1.自觉抑制校园暴力，能与校园暴力进展斗争。
2.能够正确处理生活中的各种冲突，能够英勇地与校园暴力做斗争。
3.认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。
二、教学重难点：
掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。
学会巧妙地处置校园暴力。
三、教学预备
1、教师预备：教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生预备：学生课前阅读课文，考虑如何样正确处理校园暴力。
四、教学过程
一、观看《校园暴力》视频，引入新课。
二、 考虑：
1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗？
学生结合观看的视频和及生活实际答复。
校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的征询题。（板书）
2、学生阅读“专家访谈”后答复。
讨论：校园暴力有什么危害？
学生答复并归纳：
校园暴力首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生不平安感，产生恐惧和焦虑。（板书）
3、校园施暴者的构成主要是些什么人？
学生： 曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温和、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生……
4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？
校园暴力必须被制止。
想一想：
面对校园暴力我们有哪些对策？
学生答复。
（一）对策一：从受害者的角度想：
◆不要忍着不吭声：你首先要做确实实是告诉家长或者教师。
◆尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地点。
◆不理睬：假设有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，接着走本人的路。
小讨论：
◆暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。
◆暴力容易发生的地点：偏僻地角落。
◆容易遭暴力攻击的对象：低年级学生，微小的学生。
◆暴力发生后自助的方法：告诉教师、学校、家长或者公安机关；伤势严峻的立即打120急救。
（二）对策二：从施暴者的角度想：
◆反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批判、处分甚至法律处分，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是特别小的一件事，或仅仅是你本人的一时冲动。这么做，值得吗？
◆站在对方的角度想一想：假设你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假设你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
◆学校有政教处，有法制校长，社会有治安治理机构，有公安机关，必要可拨打110等。
◆法制社会，正义必将战胜罪恶。
◆忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。
5、以案说法。
阅读以下材料，答复以下征询题：
2 010年校园血案40天5宗
3月23日，福建南平市实验小学发生凶杀事件，凶徒郑民生杀害了8个小孩，还有5个小孩重伤。
4月12日，在广西合浦某小学门前又发生了一起凶杀事件，2人死亡、5人受伤，其中包括多名小学生。
4月28日，广东雷州凶杀案，一男子持刀砍伤16名师生。
4月29日，江苏泰兴伤人事件，一男子在幼儿园内持刀砍伤32人。
4月30日，山东潍坊校园血案，一男子在小学内用铁锤锤伤5人后自焚。
师：读完这些材料你想说些什么？
学生答复：
二、面对校园暴力如何办？
据有关部门调查：在校中小学生有30％有过被校内、校外不法分子敲诈、讹诈、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却特别少有人主动采取正确的方法维护本人的合法权益。
（1）上述材料说明了什么？
学生答复：材料说明了青青年缺乏自我保护认识和自我保护才能，社会学校家庭要加强对青青年的教育和保护。
（2）你认为应陔采取哪些正确方法维护本身的合法权益？
学生答复：
①保持高度的警惕性是防止损害的前提；
②面对不法分子的损害首先要迅速而准确地作出推断，然后机智英勇灵敏地与其斗争；
③积极寻求家长、学校和社会的保护；
④遭到损害时英勇地拿起法律武器保护本身的合法利益
6、实践营地
班级以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴系统。
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