如何有效积累高中语文写作素材

如何有效积累高中语文写作素材

白启辉

（江西省宜春市樟树第三中学　江西宜春　331200）

摘　要：要提高学生高中语文的学习能力，促进教学质量的提高，教师要注重培养学生具备较强的写作素养，并且有效地引导学生注重写作素材的积累，掌握写作的技巧和方法，从而让他们的语文写作活动变得更加顺畅，高中语文教师有丰富写作的基本形式，在素材积累方面，通过多种途径和方法来进行，让学生能够在生活中自然的积累素材，为有效的高质量的写作打下基础。

关键词：高中语文　写作素材　语文教学

对于学生的升学和工作生活来说，写作能力是一项基本的重要能力，培养高中学生具备较高的写作素养，也是我们高中语文课堂教学的一个重要的组成部分。高中语文教师要能够结合，学生们目前在写作中存在的不足，正确认识写作教学有效的开展策略和方法。经过长期的调查研究我们发现，学生在写作的时候无话可讲，没有素材，是一个影响他们写作能力提高的重要原因，所以，想办法提高学生们的写作意识，积累写作素材十分重要。古语说得好：”因此不管学生还是教师都应该充分认识到写作素材积累的重要性，教师要加强对学生素材积累方法的监督和指导，促使他们养成良好的习惯，掌握正确的方法，而学生也应注重写作素材的积累，从而切实提高自己的写作水平。因此，有效地帮助学生积累写作素材，这样一项基础性的教育教学工作，教师该如何有效地开展呢？笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、高中语文教师要引导学生从观察生活中的细节入手，积累素材

高中语文教师，是学生在学习过程中的指导者、陪伴者，传授给他们有效的学习方法，帮助他们解决学习中遇到的困难，那么在素材积累方面，学生积累素材的一个重要来源就是鲜活的生活。生活是写作的源泉，无材可写的根源在于不善于观察。因此，要善于引导学生学会观察与思考生活，做学生在生活中积累写作素材的引路人。

在作文指导过程中，要教给学生观察的方法，要让他们学会思考，学会活在当下能够适当地放下自己的评判，用心去体会用自己的感官获取综合的信息。生活中发生在身边的事哪些是主要的，那些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不计，哪些细节可以发掘出深层含义。此外，还需要鼓励学生去发现和理解生活中的人、事、物，从感性的认识到理性的抽象和综合让学生对于生活的理解更加深刻，从而也能够让他们从生活中获得的思想体会，成为自己写作的素材。高中语文教师在授课的过程中，可以给学生进行相应的写作素材积累方面的示范。自己平时在生活中有新的发现和体会，在作文课上首先与学生分享，学生能够从老师的分享中获得一定的启发。更重要的是学生可以掌握一些方法。观察要有一定的顺序观察要有一定的结构，让学生能够沉浸在观察的当下，他们才更可能有非常细致而深刻的观察收获和体会。在面对不同的观察对象的时候，学生们要采取的方法和策略也会有所不同，因此教师要注意引导，注意给学生举出相应的实例，让他们能够从实例中得到一些启发，逐渐的熟练的应用在自己的生活实践中。[1]

二、高中语文教师要注意引导学生关注生活中的细节内容，从中积累写作素材

由于受到了太多信息的干扰，无论是成人还是学生，每天都沉浸在信息的汪洋大海之中。人们脑子中还有各种各样的想法，不是懊悔过去就是对未来产生各种担忧，所以，我们发现很多人很难能够关注生活中的一些细节，每天好像心不在焉，行尸走肉一般的过

20着一些毫无感觉的生活，所以，要谈到积累写作素材，很多学生竟然是毫无收获，毫无感觉。生活中蕴藏着各种各样取之不尽、用之不竭的写作素材。但是生活中的素材是要用心去挖掘的，这就需要教师在教学中培养学生在日常生活中关注生活细节的意识和能力。在观察的过程中逐渐积累丰富的写作素材。平时学生所忽略的那些生活中的细节内容，在真正用心的人的笔触之下，却成了让人津津乐道的绝佳素材和创新的视角。生活中的人物、事件、景物都可以作为观察的对象。因此，教师应该鼓励并引导学生利用课外时间观察大自然，教师要鼓励学生带着自己对生活的热爱和关注，带着对大自然的觉察和体会进行观察。让学生做观察记录的方法更为有效，因为有一些细节的内容，如果教师提前给学生们设计观察的结构化提高。他们在观察的时候会有更强的目标感会从老师的问题中得到一些启发，从而为了回答老师的问题，他们能够更顺利地，按照这些步骤进行观察，他们能够观察到更多的内容。所以，通过给学生设计结构化的观察提纲，让他们按照这样的思路去积累素材，主要也是培养学生们的思维习惯，让他们反复运用这样的结构化观察，提高来训练自己的思维习惯以后，他们的思维便发生了显著的变化，具备了相应的能力。[2]

三、让学生通过广泛阅读的方式积累写作的素材

到了高中阶段，学生的抽象思维能力变得越来越强。与此同时，高中语文写作的要求也有了更新的标准，对学生的抽象思维水平要求上升到了一个新的程度。在议论文的写作中，评分标准更考查学生思维的创新性和理想，所以，高中语文教师要让学生积累一些素材，不能纯粹集中在观察方面，而且还要关注他们对于客观事物的理解和判断。而要让学生在面对一些社会事务的时候，建立自己的看法和观点，只有通过多阅读多思考才能更好地提高这一能力，所以，给学生安排一些阅读的任务，让他们可以博览群书，广泛的了解各种观念和想法，对于提高他们的思维深度和广度具有促进作用。

综上所述，在高中阶段，为了有效地提高学生们的写作水平，教师要分析学生在写作方面所遇到的困难，表现出来的不足，注重学生在写作素材的积累方面予以加强，要引导他们养成科学的观察记录的好习惯，能够从自己日常生活中有新的发现和体会，从而在写作的时候，将这些素材的积累自然的激活，让自己的作文言之有物，更能够打动人心。高中语文教师在引导学生阅读和观察体会生活方面，做相应的示范和技巧方面的指导，从而让他们的素材积累更加高效起到更强的语文写作促进作用。

参考文献[1]李喆.高中语文教学中的读写结合探析[J].中国校外教育,2019(02):131-132.

[2]顾明.构建高中语文自主作文课堂的研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(11):52-54.

“工欲善其事，必先利其器。