高等教育 ２０１５．１０ 现代教育技术在对外汉语听力教学中的应用 文／马建青 摘要：随着科技的发展，信息技术被广泛的应用。以多媒体教学为主体的现代教育技术在当代教学中逐 渐受到重视。如何最大限度的发挥多媒体技术在教学中的优势，是教育工作者的一个重要课题。现代教育技术 在对外汉语听力教学中的突出作用，也逐渐引起对外汉语教师的普遍关注。 关键词：现代教育技术；对外汉语；听力教学 中图分类号：Ｈ１９５ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９５—９２１４（２０１５）１Ｏ—Ｏｌ１３一Ｏ１ 现代教育技术是信息科技高速发展的产物，通过对学习和教学 资源的开发、网络资源建设、管理及技术应用，结束了黑板、粉 笔、纸质教材等单一的教学材料的教学时代，以及以教师为中心的 传统授课模式，以多媒体教学为主要手段，辅助传统的教学，提高 课堂效率，对当前教育改革起到很大的推动作用。 一对增加，还需要教师合理把握使用时机，避免过度依赖，延误教学 计划。同时，对于多媒体应用不当，可能会造成学生在课堂上分 心，或者偏离课堂主题，从而对汉语听力课堂教学产生不良影响。 三、现代教育技术辅助下关于听力教学的新思路 缺乏趣味性一直是汉语听力教学的一大难题。由于听力课以教 材的录音材料为主要的学习材料，各年级的汉语听力材料虽然是多 以口语对话为主，仍然缺乏一个真切的说话环境。对于刚开始接触 这门课的留学生而言，难度很大。因此，学生听材料的过程更像是 个被动的听、接收信息的过程，稍显枯燥无趣，学生的积极主动 一、对外汉语听力教学的特点及现状 在对外汉语教学中，听力教学与现代教育技术息息相关。对外 汉语教学的主要目的是培养学生“听、说、读、写”四项基本技 能。听力是交际的最关键一环，听力教学的重要性显而易见。而传 统的听力教学局限于教材和教学工具，形成了“教师放录音——学 生听录音——订正答案——教师放录音”的死循环。 传统的对外汉语听力教学太过专注听，从而影响了教学效果。 根据建构主义心理学，迈耶的多媒体学习理论以及克拉申的二语习 得的假说，听力教学中可以运用情景图示和影音材料辅助学生学 习，因此也应适当关注视觉媒体技术的运用，使其发挥优势提高学 生的学习效率。现代教育技术的出现解决了这一难题，改善了听力 教学的现状。 性很难得到发挥甚至会产生畏难情绪，因而不喜欢这门课。 近几年，不少高校开设视听说课程。即通过观看和学习影视资 料，接触最接近于中国人现实生活的语料，通过可视的影视鉴赏， 进行汉语听力教学。当然，这一建议，要求学习者具有丰富的词汇 量和很高的汉语水平。而且对于应是材料也有很高的要求。 运用现代教育技术建立的语料库和资源库，能有效的收集和筛 选相关的材料，方便教师进行选择。同时，对于水平较低的学生， 不少研究者建议，用中文歌曲进行听力教学。许多研究者通过选取 中文歌曲并对其歌词进行难度梯度排列，选择出具有难度梯度的歌 二、现代教育技术对对外汉语听力教学的辅助作用 首先是教学设施及听力材料的革新。ＣＤ光盘盒计算机的普及， 打破了“录音机——磁带”给教师教学和学生学习带来的不便。在 计算机上操作，更加方便重复多次听录音材料，也方便学生课下的 自学。另外，多媒体技术可以有效解决对外汉语听力教学过程中的 些问题，使听力课摆脱传统的教学模式，灵活地插入一些影音片 段，引起学生的兴趣，提高学生的参与度，帮助学生理解听力材 料，有效的提高汉语听力课堂效率。 其次，ＰＰＴ在课堂教学中具有重要的地位。在展示生词和给出 语境时，ＰＰＴ比单纯的语言描述更直观易懂，而且更具有趣味性。 尤其是对初级班的听力词汇教学来说，非常关键。使用并不等于滥 用。对比分析了传统听力教学与多媒体听力教学，我们在肯定多媒 体教学的上述优势的同时，也提倡秉承多媒体课件设计的规范有效 一性、实用性、趣味性等三原则。 此外，对ＰＰｒ、ＷＯＲＤ及电子期刊等多媒体技术的使用，还引 曲，刻录ＣＤ并将歌词编成系列教材供教师和学习者使用。在现代 教育技术辅助下，以中文歌曲和中文影视作品鉴赏为主要内容的对 外汉语听力教学，为听力教学的改革提供突破点和新方向。虽然其 可行性有待验证，但寓教于乐也不失为提高汉语听力教学趣味性的 新思路。 综合上述观点，本人认为，以多媒体教学为主要手段的现代教 育技术，在对外汉语听力教学中处于不可取代的地位。同时，网络 资源建设也逐渐受到教师和教学研究着的关注。网络公开课，动态 语料库，影视资料库的建设日益成熟。通过网络资源共享平台，全 国乃至世界高校间可以相互学习，共享优秀成果，提高普遍的教学 水平。这对人类教育来说，无疑是一个很大的进步。作为汉语教 师，和新时代的年轻人，更需要加深对现代教育技术的认识，从理 论上作出研究，并应用与教学实践，充分利用好可利用的资源，最 大限度地提高教学水平。 （作者单位：山东大学） 参考文献： 起了无纸化教育的新观念。学生利用便携式设备将课件等拷贝到自 己的电脑上，方便快捷。鉴于教材上有很多写汉字的练习，本人并 不建议摒弃纸质听力教材。 第三，基于汉语听力教学特点，许多高校都致力于听力教学网 络资源建设，提倡建立对外汉语听网络资源并探讨其管理的实现形 ［１］刘亚杰．现代教育技术在对外汉语初级听力教学中的运用 ［Ｊ］．语言文字应用，２００６（ｓ２）． ［２］吴佩炯．视觉媒体技术在对外汉语听力教学中的运用 ［Ｊ］．语文学刊，２０１１（１２）． 式，辅助听力教学和研究。央青（２ｏｏ８）提出建立语言实验室。更 好地利用多媒体，在视听结合、听说结合的多维教学方法上下功 夫，使听力教学效果达到最优化。 本人认为，多媒体辅助下的对外汉语听力教学，对于提升学生 的听力水平大有裨益。但是，对多媒体的利用对教师备课要求会相 ［３］刘新春．多媒体技术在对外汉语听力课上的应用［Ｊ］．语 言教学研究，２００６（０９）． ［４］赵妍．让中文影视剧走进对外汉语听力教学课堂［Ｊ］．教 育视野。２０１２（８）． 作者简介：马建青（１９９０一），女，汉族，山东安丘市人，山东大学，汉语国际教育硕士专业。 １ １３