2014教研组工作手册

宁 海 县

中小学教研组工作手册

（ 2014 学年）

学校：宁海县越溪乡中心小学 学科： 语文 组长： 黄思嘉

宁海县教育局教研室编印

1

宁海县中小学教研组工作常规

教研组是教师从事教学研究的集体，是学校按学科设置的实施教学和教学研究的基层组织，是校长通过教导处行使教学领导和教学质量管理的组织保证。

一、教研组的基本任务和工作职能。教研组应以素质教育为中心，“教书育人”为出发点，教学改革为突破口，开展各项教学研究活动，不断提高本学科教师的积极性和创造性，以及学科专业水平和教学实践能力；充分发挥本学科教师的献身精神、科学精神和团结协作精神，从而进一步提高本学科的教学质量。教研组的工作职能是：1、制定计划；2、组织实施；3、检查评价；4、整体协调。

二、教研组的组织形式。教研组的设置要有利于教师的教学和教研。一般按学科设置教研组，规模较大的教研组可按年级下教研小组（或备课组）。学科教师较少的，可根据相关学科合并原则，跨学科设置综合教研组并下设学科备课组。规模很小、教师人数又很少的学校，也可就近组织校际教研组，农村学校以中心校为单位组建教研组。

三、制订和实施教研组工作计划。制订教研组工作计划，必须依据上级教育行政部门和教研部门有关规定，综合学校教学计划和学科实际，体现本组的优势和特色。必须经过全组教师慎重讨论，确定切实可行的工作目标和具体任务。教研组工作计划必须在开学前或开学初两周内制定，经教导主任审定后实施。平时要进行经常性和阶段性的检查小结。学期和学年末，要按教研组评价标准进行自查，总结经验。教研组工作评价原则是：1、方向性；2、研究性；3、实效性。 四、做好课堂教学的基础工作。在教师个人钻研本学科课程标准的基础上，进行集体学习和研究，深入领会课程标准的基本理念，熟悉课程标准的内容要点，共同研究如何在教学实践中具体体现课程标准的基本要求，制订实施课程标准的教学措施；结合教学实际和专题研究，有重点地深入钻研课程标准。在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。要制订好学期授课计划，共同研究带普遍性或倾向性的教学问题。交流和探讨要注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。

广泛开展有目的、有计划的相互听课活动，有计划地组织各类研究课。课前对执教人设计的教案要共同研究，课后要按学科教学目标体系和课堂教学评价体系进行评议、小结并记录。加强对教学各个环节的管理工作。

五、组织开展课外活动。广泛开展多层次、多样化的选修课和课外教学活动，活动内容要讲究计划性、知识性、科学性、实践性；措施要落实，做到定计划、定内容、定时间、定专人负责。组织校内各项竞赛，做好上级教育行政部门和教研部门举办或认可的各类竞赛的组织、辅导工作。 六、开展教学研究活动。教研组要“以学为先”、“以研为本”，在学习教育理论和专业理论的基础上，有目的、有课题、有计划地开展多种形式的教学研究活动。一般学科每月开展2次专题教研活动，周课时数较少的学科每月开展1次专题教研活动。学校教导处负责协调好兼课教师和不同学科组的教研活动冲突。每一次教研活动都要事先做好准备，讲求实效。集体学习理论，要定时间、定内容、定专题。加强学校内外教研组之间的相互联系和相互交流。组织本组教师积极参加教研大组活动、论文评选、教学基本功演练等活动。

七、培养青年教师。教研组要指定素质好、业务精、能力强的教师，在教学的各个环节和各个方面，对青年教师进行具体的指导和帮助。青年教师任教第一年要随班观听指导教师的课，任教三年内的每学期要上一至两堂汇报课。要从青年教师中选拔师德高尚、教学能力强的优秀者，作为教学骨干加以培养。

八、重视教学设备和资料的管理。教研组要全组协作，重视教学设备和教学资料的管理。常用的教学设备和现代教育技术设备，要物尽其用，提高使用效益。积累和整理教学资料、教学统计材料，建立和完善教研组工作档案，认真记载教研活动情况和工作实绩成果。

2

学科教研组长职责

教研组长是学校教学研究和教学改革的骨干，是本学科教学的带头人和组织者。

教研组长通过教导主任对校长负责。

1、根据本学科教师结构和特点，向学校领导提出教师任课安排的建议，推荐本组备课组长人选。

2、参照《教研组工作常规》，结合本组实际，制订教研组工作计划，定期检查计划的实施情况。搞好每学期或学年的教研组总结和自评。

3、协助教导处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展课外活动等方面的情况。

4、组织本组的各项教学研究活动，安排好大学科组每月2次、小学科组每月1次教研活动，检查本组教师参加学科教研大组活动的情况，并及时向教导处汇报反馈。 5、深入教师，深入课堂，深入学生。经常了解本组教师的教学、教研的情况，每学期听课不少于12节（小学科可酎情减半），课后进行交流。做好本学科研究课、公开课的组织、评议工作。每学期召开两次学生座谈会，了解学生对本学科教学的意见和建议。

6、审议本组教师集体或个人的教学研究课题，注重课题研究的过程管理。审阅本学科考试命题计划和试卷，组织教学质量分析。 7、做好学科课外活动、竞赛活动的组织和指导工作。

8、搞好本组的教风和组风建设，协调本组的工作和人际关系。参与学校对本组教师的考评。

3

工作计划

（2014年3月） （一）基本情况 本组教师人数： 16 人，其中公办 10 人，代课 6 人 学历情况：本科及以上 6 人，大专 7 人，中专 3 人，高中 人 职称情况：特级 人，高级 人，一级 8人，二级 3 人，三级 人 年龄结构：45岁以上 5 人，30～45岁 3 人，29岁及以下 8 人 各年级教学情况 各教师按照语文助教方案进行书本批注备课，以求达到教学目标，落实重点、突破难点。营造富有童趣的课堂；理性与感性相结合。平时几乎不占课、不调课，尽量达到课课都上，这也促进了语文教学与生活相结合的特点。 1、每月进行1次“备、说、听、评、思”的教研组活动模式，组内组织开展有效的研讨教学。 2、开展以“语文课堂对话教学的有效性”为主题的探究，借以课题方向，在课堂中积累素材、丰富素材、开发素材。 3、开展“五个一工程” ① 集体备一册精品教案；②上一堂能组内研讨课 ；③评一堂好客 ；④ 积极参与课题研究；⑤写一篇论文。 （二）上学年情况分析 教研、科研情况 况课外活动情学科各主题征文比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等活动 竞赛 及 程校根据学校安排进行 情开本况展课 1、中青年教师积极参加学历的进修。 2、积极参加各类业务培训，业务比赛。 3、新教师拜师结对。 4、积极参加片研训活动 进修情况 4

工作计划（续）

学年目标 1、了解语文课标，初步掌握制定教学目标的能力； 2、具有探究、实践、拓展能力，根据读的文，听的课，有所思、有所评，有所悟。 3、能够读懂助教方案，清楚教学意图，以求在教学中有针对，有方向。 1、努力实施新课程改革，积极参加组内教研活动，片研训活动； 2、强化“教育科研为教育教学第一线服务”的意识，激励教师多写教科研论文。 3、主动参与课题研究，收集、整理材料各司其职。 关注课堂教学，不断提高教学质量，落实教学常规，追求朴实、高效的课堂。 操作措施 1、 结合方案，集中提炼教学目标，理清教学过程； 2、 看一堂好课，评议结合，做到理论与时间相结合； 3、 分析组内教师录像课例，查漏补缺； 4、定期看《小学语文》，研读课标 1、每位教师每学年上1节研讨课，并进行“备、上、听、说、评、思”的教研组活动模式； 2、开展以“语文课堂对话教学的有效性”为主题的探究，借以课题方向，在课堂中积累素材、丰富素材、开发素材。 3、人人参与课题研究。 1、进一步完善集体备课制度，使集体备课活动发挥他真正的功效； 2、教师个人的备课一定要课课有记录，有批注； 3、因材施教，有效拓展。 理论学习 （三）本学年目标及操作措施 教研、教科 课堂教学 竞完成各项实践活动，把生活带进课堂、1、参加大队部主题演讲活动； 外赛把课堂成为生活。 2、在春游、秋游中结合相关内容进行活、 课程提升。 动课 进 1、中青年教师积极参加学历的进修。 2、提升各种理论修养及教学水平。 3、参加片研训活动 力求做到规范科学 1、鼓励中青年教师积极参加学历的进修。 2、鼓励教师参加各种业务培训和个级别的教学研讨课。 各项活动有记录，并对资料进行一定的整理、归档、积累。 修 档案管理 5

行 事 历

学期 周次 二 三 五 八 第 十 十一 十四 一 十五 十九 学 期 .7 12.5 集体备课 教学总结，整理档案 已执行 已执行 11.27 集体备课 已执行 11.6 11.1 片研训课磨课 片研训课磨课 已执行 已执行 日 期 9.6 9.13 10.5 10.22 活 动 内 容 制订教研组工作计划 制定学科教学计划、个人学习计划 研究整册教材，掌握课程目标 研究整册教材，掌握课程目标 组内研讨课 执 行 情 况 已执行 已执行 已执行 已执行 6

行 事 历 （续）

学期 周次 2 4 5 9 10 第 二 学 期 11 12 15 日 期 2.25 3.11 3.18 4.15 4.22 4.29 5.3 5.27 指定教研组计划 已执行 组内交流课 已执行 集体备课 已执行 组内交流课 已执行 集体备课、磨课 已执行 组内交流课 已执行 东片研训活动 已执行 学期期末测试 已执行 活 动 内 容 执 行 情 况

7

组员名册

语文 学科组 一、二、三 、四、五、六 年级备课组 组长姓名：黄思嘉 组员姓名 性别 出生年月 最后学历 毕业院校 （何年何月） 浙江师范大学二级教师 教龄 职称及评定年月 最高荣誉 黄思嘉 女 1991.04 本科 人文学院2013.6 1 陈慧琴 女 宁波教育学院 1976.08 本科 2003.08 宁波教育学院 10 一级教师 应克非 男 1959.9 专科 2003.10 宁波大学教师35 二级教师 卢祖根 男 1958.11 中专 教育学院1988.07 宁波教育学院 41 一级教师 春蚕奖 葛民中 男 1956.06 专科 1984.11 锦堂师范学院43 一级教师 陈根寿 男 1957.11 专科 1987.07 中央电大 44 二级教师 叶建东 男 1963.10 专科 2003.10 宁波教育学院 37 一级教师 应湘缘 女 1963.03 专科 2003.07 浙江财经学院 35 一级教师 方黛葱 女 1989.05 专科 2011.07 中央台电大 4 王伟东 男 1970.03 本科 2007.01 24 一级教师 8

宁大 陈华春 女 1967.03 专科 1996.07 宁波教育学院 胡厅俊 男 1983.06 本科 2010.06 云南大学旅游陈珊珊. 女 1990.05 本科 文化学院 2012.06 宁波教育学院 林亚红 女 1979.11 本科 2009.06 宁海中师 林祖能 男 1955.05 中专 1990.06 丽水学院 蓝芳 女 1984.07 专科 2004.06 10 39 一级教师 6 二级教师 2 8 25

9

组内青年教师培养情况一览表

指导教师 被指导对象 本学年指导具体措施、内容 绩 效 应湘缘 黄思嘉 1、 指导备课：帮助教师从思想上充分认识到备课的重要性，能提前备课，提高对教材的驾驭能力。 2、听课评课：通过上课情况，指出课上存在的一些问题，帮助完善课堂。听其他老师的课，从中获取较好的经验。 3、理论学习提高自身业务水平

10

学校教研组课题管理记载表

重点课题名称 课题负责人 立项级别编号 课题组成员及分 工 黄思嘉 黄思嘉 方黛葱 胡厅俊 农村小学语文课对话教学的研究与实践 黄思嘉 组长、负责人 执 笔 人 收集、整理资料 收集、整理资料 职称、职务 结题时间 二级教师 （一）理论价值 1、了解当前农村小学语文对话教学现状，以便根据调查结果进行有目的性的研究，并为他人研究语文课对话教学提供素材， 2、丰富农村孩子认知，提升语文素养，增强自主学习探究能力。 （二）实践价值 选题的价 值 1、教师的发展 （1）通过本次的研究，提升农村语文教师总体的素质水平。 （2）通过本次的研究，丰富语文课教学手段，增强教师捕捉学生反馈重点的能力及重视生活细节的意识。 2、学生的发展 （1）在学习过程中得到真实情感体悟，提高学生在课堂中的参与度。 （2）培养学生形成良好语文、促进学生社会性。 11

研究的目标 （一）研究目标 通过研究，了解当前农村小学语文对话教学现状，以便根据调查结果进行有目的性的研究，并为他人研究语文课对话教学提供素材，在教学生活情景创设中，有理可依，有法可寻。 （二）学生发展目标 在学习过程中得到真实情感体悟，提高学生在课堂中的参与度；丰富本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重点观点 农村孩子认知，增强自主学习探究能力；培养学生形成良好语文素养、促进学生社会性。 （三）教师发展目标 促进农村科学教师语文教学素养的提高，培养农村教师进行教育教学研究的能力。 研究的主要内容 农村小学语文课堂的对话内容与学生本身经验有所冲突。学生家庭的背景、个人成长经历、已有的知识结构等各方面情况具有较大的差异，相同的对话内容，对不同经验背景的学生来说，从中获得的体验不同。因此，从创设对话情景、引导多元对话等方面进行研究，意义重大。所以，我们营造成功的对话环境，能够提高语文课教学的实效。具体的研究内容： 1. 营造心理环境因素的研究； 2. 明确对话内容的研究； 3. 选择对话方式的研究 12

本课题主要运用文献研究法、调查访谈法、行动研究法、经验总结法等对该课题全面展开研究。 (1)文献研究法：加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。 (2)调查访谈法：调查访谈分析“农村儿童”对于对话课堂的心理变化，及内心期待。 (3)行动研究法：定期开展对话教学模式的教研活动，在课堂呈现中共本课题研究的主要思路和方法 同发现问题，针对性处理。 (4)经验总结法：定期反思经验，形成论文或研究报告，科学概括研究成果。 六、研究的步骤 （一）课题准备阶段（2013年3月——2013年10月 ） 1、组建课题研究小组。 2、研究制订课题方案。 3、组织课题组人员进行学习，研讨课题方案，统一认识。 4、邀请有关专家不定期进行指导论证，修改完善方案。 （二）课题实施阶段（2013年10月——2015年6月） （三）课题总结阶段（2015年6月——2015年8月） 成果情况 发表或交流情况（写明具体刊名、期或会议名称） 评比获奖情况（写明评比时间、组织单位、获奖级别） 13

教研组组课题研究过程记录

主持人 黄思嘉 研究活动记载栏 研究主题 以课例为导向，验证课题的提出 最美家乡展示活动 寻找家乡历史、文化、风俗与人文 主持人 黄思嘉 研究主题 对话方式的探究 针对于对话方式的多样性，根据《课程标准》进行提炼，得出对话方式的研究方向从学生与文本对话、学生与老师对话、学生与学生对话的三种方式探究，搜索相关该课题的内容进行学习，从中进行课堂操练，力求观点的时效性。 主持人 研究主题 14

科研成果获奖或发表情况记载

作者姓名 论文（科研成果）题目 发表杂志及期刊或 获奖级别及时间 15

本组教师获取荣誉称号情况记载

姓 名 葛民中 荣 誉 称 号 《润物无声》 授奖单位及时间 宁海县教育局 王伟东 《语文阅读教学能做到高效的几点思考》 宁海县教育局 16

工 作 总 结（第一学期）

这一学期，语文教研组在学校领导的大力支持下，在全体语文教师的通力协作下，圆满完成了开学期初制定的各项计划，取得了令人较为满意的成绩。为了在今后的教研中将工作做的更好，现将本学期的教研工作总结如下：

一、本学期做了如下工作：

1、在本学期初，我们结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划组织开展了组内互听、集体备课等系列教学活动。一学期来，语文教研组根据开学初的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程基本理念为指导，从规范入手，以素质教育为目标，以课堂教学研究为重点，有目的，有步骤地进行日常教育教学工作；注重组内教师的成长与发展，积极进行教学改革研究，不断提高教学质量。

2、本学期我们继续对课题《农村小学语文对话教学的研究与实践》进行研究。关注课堂实效，关注对话的过程，提高语文教育实效。

3、开展教研活动并积极参加组外教研活动。

我们在学期初制定了详细的教研活动计划，在工作中认真实施，活动有记录；期末有总结。教研活动做到了活动有计划，活动有记录，活动有效果，还有教研组活动总结。切实利用好每周一次的教研活动时间，关注实效性，反思自己的教学，提升课堂教学效率，重视资料整理和工作小结。针对我们组的老师兼课情况，开展网上教研活动，充分利用网络资源，提高教研实效。本学期开展了网上教研，每一次都有教研主题，组内成员积极回复评论，既节省时间，有提高教研实效。

17

二、工作得失：

1、重视课前修改，课后反思，在研究过程中，注重细节，平时做好常规自查工作。特别是针对教案写好后做的修改及反思，要落到实处。

2、结合语文学科特点，重视学生良好习惯的培养，有意识地调动学生原有的生活经验，融入到日常教学中，渗透到具体教学活动中去。围绕教研重点，在不同年级提出不同的阶段性目标，努力使每个学生都能产生学习语文学科的兴趣，引导他们朝着健康有益的方向发展。

3、课堂实效还有待深入研究。

本学期，我们教研组的每位老师在扎实有效的活动中不断前进着，我们组的每一位老师都在团结协作中共同进步，虽然本期的活动仍存在着一些不足。但在今后的教学活动中，我们会努力克服困难，争取取得更好的成绩。

工 作 总 结（第二学期）

18

在新课程的实施过程中，我校语文与社会（生活）教研组结合课例开展校本教研研究，立足课堂，以语文实验教师为基本研究主体，以课例为载体开展教学研究，促进师生共同发展。我们语文教研组的教师团结协作、努力学习、刻苦钻研。在教育教学工作中取得了较大的成绩。我们对本学期的工作进行认真、深刻的总结。因此，如何才能顺利地开展工作，使得教学活动能顺利展开，我们备课组的每一位成员都好好动了一番脑筋，在教学中不断探索，充分调动每一位参与人员的积极性，使《语文与社会》这门课程能有序地开展，并且受到孩子们的喜爱。现就一学期来我们所做的工作总结如下：

1、认真制订教学计划

我们语文教研组的教师坚持学校有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。开学初，大家就一起根据本学期的各项要求认真制订了教学计划。以使每位老师在开展教学时能做到有计划、有步骤地开展，而不至于开“无轨电车”。

2、学习新课标，转变教师的教育观念。

继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。由于有几位老师今年刚接触《语文与生活（社会）》课程，为了更快地使大家了解《语文与生活（社会）》的课程性质与特点，更顺利地投入到语文的教学中去，本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生

19

的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。特别是已经接触过语文课程的老师，在交流活动中，能以自己教学中的经验教训与大家一起交流，避免大家多走一些弯路。

3、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。

教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

4、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。 本学期我们教师力求备出优质的教案，备课体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的复备与反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，由于我们几位语文任课老师的办公室比较近，所以，我们可以及时交流在上课过程中的好的经验，做法；碰到了困难，大家也能及时地进行交流，共同寻找解决的方法。

5、认真落实评价工作

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，成为课程改革成败的关键环节。我们把评价内容分为情感、态度价值观（简称情感）、认知目标（简称认知）、行为习惯与意志品质（简称行为）这三个方面。评价的总分为100分，80分以上就是优秀，70——79分为良好，60——69分为合格，60分（不含60分）以下为待合格。在这学期里根据语文教师们的建议，对过程性评价表进行了修改，操作起来更加的方

20

便快捷，使评价更加具有科学性、针对性、实效性。在评价实施过程中，要求语文教师们认真落实评价工作。

总的来说，这个学期，我们教研组的多数成员虽然都是担任了语文教学、思品教学，有的还兼班主任工作，但依然能在语文的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。在本学期里我们认真开展每次教研组的活动，活动的参与给教师们提供展示的机会，能力得到大大的提高，成绩的获取也激发了教师们对工作的热情，也增强了自信心。 6、能积极认真开展语文等级课活动。

7、在新课程的实施过程中，肯定不是一帆风顺的，也有不少的问题： ①教材方面。某些教学活动内容较多，对刚接触语文教学的教师难以正确把握，不同理解会导致不同的处理，而学生就会因教师的理解水平、处理方式而得不到应有的发展。

②在教研活动方面。由于个别教师的教育观念并未完全转变，对于参加教研活动的积极性并不高，德育课程的教学就有所懈怠，对学生的语文知识与言行的统一也有所脱节，与家长、任课教师、班主任的沟通也不够，学生也就难以形成良好的语文。

21