请看课本表2-1 引导归纳： ［板书］一、元素与元素符号 1.元素 元素是一类原子的总称。 ［讲解］为了确认组成物质的 元素，人类经历了漫长的岁 月。请同学们完成［实验探 究］：纸、火柴梗、枯树叶的 组成元素。 B.教师提 示→学生指导学生完成P29实验，总结看书、实验结论 →交流、讨 论→得出 结论→达 成目标1和到目前为止，已经发现的元素2 有110余种，请看附录元素周期表，表中有几种颜色？根据颜色可以把元素分为几类？ 指导学生归纳： ［板书］2.元素的分类 金属元素 看课本表2-1，并交流总结： 由表中可得出：物质都是由元素组成的，不同物质的组成元素可能会不同。不论是水分子中的氧原子，还是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、 淀粉中含有的氢原子都是氢元素的原子，可见元素是一类原子的总称。不同元素的原子不同。 完成［实验探究］：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素，观察现象，总结结论 金属元素（金字旁） 元 非金属元素（石旁、气字头、三点水） 稀有气体元素（气字头） 通过认真分析表中信息，找出规律，学会归纳，促进学生思维的发展。 培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。 学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。 联系中文名称造字规律，帮助学生了解元素的分类 学会归纳，找出规律，促进学生理解学习。 记住一些常见元素的名称和符号； 即背课本表2-2中.

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元素 非金属元素 稀有气体元素 ［板书］3.元素符号 指导学生看课本表2-2 （1）记住一些常见元素的名称和符号； （2）元素符号表示的意义： 指导学生看课本完成“交流讨论”1和2， 指导根据元素组成对纯净物进行分类的方法 ［板书］二、根据元素组成对纯净物进行分类 单质 纯净物 化合物(氧化物等) 教师提示［板书］三、自然界中各元素→学生看的含量 书→交流、指导学生看课本及图, 讨论→得认识自然界中各元素的含量，出结论→记住几个“最”。 达成目标3 1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca 2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na 3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca C.学生小结课堂收获→巩固练习→归纳总结 引导学生课堂小结 出示尝试练习 看课本表2-2 总结元素符号的书写方法并记忆常见元素的符号。 元素符号表示的意义： ①表示某种元素（宏观意义） ②表示某一个原子（微观意义） 注：对于a 金属;b 稀有气体；c 碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有③表示某物质（宏观意义） 学生看课本，完成“交流讨论”1和2 知道理解：单质、化合物、氧化物，学会区分方法 讨论 学生看课本P32及图2-9认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。 自读“拓宽视野” 学生各抒己见，自己课堂小结 做练习，进行思维训练 学生练习，教师评的元素的名称和符号。 要求学生注意易错易混的元素符号。 掌握元素符号表示的意义 让学生在练习中理解，书写要规范 学会根据元素组成对纯净物进行分类 掌握“单质、化合物、氧化物”的区分方法, 认识自然界中各元素的含量, 记住几个化学元素之“最”, 扩大知识面，加深对元素的理解。 总结自己的得失，心中有数，便于及时矫正。 明确本节知识内容及要求。 .

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价。学生间可以讨获得学生的反馈布置课外作业：A、课本 “实论，教师多观察帮信息。 践应用”1、2、3、4、5。 助学生。 B、预习下一课 【板书设计】 一、元素与元素符号 二、根据元素组成对纯净物进行分类 1.元素 单质 元素是一类原子的总称。 纯净物 2.元素的分类 化合物：氧化物等 金属元素 三、自然界中各元素的含量 1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、元素 非金属元素 Si、Al、Fe、Ca 2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、 稀有气体元素 H、Cl、Na 3.元素符号 3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、（1）记住一些常见元素的名称和符号； C、H、N、Ca （2）元素符号表示的意义： [尝试练习]

1.一种元素跟另一种元素之间的最本质的不同点是（ ）。 A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.相对原子质量

2.食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘20~40mg，这里标明的碘的含量是指（ ）。

A.碘单质 B.碘分子 C.碘元素 D.碘原子 3.在元素周期表中，非金属元素主要位于（ ）。 A.左上方区域 B.右上方区域 C.左下方区域 D.右下方区域 4.写出下列元素的符号或名称。

硫 ，钙 ，钾 ，Zn ，Ba ，Mn 。

5.根据所给的大写字母或小写字母各写出几种元素的元素符号。 A： 、 、 。 H： 、 、 。 a: 、 、 。 g: 、 、 。

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