日期：2011年7月17日
学员编号： 年 级： 初三 总课时数： 90 班主任： 学员姓名： 辅导科目： 英语 辅导时间： 学科教师： 学生的基本情况 优点 不足 学生很聪明、温文尔雅；学习态度较好，当堂接受能力较强，能较好理解老师讲授内容；上课与老师互动、学习主动性不强，比较被动、慵懒；上课还容易分心，沟通很顺畅并能积极回答老师提出的问题；口语和听注意力不太集中；做题时还比较粗心。 力都很好。 序号 1 听力 2 口语 3 阅读 4 写作 辅导计划表 序号 辅导内容 预计课时 教学时间 1 摸底测试和考核 3 2小时 2 词汇+阅读+写作综合训练——趣味阅读 3 2小时 3 词汇+阅读+写作综合训练——励志故事 3 2小时 词汇+阅读+写作综合训练——中英文名言警句4 3 2小时 对对碰 5 词汇+阅读+写作综合训练——英文单词“接龙” 3 2小时 6 第一次阶段测试 3 2小时 词汇+阅读+写作综合训练——十大经典名人演7 3 2小时 讲（1） 8 词汇+阅读+写作综合训练——心灵鸡汤 3 2小时 词汇+阅读+写作综合训练——中英文名言警句9 3 对对碰 10 词汇+阅读+写作综合训练——英文单词“接龙” 11 词汇+阅读+写作综合训练——写作专题训练（1） 12 第二次阶段测试 备注 知识考点 学生知识掌握情况调查 学生掌握情况 备注 因为在加拿大待了两年，所以听力和口语因为小孩刚从加拿大回基础很扎实。 国度暑假，过完暑假仍然比较流利，日常交际没有问题。 回加拿大读高中，所以辅较差，与口语和听力完全不符合，词汇积导计划并没有按照国内累很少，或者会说但不会写。单词量出奇广东高考的语法点进行编写，而是应家长的强烈少。 由于词汇量的限制而导致了写作方面没有要求主要从词汇+阅读+写作三方面进行辅导。 技巧，没有逻辑，有待于加强。 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 词汇+阅读+写作综合训练——十大经典名人演讲（2） 词汇+阅读+写作综合训练——励志故事 词汇+阅读+写作综合训练——中英文名言警句对对碰 词汇+阅读+写作综合训练——英文单词“接龙” 词汇+阅读+写作综合训练——写作专题训练（2） 第三次阶段测试 词汇+阅读+写作综合训练——十大经典名人演讲（3） 词汇+阅读+写作综合训练——励志故事 词汇+阅读+写作综合训练——中英文名言警句对对碰 词汇+阅读+写作综合训练——英文单词“接龙” 词汇+阅读+写作综合训练——写作专题训练（3） 第四次阶段测试 词汇+阅读+写作综合训练——趣味阅读 词汇+阅读+写作综合训练——励志故事 词汇+阅读+写作综合训练——中英文名言警句对对碰 词汇+阅读+写作综合训练——英文单词“接龙” 词汇+阅读+写作综合训练——写作专题训练（4） 第五次阶段测试 词汇+阅读+写作综合训练——十大经典名人演讲（4） 词汇+阅读+写作综合训练——励志故事 词汇+阅读+写作综合训练——中英文名言警句对对碰 词汇+阅读+写作综合训练——英文单词“接龙” 35 综合测试 随着授课时长 的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的 增强，本个性化辅导方案会 做相应的调整。 预期目标 学会有效记忆词汇的方法，提高效率，使词汇量的积累能够达到一定的数量；词汇只是学好英语的基础，在积累词汇的基础上，能够强化阅读能力的训练，提高阅读的技巧，理解句子与句子之间的逻辑关系，从而更好地理解全篇；词汇的积累和阅读能力的提高仅仅属于语言的“输入”的过程，要真正掌握好一门语言，更重要的是学会语言是如何“输出”的，为此，写作能力的提高是另一大关键。 学科教师建议 关键是要培养一个良好的学习习惯，学生很聪明，接受能力很好，但就是比较松散、慵懒，对学习缺乏一定的主动性和积极性，所以一定要从习惯着眼。词汇方面准备一个笔记本，把在每篇阅读中出现的意义模糊不确定意思的单词都抄下来，以备随时巩固，老师随时考核；每天能及时完成老师布置的家庭作业，尤其是阅读类和写作类练习，而且态度一定要认真，这样才能达到辅导的目的。 家长意见 家长签名： 签字日期：
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