谈“双减”政策下精读细思在小学语文教学中的作用

教学中的作用

摘要：随着时代发展，我国基础教育质量全球领先,进入21世纪后,基础教育质量较其他国家优势更加明显,但这些优势的取得是无数学生沉重的作业负担和课后各种校外培训堆积和累加的结果。为减轻学生和家长的负担,彰显教育的公平本质属性,我国于2021年7月颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,至此\"双减\"政策全面铺开。

关键词：小学语文；精读细思；双减

阅读教育在小学语文教育中占主导地位,阅读教育的质量决定整个语文教育的质量,阅读教育是掌握书面语言及实践活动最直接、最重要的方法。要让学生真正掌握语文阅读的基本方法,提高学生阅读写作效率,就要重视小学语文精读细思教学,要高度重视综合阅读教学过程中的阅读思维习惯的训练培养、阅读教学方法的熟练掌握和精读细思的阅读教学成果,最终才能达到切实培养小学生良好的综合阅读思维能力的教学目标。

一、精读细思的意义

(一)精读细思对小学语文教学的积极意义 1.培养小学生的语文学习兴趣

从教育的观点来看,只要学生对特定科目有强烈的兴趣,就可以对该科目进行自主性学习,从这一点上看,精读细思实际上会成为小学语文教育的一种激励手段,引起学生对学习的兴趣。首先,在精读细思过程中,学生能更好地感受到语言的魅力和多种情感表达方式。精读细思有着丰富的表达方法,只有以汉语的实际表达为基础,学生才能更好地理解原文,充分表达原文的情感。第二,学习汉语的主要目的是让学生学习阅读,广义的语言学习是语言学习的重要组成部分,学习语言表

达与阅读方法是所有学生学习的阶段,精读细思可以培养学生对学习的兴趣,并以此为基础,让小学生的语言表达能力和对问题的思考能力得到有效提高。

2.提高了教师的教学效率

精读细思可以真正让小学生学到丰富的知识,并且培养学生对学习的兴趣。同时,作为教师的教学主体,专心阅读和反思可以在一定程度上提高教师的教学效果。首先,专心阅读和反思丰富了学生的语言知识,从这个意义上说,它是建立在丰富学生的语言学习方法和技能上的,这对提高教师的教学效果非常重要。第二,学生有效的读书行为实际上是一个自觉主动的学习过程,一般来说,为了学习语言和文化,只有学生自己真正愿意去学习阅读,他们关心的东西才能有效地进入脑中。有效率的阅读行为也就是精读细思,这有助于培养学生的语言能力,提高教师的教学效率。第三,通过正确的教学指导,提高教师的教学效率。同时我们也要意识到,学生和教师本身是不可分割的,在小学生的语文阅读过程中,教师应该正确指导小学生的阅读内容和阅读习惯,培养和练习阅读能力,同时提高教师的教学效率。

(二)精读文本,细品文意对小学生的积极意义 1.精读文本、细品文意有助于提高学生的创造思维

在学习的过程中,思考问题的能力,实践活动的能力,想象力等都是学生从读书中获得的能力。但由于小学生所能接触到知识和阅读资料的局限性,以及教师长期以考试为中心的知识教育,学生们这些能力始终处于不佳的状态。为帮助学生们掌握汉语阅读的要点,教师可以进行一些针对性的训练。

2.精读文本、细品文意能够提高学生的道德情操

与小学生的认知范围相比,阅读的内容相对广泛,因此有些难以理解或误解阅读的文章。这时,语文教师有必要帮助学生理解阅读,防止学生对文章的歪曲理解。由于小学生尚未形成识别文章好坏的能力,教师应引导、帮助学生选择适合的文章。优秀的文章对学生性格的形成和性格的发展有着微妙的影响。

二、精读细思的教学策略

(一)多\"读\"少讲

\"读\一方面意义在于我们要继续努力练习用普通话正确、流利、有感情地朗读,另一方面我们还要继续学会默读,能够真正做到不大声、用手指读。我们真诚地期待在小学语文的课堂上,教师们不要再多个提问,不要再多讲解,要给予学生许多阅读的机会。而在引导学生阅读的整个过程中,教师并非因为不问或者说不作为。教师需要这样做的事情就是-挑起阅读兴趣,营造阅读的气氛,点拨阅读的思路和方法,积极主动地参与阅读的活动。

(二)\"读\"后要交流

如前所述,\"阅读活动\"是一种特别有用的新型社会实践性阅读活动,易于实施,并具有良好的有效潜力。然而,一些教师往往倾向于忽视阅读之后的一项具体的社会实践性教学活动——交流。事实上,更常见的情况是,在给学生另一个休息时间进行充分互动的阅读后,教师往往会回到问问题和与学生交谈或向他们解释。如果没有读后感的交流,很多教师和学生的宝贵思想和感受就会被忽视。所以阅读后需要做的是沟通,让我们的学生自然地表达出来,让我们的学生主动参与到阅读中来,享受书籍和很多活动一样。加强和总结他们最初的阅读和自我写作工作,并为他们随后的强化阅读和写作工作提供明确的思路。

(三)表扬鼓励,让学生爱学

让学生乐学、互学后,还要让其多多体验成功和进步,表扬学生的进步,鼓励学生,让学生在成功喜悦的体会中爱学。双减政策的提出,虽然要减少学生作业负担,但并不意味着不能给学生设置合理的目标,在教育教学中,教师理应了解学生的学习情况后给予其合理的期望,激发学生自信和积极向上的进取力量。多方面鼓励和表扬学生,以真诚的鼓励表扬滋润学生充满生机的心田。

(四)创建班级书香氛围

班级也可以建设以\"畅游书海\"为主题的班级阅读环境——建立图书漂流角,漂流角可以放手让学生来组建,每个同学从自己的藏书中选出几本觉得最有意思的作为漂流角的\"小船\同时学校也可以适当补充一些,供学生在课余时间自由阅

读。也可以适当地进行好书推荐海报、阅读感悟展示等充实教室书香氛围,让教室成为孩子们又一个温馨的阅读场所。

结束语

总之,双减政策的实施,对教师和学生而言既是巨大挑战,也是良好的机遇。作为小学语文教师要突破教学困境,不怕困难,根据双减政策创新教学方法,在实践行动中应用领悟到的教学心得。在实践中反思,反思中修改,修改中优化实践。俯拾仰取皆收获,进而有为再出发。小学语文教师要根据双减政策的实施,优化语文教学,让学生们在高效课堂的构建中、作业的合理设置中增强能力,优化水平。

参考文献：

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[3] 王学薇. 双减政策下小学语文课堂教学的创新探讨[J]. 文渊（高中版），2021（8）：1490-1491.