中国当代医药2019年4月第26卷第12期窑医药教育窑体验式教学在护理教学中的应用效果周慧玲江西省九江市第一人民医院ICU科袁江西九江332000[摘要]目的探讨体验式教学在护理教学中的应用效果遥方法选取2017年1月~2018年6月我院70名2016级护理专业实习生渊护生冤为研究对象袁采用随机数字表法分为观察组与对照组袁每组各35名遥观察组采用体验式教学法袁对照组采用传统教学法遥对两组护生进行考核袁评估并比较护生的考核结果和教学总满意度遥结果观察组护生的理论知识与临床操作考核得分分别为渊91.4依4.3冤分尧渊93.2依2.1冤分袁均高于对照组的渊88.7依2.5冤分尧渊90.6依3.1冤分袁差异有统计学意义渊P约0.05冤曰观察组护生的教学总满意度为94.3%袁高于对照组的80.0%袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥结论在护理医学的发展下袁体验式教学在护理教学中有重要的价值袁该种教学方法能提高护理考核结果和教学质量袁值得推广应用遥[中图分类号]R472.3[关键词]体验式教学曰护理教学曰应用曰满意度[文献标识码]A[文章编号]1674-4721渊2019冤4渊c冤-0191-03ApplicationeffectofexperientialteachinginnursingteachingZHOUHui-lingIntensiveCareUnit,JiujiangFirstPeople忆sHospital,JiangxiProvince,Jiujiang[Abstract]ObjectiveToexploretheapplicationeffectofexperientialteachinginnursingteaching.MethodsSeventy332000,Chinanursinginterns(nursingstudents)ofgrade2016inourhospitalfromJanuary2017toJune2018wereselectedastheresearchobjects,theyweredividedintoobservationgroupandcontrolgroupbyrandomnumbertablemethod,35ineachgroup.Theexperimentalteachingmethodwasusedintheobservationgroup,whilethetraditionalteachingmethodwasusedinthecontrolgroup.Twogroupsofnursingstudentswereassessed,andtheassessmentresultsandthetotalsatisfactionofteachingwerecompared.ResultsThescoresoftheoreticalknowledgeandclinicaloperationexaminationofnursingstudentsinobservationgroupwere(91.4依4.3)pointsand(93.2依2.1)pointsrespectively,whichwerehigherthedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05).ConclusionWiththedevelopmentofnursingmedicine,experientialandteachingquality,anditisworthpopularizingandapplying.[Keywords]Experientialteaching;Nursingteaching;Application;Satisfactionthan(88.7依2.5)pointsand(90.6依3.1)pointsofcontrolgroup,thedifferenceswerestatisticallysignificant(P<0.05).Thetotalsatisfactionrateofnursingstudentsintheobservationgroupwas94.3%,higherthan80.0%inthecontrolgroup,teachinghasimportantvalueinnursingteaching.Thisteachingmethodcanimprovetheresultsofnursingassessment随着人们生活水平的不断提高袁患者对临床护理的需求也在不断的增加遥因此袁护理教学在医学教育中占有重要地位遥护理专业具有较强的理论性与实践性袁传统的教学模式已经无法满足学生对知识的渴望袁体验式教学模式可以将传统的被动式教学模式转变为主动模式袁既培养了护理专业实习生渊护生冤的学名护生为研究对象袁探讨护理教学中实行体验式教学的效果袁为临床应用提供参考价值袁现报道如下遥1资料与方法1.1一般资料选取2017年1月~2018年6月我院70名2016级护生为研究对象袁采用随机数字表法分为观察组与对习兴趣袁又升华了护生的情感[1-3]遥本研究以我院的70照组袁每组各35名遥在大一学年已完成医学基础尧健康评估尧护理学基础等课程遥两组护生的年龄尧课业成绩尧生源情况等一般资料比较袁差异无统计学意义渊P跃委员会审核批准袁所有学生自愿参加遥0.05冤渊表1冤袁具有可比性遥本研究已经医院医学伦理表1两组护生一般资料的比较组别观察组对照组t值P值野-冶表示无数据例数3535年龄渊岁袁x依s冤17.1依0.416.8依0.5>0.051.153上学期考核成绩渊分袁x依s冤92.2依2.192.7依1.6>0.051.672生源地/省内渊例冤35/035/0>0.05-CHINAMODERNMEDICINEVol.26No.12April2019191窑医药教育窑1.2护理方法对照组采用传统的教学法进行护理教学袁按照护理课程的内容进行讲授袁学生在学习后在实验室进行考核遥观察组采用体验式教学法进行护理教学袁具体操作如下遥疾病袁其中外科袁淤分别在外科教学内容5种袁内科尧院内科根据4尧叶护理技术曳叶护理学基础曳等科目[4]种妇科袁妇科尧急诊科中选择4种袁急诊科163种种遥对患者的疾病进行加工分类袁设计出3~5个满足教学要求的案例[5]交流袁了解其疾病情况并评估遥制定舒适护理的方案曰其次找出护理中的不袁首先与患者沟通适因素袁为其制定相应的护理措施曰最后实施护理方案并评估患者的舒适度遥于教学流程院a.假想体验遥将学生分为7个组袁每组5名袁扮演护士尧医师尧患者尧家属等角色遥在教学之前教师将要学习的内容告知学生袁小组根据要学习的内容展开讨论袁明确在护理的过程中患者可能存在的不适袁并提出针对性的护理方案遥成员经查阅相关文献进行临床调研袁并设计演练的内容袁完成护理服务[6]模拟成病房袁每个小组进行模拟护理遥b.情景体验遥袁将教学中的知将护理实验室识灵活的运用到案例护理过程中遥护理过程中袁要积极了解患者的内心想法袁体验患者的舒适要求袁且学生之间互换角色获得不同的体验遥c.反思体验遥完成教学后袁小组之间进行讨论袁讨论的主要内容包括相同案例情况下要考虑到患者有哪些要求袁要采取的相应措施有哪些袁以及哪种措施效果最佳遥在学生完成讨论后经整理汇总并选出代表发言遥d.升华体验遥学生在完成以上体验后袁要对自己及他人进行评价袁其次对患者体验尧护理行为进行客观评价遥评价后进行总结并得到经验教训袁鼓励学生积极分享成功的体验袁最终达到最佳舒适护理方案1.3观察指标袁从而实现教学目标遥比较护生的考核结果和教学总满意度遥淤对护生进行模拟考试袁并比较两组的考核结果袁内容包括理论知识与临床操作两项袁满分为100分遥于对所有护生采取问卷的形式袁调查其对教师教学的满意程度袁包含渊1.4满意袁不满意统计学方法+基本满意尧基本满意和满意冤例数/总例数伊100%遥3个方面遥总满意度=采用统计学软件SPSS22.0分析数据袁计量资料以均数依标准差渊x依s冤表示袁采用t检验曰计数资料以率表示2袁采用字2检验袁以P<0.05为差异有统计学意义遥2.1结果两组护生护理考核结果的比较观察组护生的理论知识与临床操作考核得分均192CHINAMODERNMEDICINEVol.26No.12April2019中国当代医药2019年4月第26卷第12期高于对照组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤渊表2冤遥表2两组护生护理考核结果的比较渊分袁x依s冤组别例数理论知识临床操作观察组对照组35t值3591.4依4.388.7依2.593.2依2.190.6依3.1P值约0.016.673约0.015.3482.2两组护生教学总满意度的比较观察组护生的教学总满意度高于对照组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤渊表3冤遥表3两组护生教学总满意度的比较[n渊%冤]组别例数不满意基本满意满意总满意观察组对照组352渊5.7冤19渊54.3冤字2值357渊20.0冤15渊42.9冤14渊40.0冤13渊37.1冤33渊94.3冤28渊80.0冤P值4.0040.0393讨论体验式教学是指以活动为载体袁以学生为主体袁通过学生的感受领悟知识再运用到实践的教学模式[7-9]体验式教学在国外运用的较早袁这种教学模式具有充遥分调动学生的积极性与主动性及提高学生学习能力的优势遥此前袁本方法的运用在小学劳动课尧英语课尧作文课尧大学体育课等课程中袁据一定的理论知识有目的的创设教学情境遥在体验式教学过程中也开始应用于护理学的实践教学课程中[10]袁激发学生袁教师根的情感袁积极的引导学生袁让学生自己去感知并领悟知识袁在领悟后运用到实践中袁进而形成知情合一尧自由独立尧创新型的教学模式遥护理学是一门专业知识较强的学科袁需要人性化及专业知识的相互结合袁因此通过加强对护理人员护理知识的教育具有重要意义[11-12]本研究结果显示遥袁观察组护生的理论知识与临床操作考核得分均高于对照组0.05冤曰有统计学意义观察组护生的教学总满意度高于对照组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥与传统的教学模式比较袁差异渊P约袁体验式教学模式具有以下优势[13-15]的沟通袁在体验式教学过程之中遥袁学员需要扮演不同淤加强了医患之间的角色袁从而可以加强医护人员同患者及其家属之间的交流袁使护患矛盾和医疗纠纷得到减少曰于能够使得学员将习得的理论知识同临床实践相结合袁通过进行模拟练习袁增强学员发现问题并解决问题的能力袁从而可以使学员更加熟练和深入的掌握课程内容盂体验式教学过程中袁课程内容更加多元化袁内涵上曰中国当代医药2019年4月第26卷第12期窑医药教育窑[8]BranchWT袁ChouCL袁FarberNJ袁etal.Facultydevelopmenttoenhancehumanisticteachingandrolemodeling院acollab鄄29渊9冤院1250-1255.orativestudyateightinstitutions[J].JGenInternMed袁2014袁[9]沈越.体验式教学法在护理实验教学中的应用效果探究[J].[10]高静袁杨翔宇袁胡忠华袁等.体验式教学法在叶老年护理[11]SaraswatA袁BachJ袁WatsonWD袁etal.Apilotstudyexam鄄iningexperientiallearningvsdidacticeducationofabdom鄄660.inalcompartmentsyndrome[J].AmJSurg袁2017袁214渊2冤院653-[12]StevensSJ袁FornariA袁KannerR.EducationResearch:Thepodsystem院aninnovativestrategytoreformresidencye12-e15.teachingsessionsinneurology[J].Neurology袁2016袁86渊2冤院[13]张丽君袁陈细瑜袁黄秋慧袁等.体验式教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