浅谈小学数学课堂导入 内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市兴华小学（］６２６５０）闫成艳 小学生的智力处于正在上升的阶段，所以需要正确的引导， 加的让当地小学生融入到情景之中，更好的吸收新知识，在脑 固化的教育模式和方法会限制小学生的思维，而从兴趣入手则 中形成的印象会更加的形象和深刻。那么，关于如何增强趣味 可以既满足教育的目的，又能让小学生的思维得到最大程度的 性，我总结了以下几点：①增加语言的趣味性。以往的教学给 发散。我本人作为一名教育工作者，从事多年的小学数学教育， 人的感觉是像在背书，语音、语调都没有起伏，那么我们适当 我逐渐意识到课堂导入对于学习新知识的重要作用，那就是四 可以在说话的时候融入一些感情色彩。例如：我们讲到除法的 两拨千斤。我们知道人类记忆的规律，初次记忆的印象是最深刻 时候用到了老伯伯把４根香蕉分给５个猴子的故事，这个时 的。记忆力会随着时间，呈现一定规律性的递减，小学生的年龄 候我们讲话的语气就可以轻快一点；②增加说话内容的趣味 一般是８－１３岁，这个年龄段是记忆力最好的阶段。但是问题在 性。一般的教学都是一板一眼，老师和学生之间的交流只局限 于，他们只对感兴趣的东西记忆深刻，譬如：玩、小动物还有电子 于提问和回答。其实我们老师都知道，小孩子们都喜欢动画片， 产品等等。而这些通常会占据他们记忆力的将近三分之二，那么 而且喜欢的动画片一般都是《喜洋洋与灰太狼》《果宝特攻》《托 我们应该如何利用这剩下的三分之一记忆力去引导他们学习， 马斯和他的朋友们》等等，那么我们在备课的时候就可以把教师 就是作为一名合格且拥有丰富经验的教师应该去考虑的问题。 辅助用书上面的导入案例用这些动画片的主人公来代替，用来 处于童年期的儿童，往往善于观察，他们会常常注意一些 勾起学生们的兴趣，而且他们因为日常接触，不会对于新知识产 令他们感到好奇的和新鲜的东西，而往往不是很在意甚至是 生抵触。③增强讲课内容的代入感。通常情况下，一个班级之内 忽略主要的东西，这时候的儿童年龄小，识记具体的知识要比 的学生都是生活在一定的生活范围之内，他们所了解到的风土 识记抽象的概念要牢靠和扎实很多，他们的思维正处于具体 人情一般都是一致的当地文化。譬如，大家都知道吊桥公园，里 形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。我认为综合上述小学 面有一个动物园，动物园有各种各样的动物，这个时候如果我们 生的这些特有的心理特点和行为特点，我们应该在现有的小 讲课用到了关于动物的例子，就可以在前面加上一句：吊桥公园 学数学教学方法上进行一些特色化的结合。 里面的猴子、长颈鹿和熊等等，让学生们有种熟悉的代入感，原 目前，在我们的小学课堂上通常存在五种教学方法，讲授 来这个要学习的新知识就发生在我生活的周围。 法、谈话法、讨论法、演示法和练习法。经过多年的经验积累， 但是，据我经验积累，这种课堂导入需要老师的积极投 我发现利用实物和直观的教具来进行教学的演示法能够给学 入，无论是对备课还是个人素质的要求上，都要提高一个层 生留下较为深刻的印象。但是一般的老师，当然也包括我，都 次。而且，对于课堂导入引入的度要有一个良好的把握，不能 是以讲授法，也就是口头语言系统连贯的向学生传授知识为 够引入过度，收不回来了。一些没有经验的老师经常会被学生 主，而其他四种方法穿插使用。那大家就会疑问了，为什么不 把自己的思路带走，那么这反而不利于给学生们传授知识。 一直用演示法呢？这就是因为教学进度，我们每位教师都必须 在现阶段的小学数学教育中，小学生难以深刻理解学习的 在规定的时间之内，也就是一个学期之内完成规定的教学任 意义，对于学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很 务，从而保证学生们的学习量。 清楚。他们学习的动机往往是希望得到老师的称赞和父母的 所以我一直在思考，有没有一种方法，能够既赶得上教学 夸奖。他们通常会对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和 进度，又能够激发学生们的学习兴趣，使得每位学生能够真正 结果的兴趣相对较弱。 的掌握所学的知识。我所想到的方法就是：增强课堂导入的趣 所以，趣味性的课堂导入可以称之为一把双面刀，用得好 味性和代入感。例如，我们在讲授小学生除法的时候，对于这 的话，老师和学生在轻松的课堂氛围之中就完成了教学任务； 一概念的引入除了借助于教科书上的原本示例，还可以适当 如果老师引入过度，则会把学生带偏，完全不关注新知识了， 的结合其他学科的知识，并且结合当地的特有情况，这样会更 如果引入不够，那么就会白白的浪费时问。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊｛．｝＊＊＊＊＊＊＊＊｛．｝＊＊＊＊＊＊＊＊｛．｝＊＊ （上接第１１２页） 英语教师要通过各种渠道不断学习，更新自己的教学理 报等等。 念，与时俱进，丰富自己的专业知识。①通过阅读一些与英语 ４．２改进作业评价方式。把以前老师常用的打勾、差或打Ａ、 相关的书籍，丰富自己的专业知识。②多与其他英语教师沟 、ｃ、Ｄ等方式改成些一些鼓励的语言，如Ｇｏｏｄ，Ｇｒｅａｔ．，Ｖｅｒｙ 通，交换意见，取长补短。③多参与英语研讨多动，多听听其他 ｗｅｌｌ等等。 英语教师上课，学习别人好的教学方法。④积极参加各种英语 ４．３举行作业展评活动。老师将每一周学生作业中比较优秀 竞赛活动，锻炼自己的能力。⑤教师不断自我反思，总结经验 的作品贴到教室里的展示墙上，这样既能激发学生完成作业 教训。当然，单词教学的策略还很多，在以后的教学中，我们要 的兴趣，还能让学生相互参考，借鉴别人好的写作业的方法。 不断探索，不断努力，找出更适合学生学习单词的方法，让英 ５教师的自我专业水平提升 语单词教学更趋于完善。 （霪 圆一款盲觋代化