第一单元 今天吃什么 单元设计说明： 1、 本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“养成良好的饮食和个人卫生习惯”的内容要求。 2、 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。让儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，为他们身心健康成儿打下基础，是小学品德与生活课程的重要目标，为此，我们设计了“今天吃什么”这一主题单元，旨在让儿童了解日常生活中一些必需的食物知道自己的成长需要多种营养，并能初步学习辨别一些有害的食物，了解一些基本的健康常识，从而养成良好的饮食和个人卫生习惯。 活动主题一 萝卜白菜我都爱 活动目标： 了解一些常见的食物所含有的营养素，知道它们对自己成长的作用。 第一课时 我来尝一尝 活动准备： 1、 准备一些食品图片 2、准备一面小镜子 活动过程： 一、谈话导入 1．师：小朋友，你们今天吃了什么，它们是什么味道。 2．学生回答。 3．导入新课。 二、活动 1．看一看，说一说。（看书第2页） （3）小结：每种食品都有自己独特的味道。 2、“五味子”找家 教师出示事先准备好的一些食品（最好是酸甜苦辣咸各种味道都有）。 导语：有一群食物小朋友结伴出门玩耍，结果迷路找不到家了，半路上碰到了老师，于是它们就跟着老师来到了咱们的课堂上。想请咱们这些助人为乐的好孩子帮助它们找到家，同学们愿意帮助它们吗？ 学生分别说出老师准备的食物的名称。再以尝一尝的形式分辨酸、甜、咸、苦、辣等味道与感觉。然后把它们放到五味篮里（篮子上贴有“酸、甜、苦、辣、咸”字样）。 有多媒体的教室用课件方式呈现本备课系统提供的课件“五味子找家”，让学生完成任务。 3．神奇的舌头 师：你刚才尝的是什么？它是什么味道的？你还吃过哪些食物，像……味道一样？ 1. 学生以同桌为单位，互相观察舌头。 2. 学生自己拿镜子观察舌头，摸摸舌头上的小突起点。 3. 学生照着镜子边观察边用不同的食物接触舌头不同的部位，体验舌头不同部位上的味蕾对味觉的感受程度也不尽相同。 注：学生可以边尝边告诉旁边的同学，也可以讨论。 （3）小结：舌头上有许多小点点，它能尝出食物的各种味道。 第二课时 活动准备： 1、 准备一些食品头饰 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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2、准备一些小礼物 活动过程： 1．师讲故事《丽丽生病了》。 2．讨论： 小朋友，你们知道丽丽为什么会生病吗？ 学生肯定会说：因为丽丽喜欢吃肉、鸡腿、奶油蛋糕，不喜欢吃蔬菜、水果） 3．交流：谁能告诉大家，你上周吃了哪些事物？并让学生说说这些食物有哪些营养物质，对自己的成长有什么好处。 4．游戏活动——猜猜我是谁。 几位同学分别戴上头饰，扮演成某一种食物（如，鸡蛋、牛奶、肉、苹果等）走上台让大家猜谜语：我能为小朋友提供热量和力量……请你猜猜我是谁？ 活动总结： 1．小朋友们，丽丽生病了，我们能不能为丽丽治好病呢？（师指台上学生扮的食物）你们能帮丽丽恢复健康吗？做对的小朋友获得老师赠送的礼品。 2．读儿歌：小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。我是好孩子，吃饭不挑食物。 3．来，让我们上台和这些食物交朋友吧！（放音乐） 4．让学生记下一天所吃的食物，准备下节课用。 第三课时 营养每一天 活动目标 1． 帮助学生了解浅显的营养学的知识； 2． 能认识到偏食所造成的不良后果； 3． 观察偏食的害处，从而形成感知； 4． 培养学生对饮食的科学态度； 5． 培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。 活动准备 教师：自制多媒体卡通动画，课前把各种蔬菜的图片贴在黑板上（用布挡着），准备快餐盘。 学生：课前收集各种食物的营养成分资料。 活动设计 一、兴趣导入 1． 呈现本备课系统提供的各种菜的照片。 2． 教师：这是我们“娃娃餐厅”按照营养菜谱提供给大家的菜，可丰富了，请你们叫出它们的名字，并选出你们喜欢吃的和你们不喜欢吃的菜。说说为什么喜欢吃？为什么不喜欢吃？ 二、通过例子，丰富感性 1．你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！不信，我们一起去看看； 2.出示图片： （1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？越肥越好吗？为什么？ 学生自由发言，认识到太胖了行动缓慢，容易生病，还会影响智力。怎样才能变苗条一点儿？想办法帮帮他！ 学生讨论得出：应该锻炼、少吃肉、多吃蔬菜。 （2）（出示瘦子，且牙出血）这个小朋友长得怎么样？他为什么这么瘦？最近，他又发现自己的牙经常出血。老师想请你们当当小医生，看看他该多吃哪些食物？ 学生自由发言得出：应该合理化饮食，牙出血应多吃蔬菜和水果。 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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（3）我们中的很多同学非常喜欢吃零食，如喜欢吃膨化食品、喜欢吃淹制的食品，比如有的同学经常在小滩上买零食吃，为什么我们的家长特别反对我们吃这些食品呢？ （这些食品里往往有防腐剂、糖精、色素、味精，而且有些食品属于高脂肪类） 三、师生共同交流资料，提高认识 1. 通过上面的例子，我们知道了许多我们不喜欢的食物都是我们身体中不可缺少的食物，我们来听听它们的自我介绍吧！ 2. 教师出示多媒体卡通动画：卡通的豆腐青菜、西红柿的自我介绍。 3. 小结：同学们，你们愿意做它们的好朋友吗？有些同学不喜欢吃荤菜，比如鱼、肉都不吃，这个习惯不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，是人的身体里不可缺少的重要成分。所以我们吃东西要注意荤素搭配。 4.赠送儿歌（教材第6页） 好孩子，不挑食， 鸡鱼肉蛋样样吃。 蔬菜水果不能少， 馒头米饭是主食。 样样都吃营养全，好孩子，不挑食， 鸡鱼肉蛋样样吃。 蔬菜水果不能少， 馒头米饭是主食。 样样都吃营养全， 身体强壮又结实。 四、实践导行 1. 吃自助餐 （1） 现在，老师带你们去一个地方，它的名字叫“娃娃餐厅”。这个“娃娃餐厅”可好啦，它能够根据小朋友们的需要自己配菜。让我们一起进走进餐厅，看看他们为我们准备了什么菜吧（师揭开黑板上的布）！ （2） 学生按小组自由配菜。教师可选择个别学生问：你为什么这样配菜？ 2. 你以前也喜欢吃这些菜吗？有和以前喜欢吃的不同的吗？为什么这种菜多挑了一点儿呢？ 五、活动小结 通过这节课的学习，老师相信大家以后一定能够合理用餐、营养每一天。 教学后记： 3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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我设计的午餐 教学目标 1.情感与态度：引导儿童从实践中掌握经验，积极主动的合作交流。 2.行为与习惯：通过讨论交流和实际操作，让学生意识到设计的午餐既要遵循营养美味的原则，还要注意勤俭节约。 3.知识与技能：通过课前收集，课中交流，初步学习设计菜单。 教学准备 1.教师准备：课件、厨师帽、菜单、白纸、各种食物卡片 2.学生准备： （1）课前问问家人，哪些食物含有哪些营养？在设计午餐菜单时要注意些什么？ （2）水彩笔、胶水。 教学过程设计 第一课时 一、创设情境，引入主题 （教师头戴厨师帽入场） 师：大伙儿快来瞧瞧我这顶帽子呀，谁想来戴戴？ 这顶帽子可不是一般人能戴的哦，只有像我这样最棒的营养师才有资格戴呢！今天我上这儿来呀，是特意来挑选小助手的，愿意成为小小营养师的孩子请挥挥手！ 师：要当我的小助手才没那么容易呢，得闯过一关又一关，孩子们，你们有信心吗？ 好，那我们进入第一关！ 二、应聘“营养师”闯关 第一关:我认识它 1.师：它是谁？你能叫出它的名字吗？ 2.课件出示各种食物图片，学生一起说出食物的名称。 3.师：原来是那么多好吃的呀。 看看，我认识苹果呢，我知道苹果是一种水果，含有丰富的维生素，可有营养了，有些小朋友老是生病，还得去医院打针吃药呢，每天吃个苹果可以让咱们增加抵抗力，少生病，还可以为小朋友们补钙呢。 4.师：别光我一个人说啊，那么多好吃的，你又知道谁？ 5.学生相互说说自己所知道的食物。 { 我认识香蕉，每次我拉不出屎来，妈妈就会买香蕉给我吃，香蕉甜甜的，软软的，我奶奶的牙齿掉了，吃香蕉最好，但也不能多吃，因为吃多了甜的会长成个小胖子。 我认识白菜，它含有很多钙，比苹果的还要多，小朋友多吃白菜可以长得高，白菜中有许多维生素C，还含有许多的粗纤维，能帮助我们消化食物。 我认识猪肉和鸡蛋，它们都有蛋白质，能帮我们长个子，但吃多了肉和蛋也不好，吃多了肉会胖的。一天吃一个蛋就行了。 米饭是我们主要的饭，它原来是谷子，去掉壳就成了米，没饭很有营养，小朋友不能只吃菜不吃饭，有些地方的人把馒头当成主要的饭。} 6.师：瞧你们说得多热闹啊，是啊，像我们平时吃的米饭馒头、蔬菜水果、鱼肉蛋，这些食物都能为我们提供身体所需要的各种不同的营养，少了谁都不行。第一关不是叫“我知道它”吗？大伙能知道那么多种食物，这一关，你们过关了！ 第二关：他的设计怎么样 1. 师：第二关叫“他的设计怎么样”，他设计的什么呢？原来是三个孩子为自己设计的午餐，我们来看看。 4文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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2. 课件出示：三份午餐设计 胖胖的午餐设计：羊肉串、北京鸭、红烧鱼、鸡腿、烤鸡、三碗米饭 （a.没有素菜，营养不均衡 b.菜太多，造成肥胖，造成浪费） 红红的午餐设计：炒茄子、一碗米饭 （a.没有荤菜，营养不均衡 b.菜太少，营养不够，长得瘦小） 明明的午餐设计：四季豆炒肉、豆腐汤、炒白菜、一碗米饭 （a.有荤有素，营养刚刚好 b.菜不多不少，不会浪费） 3. 师：你觉得这三份午餐设计的怎么样？ 4. 学生相互讨论后回答。 5.师：既然你们认为胖胖和红红的午餐设计不太合理，那咱们帮他们改改，行吗？ 桌上有他们设计的菜单，同学们每人拿一份，可以和小伙伴商量商量，看哪些菜多了就把它从菜单上划掉，哪份菜单的菜少了，就把你认为合适的菜添到菜单空白的地方。可以画一画，也可以写一写。 6.学生活动，小组内交流怎样修改。 7.学生改完后，通过实物投影仪展示学生修改的菜单。 师：你是怎么修改菜单的？为什么得这样改呢？ 8.师小结：通过你们的修改，这两份设计中既有荤菜又有素菜，分量不多也不少，小朋友吃了这样的午餐，既能够保证身体所需的营养，又会造成浪费，闯关再次成功！ 第二课时 师：上节课我们班的同学进行了应聘“营养师”闯关的活动。大家闯到了第二关，今天我们要继续让大家闯关，有信心吗？ （一）第三关：瞧我露一手 1.师：我们进入第三关：瞧我露一手。这一关是要求小朋友们为自己来设计一份午餐，设计之前，请把设计要求听清楚： （1） 你可以自己一个人设计，也可以和好朋友一起来设计； （2） 可以画出来，也可以写一写，桌上信封中的食物图片有你用得上的，你还可以贴一贴； （3） 设计完了，别忘了写上自己的名字。 2.学生开始设计，教师巡视，适机指导。 3.学生展示自己的午餐设计并说明设计的构想。 5. 学生教师集体评议，选出小小营养师，并颁发证书。 （二）设计自家的午餐 师：“娃娃餐厅”将把你们的设计写入菜单中，让顾客可以点你们亲自设计的营养午餐，我还建议你们今天回家吧设计好的午餐给爸爸妈妈看看，和父母一起把你设计的午餐变成餐桌上香喷喷的美食吧。 1、请你开菜单 教师指导语：在家里，爸爸妈妈做饭的时候，总是做你喜欢吃的。通过这课的学习，同学们了解了很多关于营养方面的知识。那么，你建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐、午餐、晚餐呢？请同学们自己设计早餐、午餐、晚餐食谱。大家试试看吧！ 1． 学生写（画）。 2． 学生交流设计的构想。 3． 小结：同学们的菜单开得真好，回家时带给爸爸妈妈看看，和爸爸妈妈一起把自己设计的菜单变成餐桌上香喷喷的美食。他们看到你这么小就会开菜单了，心里肯定很高兴。 5文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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第三课时 教学设计 1．游戏——今天中午我当家 创设情境：周末的一个上午，爸爸妈妈都加班去了，明明想自己做午餐，为爸爸妈妈减轻负担，并给他们一个意外的惊喜。明明在家自己配菜，准备了一顿丰盛的午餐。他首先上网找了些家常菜谱。 2．选择菜单 老师为学生提供几份菜单。其中只有一份符合营养、美味、节约的原则，学生通过分析、比较，选出一份自己比较满意的菜单并说明原因。 设计意图 让学生进入设计食谱的情境 让学生在分析菜单的同时感受营养、美味、节约三样都达标的重要性。 让学生根据实际情况设计自家的午餐这样避免了“依葫芦画瓢” 3．学生自己设计午餐 当然每个家庭都有自己喜欢的菜和口味，你们现在根据自己的喜好采用自己喜爱的方式设计午餐：可以写菜单，也可以将菜的样子画下来…… 学生将自己设计的午餐在小组内互相交流，让老师和同学们给自己设计的午餐打分。 4．交流收获 引导学生相互交流自己在设计午餐时的收获或体会。 让学生自由交流，可以获得更多的配菜知识 活动总结： 我们只有合理地安排一日三餐，全面摄取营养物质，才能使自己健康地成长。 让学生进一步知道合理饮食的重要性。 活动延伸 和爸爸妈妈一起，将自己设计的午餐变为餐桌上香喷喷的饭菜。 让品德与生活真正生活化。 教学后记： 6文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 活动主题三 小心，病从口入 活动目标： 引导学生学习辨别有害食品，养成良好的饮食、卫生习惯。 第一课时 有害的食物 活动过程： 教学设计 设计意图 一、导入 让学生真实地感出示多媒体课件——一群可恶的细菌出现在画面上，一边肆受病菌的威害 无忌惮地侵蚀着健康人的身体，一边讲述自己对人体的危害。 二、活动 1．讲《细菌的旅行》的故事 细菌来到菜园里，菜园可美啦：绿油油的白菜，红灯笼似的辣椒，金灿灿的黄花菜引来了一群小蜜蜂翩翩起舞。这时，细菌沾到了一条嫩绿的黄瓜上。小军放学回家来到菜园里摘下这条黄瓜就美滋滋地吃起来。刚刚吃一半，一些细菌就在小军的肚子里“大闹天宫”了，小军疼地扔下手中的半截黄瓜。留在黄瓜上的细菌骄傲的大笑：“我们真了不起！” 细菌继续旅行，它们来到城市里，沾在马路旁的垃圾上。一辆汽车飞驰而过，细菌跟着飞尘飞舞起来，落在路旁小滩的麻辣豆腐干上。“叮铃……”放学了，小文冲到小滩旁，买了麻辣豆腐干就狼吞虎咽地吃了起来。晚上，小文上吐下泻，可难受了！爸爸妈妈急忙把他送进医院，在大夫的帮助下，细菌终于被消灭了。 2．学生讨论交流：小军和小文为什么病倒了 老师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：路摊上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌，生吃的瓜果上有细菌……从而牢牢记住：病从口入。 用学生喜闻乐见的形式让学生明白细菌是如何侵入人体的，让学生知道讲卫生的重要性。 教学札记 通过讨论让学生明白道理从而牢牢记住：病从口入。 3．交流：你还知道哪些有害的食品？快快告诉你的小伙伴！ 通过交流让学生 引导学生说出过期的食品，长牙的土豆，馊了的饭……知道更多的有害都是有害的食品。 食品对人体健康的危害。 三、活动总结 学生讨论：怎样才能使自己成为一个讲卫生的好孩子？ 通过讨论进一步知道讲卫生是预防病从口入的关键所在。 第二课时 吃的习惯 活动过程： 7文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教学设计 一、导入 老师讲：小朋友的身体就像一部永不停息运动着的机器，它需要不断地补充所消耗的能量。而人体所需要的营养，都是从食物中获得的。因此，一个人只有养成良好的饮食习惯，才能保证从食物中摄取更多更全面的营养。 二、活动 1．开书第11页，看图思考： （1）第一幅图讲的是一回什么事？小明这样做对吗？为什么？ （2）小明吃完饭在做什么？后来又怎样？ （3）小明在做什么？他的胃在说什么？ 2．说一说： （1）结合三幅图，说说小明应该怎样做。 （2）说说自己的饮食习惯，讨论这些习惯好吗？ 设计意图 用运转的机器来形容人体的特征，让学生明白人需要合理的饮食才能够保证身体的正常动作。 根据书中的插图和提示让学生知道吃的习惯不好容易导致胃病，而患了胃病的人不但痛苦而且会影响人体对营养的吸收。 通过讨论，使学生进一步认识到：不暴饮暴食，饭前饭后不做剧烈运动，吃饭时细嚼慢咽等良好饮食习惯的养成，有利于食物的消化，能使人吸收全面的营养，从而确保身体健康。 用讲帮事的形式让学生明白事理。 运用学生喜闻乐见的形式来分析对错从而达到导行的目标。 通过对自己行为习惯的剖析来改正自己的不良习惯。 通过总结对所学内容进行梳理。 3．讲故事 师结合课本第12页的内容讲故事，使学生知道吃食物前要洗手、生吃瓜果要洗净等饮食习惯。 4．做游戏 老师例举有关饮食的事例，你认为对就举右手，你认为不对就握圈。与此同时让学生说出理由。（教参第16-17页） 5．看图判断 让学生看图（第13页），判断这些饮食习惯对吗？使学生知道：好习惯要坚持，坏习惯一定要改掉。 总结：这一单元我们了解了一些生活中必需的食物，知道自己的成长需要多种营养，并清楚了什么样的饮食习惯是健康的有利的。希望同学们今后养成良好的饮食和卫生习惯。 8文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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第二单元：我的手儿巧 活动主题一：我有两件宝 活动目标：让学生了解双手和大脑是认得两件宝，并感受勤用手脑的乐趣。 第一课时： 神奇的手 活动目标：1、让学生充分体验到动手的乐趣。 2、认识自己的双手，为自己一有一双灵巧的手而高兴。 活动准备： 将学生分成若干，每组一个面具，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。手电筒。 活动过程： 教学设计 一、导语：我们都有两件宝——双手和大脑， 只有用手又用脑，才能有创造。接下来，咱们就来比赛，看看谁最会用手。 二、活动： 1、猜谜：谜语：十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它。（谜底：手） 2、手影戏：同学们，你们看过皮影戏吗？今天，我们就一起来玩玩吧。（1）两个学生在手电筒前用手做出小狗和小鸟的影子，并根据老师的配音做出相应的动作。（2）老师配音：小狗花花今年两岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良的狗，它最喜欢到山坡上散步。（3）老师问：接着玩，你们的手还能变出什么呢？ 3、用“手能……”“手可以……”造句子。 4、让学生想像人如果没有手会怎么样。 学生表演：系鞋带、写字等。将学生的手捆绑起来，让学生完成这些任务，让学生体验手的作用，同时理解那些残肢的人的难处。 5、教师指导语：我们的手可真神奇，除了会做事、会表演、会说话外还可以代替眼睛呢！闭上眼睛，看看你的手能认出哪些东西。（1）师事先准备一个盒子，里面装上各种各样的东西。给学生蒙上眼睛，然后让他们到盒子里摸东西，并说出他们摸到的是什么东西。（2）给学生蒙上眼睛，请他通过手的触摸辨认同学或老师，说出确认是谁的理由。 三、小结： 同学们，今天在这里玩的动手游戏，回家也可以与爸爸妈妈一起玩，一起体会手的神奇！ 设计意图 教师以激励的形式促使学生对手和脑产生神奇的感觉。 这种谜语的形式即激发了学生的学习兴趣，又渗透了手的功能。 让学生亲身参与手影戏的表演，学生更加兴趣、主动，感受手的奇妙。 用手能干什么造句，让学生联系生活，感受手的作用。 学生亲自动手实践，体验手的作用。 这种摸一摸、猜一猜的活动形式，适合学生好奇、好动的心理特点。 教学札记 这种做法既让家长了解了学生在校的学习情况，又给学生提供了展示自我的舞台。 第二课时： 人体司令部——脑 活动目标：1、让学生充分体验到动脑的乐趣。 2、认识自己的大脑，为自己一有一个聪明的大脑而高兴。 活动准备： 大脑的标本图片、儿歌等。 9文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动过程： 教学设计 设计意图 一、导语：我们都有两件宝——双手和大脑， 以比赛的形式激发学只有用手又用脑，才能有创造。接下来，咱们就来比赛，生的学习兴致。 看看谁最会用脑，学习创造。 二、活动： 1、猜谜：教师说出谜底为大脑的谜语让学生猜。2、思考交流：你们知道大脑长得什么样子吗？它有什么分工呢？为什么把大脑叫做人体司令部？ 3、比一比：（1）谁能在规定的时间内将儿歌背诵下来，又能配上优美的动作表达儿歌的内容。 （2）15分钟后，学生展示自己的才能，汇报表演。（儿歌《小蜜蜂，把花采》内容：小蜜蜂，把花采，听我报报花名来。一月你把迎春采，二月杏花大放开，三月桃花颜色俊，四月梨花遍地白，五月石榴红似火，六月荷花水上排，七月茉莉人人爱，八月桂花香满怀，九月菊花头上戴，十月佛手赛金钗，十一月你把雪花采，十二月梅花朵朵开） 4、用“大脑能……”“大脑可以……”造句子。 5、让学生想像人如果没有大脑会怎么样。 6、“手脑运动会”活动：（1）剪纸比赛。（2）折纸比赛。（3）小发明比赛。 7、教师指导语：我们的手和脑可真神奇，用手又用脑，才能有创造！同学们在平时的学习生活中，如果经常用手用脑，相信，大家的动手动脑能力一定会大大提高，就会越变越聪明。 猜谜的形式合乎学生的好奇心。 根据学生已有的生活经验，让学生自己思考交流大脑的作用，学生的学习主动性得到激发。 比一比，让学生体验大脑的神奇。 造句的形式让学生认识到更多的大脑的功能。 让学生亲身动手和脑进行各种比赛，体验大脑和手的神奇。 三、小结：俗话说：脑子不用会生锈，双手不用要落后， 同学们今后不光用勤动脑，更要勤动手。能行吗？ 教学后记： 10文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动主题二：做个小玩艺儿 教学札记 活动目标：让学生学会使用一些常见的工具，引导学生在生活中常尝试一物多用、废物利用。培养学生做事认真、有耐心、有毅力的良好品质，热爱劳动，珍惜劳动成果。 第一课时：认识工具 活动目标：通过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿；让儿童体验到制作、合作、交流的乐趣，形成积极的生活态度。 活动准备： 学生：一张硬纸、一盒彩笔、一根牙签以及手工制作需要的工具和材料。 教师：用稻草、蛋壳、废纸等材料做成的小玩意儿，各种工具。让学生充分体验到动手的乐趣。 活动过程： 教学设计 一、导语：同学们，知道吗？我们丰富多彩的生活都是双手和大脑创造的，你能用生活中的事例说一说吗？ 二、活动： 1、作品欣赏 （1）教师出示课前准备的一些提问：“它们是用什么做的？”请学生评一评。 （2）学生对作品进行评价。教师指导学生仔细观察它们是用什么材料做的。 （3）教师小结：这些漂亮的小玩意儿都是用我们非常熟悉的材料制作的，我们小朋友都有聪明的大脑和灵巧的双手，我们也来试着做一做。 2、认识工具 （1）教师出示制作小玩意儿用的各种工具，请学生认识工具。 （2）请学生根据自己的生活经验，说说这些工具的用途。 1）小组讨论，使用工具时应注意什么？ 2）学生活动，试着用一用自己的工具。 （3）思考交流：使用这些工具时，要注意什么呢？ 3、想象空间： 让学生以小组为单位交流自己的小小设想：用自己所带来的工具都能做些什么？ 4、试一试：学生用自己带的工具以小组为单位，尝试自己制作一样东西。 5、互相欣赏，评价反馈。 三、小结： 同学们，今天你们认识了很多的小玩艺儿，并且了解了他们的制作过程，大家觉得好玩吗？回家也可以与爸爸妈妈一起合作制作一样小小的作品，看看谁的作品最佳好吗？ 第二课时：自己做陀螺 11文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
设计意图 让学生举身边生活中的事例体验双手和大脑的作用。 教师用一些漂亮可爱的小玩意儿，从视觉上调动学生的学习兴趣。 学生对生活中的一些工具是有一定的经验的，教师放手让学生自己说，自己动手试一试，更能发挥学生的学习主动权。 想象空间，这种形式，给学生更多的发挥聪明才智的机会。 让学生将课堂上学到的知识和本领回家表演给家长看，给学生提供了展示自我的舞台。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
活动目标：通过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿；让儿童体验到制作、合作、交流的乐趣，形成积极的生活态度。 活动准备： 学生：一张硬纸、一盒彩笔、一根牙签以及手工制作需要的工具和材料。 活动过程： 教学设计 一、导语：同学们，瞧，这是什么？（教师出示一个漂亮的陀螺），谁知道它是怎么制作出来的？今天我们就来学习做陀螺好吗？ 二、活动： 1、教师演示陀螺的制作方法； 2、学生动手制作； 3、与要好的伙伴一起玩一玩，比一比哪个小朋友的陀螺不但好看，而且转得稳。 4教师小结：小朋友们的陀螺做得真棒！只要我们动动手、动动脑，我们还可以做出更多、更好的小玩意儿！ 5、引导学生用课前准备的工具和材料制作小玩意儿，强调活动时同学之间要互相协作、互相帮助（学生制作时播放轻松欢快的音乐）。 6、小小展示交易会：请学生为自己的作品取个好听的名字，并说一说是用什么材料做的，是否愿意与其他同学进行交换？ 7、活动：为小玩艺儿找“家”,鼓励孩子把自己的作品送给他人，给他人带来快乐。 三、总结交流 1、评选出班里的“小巧手”，给他（她）戴上红五星。 2、说一说：你喜欢这样的活动吗？你有什么收获？ 3、写下自己最想说的话。 4、课后作业：试着用其他材料做陀螺，或给陀螺设计不同的图案，看看有什么发现。 设计意图 用学生感兴趣的陀螺出示，学生的学习积极性即可得到调动。 陀螺的制作学生是比较陌生的，教师采用示范方式，带导学生动手制作，注重培养学生的动手和合作能力。 用展示、比一比的形式，引导学生互相欣赏彼此的作品，互相学习他人的优点。 用评“小巧手”的方式，肯定表现突出的学生，并为其他学生树立榜样。 给学生自主表达学习感受的空间。 教学后记： 12文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动主题三：打扮我的小天地 活动目标：开动脑筋，在自己的生活中尝试利用废物、石头、纸壳等制作出既有用又美观的物品，来装扮自己的房间，美化自己的生活；在制作过程中体验合作、互助，培养学生认真、耐心的品质；陶冶学生的情操，培养学生的动手能力，创新能力和解决问题的能力，促使学生主动从身边去寻找美，发现美，动脑动手创造美，使其发展为动脑筋有创意地生活的人。 活动准备：通过家长的帮助，利用废物自制一件小作品的半成品；准备好上课用的材料：剪刀、胶水、硬壳纸、鸡蛋壳、毛线、碎布等材料；准备好易拉罐、饮料瓶、废纸壳、碎笔屑等废品材料。 活动过程： 教学设计 一、导语：同学们，老师了解到咱们身边有很多小朋友已经会用自己的双手打扮自己的小天地——自己的卧室了，成了一个了不起的生活小主人。 二、活动： （一）：交朋友，参观明明的小天地 1、教师：今天，我给大家带来了一位非常有趣的新朋友，你瞧。（教师事先准备好一个用易拉罐制作的笔筒）卡通易拉罐：嗨，大家好！我是一个空易拉罐，小主人把我做成了笔筒，瞧，主人放笔多方便呀！在我小主人的家里，还有很多和我一样都是用废品做的物品，大家想看看吗？那我就带你们去参观一下我小主人的房间吧！ 2、课件展示本备课系统提供的录像《我的小天地》。 3、教师出示卡通易拉罐：你们能认识我的这些朋友吗？猜猜看它们是用什么废品做的？ 4、学生猜想这些小玩意的制作材料和制作过程。 5、教师：同学们，看到这些，你们想不想打扮自己的小天地呢？（学生答：“想！”）那我们今天就用巧手一起来打扮我们的小天地。 （二）：小小设计师 1、教师讲述，引导孩子打扮自己的有个性的房间。 2、孩子当小小设计师，设计自己的房间。想好后，找自己最好的朋友说一说，也可在小组内交流交流。 3、小设计师在全班交流（教师提醒学生说清用什么材料做什么）。 （三）：打扮小天地 1、卡通易拉罐：我刚参观了东东的房间，却是这样的（课件展示一个乱房间，房间里面自己做的很多小制作胡乱堆放），明明的比起来，你们喜欢哪个房间呀（引导孩子明白这个房间为什么乱）？ 2、全班齐行动，整理这个房间，让它变得干净、整洁（学生说，教师用课件将物品去掉或摆放正确位置）。 3、教师小结：打扮小天地得动脑，选用合适的装饰品，设计意图 用学生身边的典型事例激励学生做一个生活的小主人。 教师引导学生认识到要打扮自己的小天地不一定都到市场去买装饰品，很多东西是可以自己动手用废品制作的，培养学生的节约意识。 培养学生的观察能力，并从中感受到废品制作的益处。 用激励的语言促使学生产生打扮自己小天地的欲望。 小组交流各自的设计设想，即给学生表现自己的空间，也可促使学生互相学习。 通过两个不同的房间比较，让学生更加深刻地感受到整理房间的意义。 模拟整理房间，培养学生整理房间的能力。 学生亲身动手，参与活动，体验装饰整理房间的乐趣。 用评奖的方式，更好地激励学生。 教学札记 13文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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摆放在合适的位置，让房间看起来整洁、舒服。 4、教师出示一张大的空房间图挂在黑板上。教师提示：老师这里有一个空房间，想请小朋友帮帮忙，用你们刚才制作的装饰品来打扮打扮它吧，看看摆在哪里最合适（引导学生将物品摆放在恰当的位置，再简单介绍一下制作的材料和过程）。 5、评奖（最佳设计奖，最佳制作奖，最佳创意奖，最实用奖等）。 三、活动拓展延伸 教师：设计师们，除了打扮自己的小天地外，你们还想打扮什么地方？（引导孩子可打扮教室、学校或自己的家等） 通过拓展延伸，让学生明白生活中的每一个地方都需要我们精心去打扮。 教学后记： 14文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 活动主题三“我们一起成长” 班集体，我们的家 活动目标 1．引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”； 2．让学生懂得“我”和小伙伴一起在班集体里成长，我们是班集体的一员，要热爱自己的班集体； 3．让学生感受到：我们要为集体做力所能及的事。 活动准备 1．课件展示“星星、鸟儿、鱼儿”们的“家”和校园景色； 2．学生分小组准备一份自己为“六一”准备的节日小礼物； 3．一棵用裁好的纸做的假树。 活动过程 教学设计 一、导入活动主题 1．课件分别出示“星星、鸟儿、鱼儿”的家和“校园”等画面，让学生感受到我们愉快地在一个集体里学习、生活，班集体就像一个大家庭。 2.齐声读“班集体，我们的家”。 3.出示无树叶的“树”，课件出示：班集体是“树妈妈”，我们是树上的“叶宝宝”。每一个“我”长啊长，一起把我们的“树妈妈”打扮得更漂亮。 4.教师引导：今天我们这节课就是让小朋友们来亲自打扮这位“树妈妈”，我们看看谁的奖品（树叶或果子）多，为“树妈妈”做的贡献大？最后还要用自己获得的“奖品”上台把“树妈妈”打扮漂亮。 二、汇报自己对树妈妈的贡献 1.看书P39图：在校内的春季运动会上表现出色的运动员是谁？获得了什么名次？不是运动员的同学又做了些什么？ 2.让学生说出自己在作值日、完成作业等方面为班集体做的贡献。让学生根据自己的情况畅所欲言地进行汇报。 围绕文明班队评比，制定一份简单的班级公约。 设计意图 多媒体课件激发学生的兴趣。 让学生认识到自己是班级的一员，热爱班级体； 教学札记 通过看图观察，说话，培养学生为班集体做贡献的意识。 用奖状打扮树妈妈增强学生的集体荣誉感。 教学后记： 15文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 留下我们的小脚印 活动目标 1．感受班集体给自己带来的温暖和快乐。 2．体验班集体对自己成长的重要，形成集体意识，有集体荣誉感。 活动准备 1．学生把自己和同学们在一起的照片收集起来。 2．学生把自己和同学在一起学习、游戏、活动等最难忘的事画下来或者写在日记中。 3．每位同学至少发现三位同学的进步，并记下来。 活动过程 教学设计 一、故事导入 1朗诵儿歌 2说说自己在班集体中做些什么？ 二、留下成长的足迹 1参观课本中小朋友成长的足迹。 2制作“班级树”，用卡片做成各种形状的果子。 以后个人或班集体比赛获奖、好人好事，都写在卡片上挂到“班级树”上。让同学也时时看到自己成长的小脚印。 三、打扮“树妈妈” 1. 凡是获奖者就亲自把树叶或果子拿上台打扮“树妈妈”。 2. 学生分别将自己为班集体做的贡献写下来，挂在树上。 总结：为了“树妈妈”的美丽，我们“叶宝宝”要一起为班集体做事，哪怕是捡起一张纸屑，关好门窗电灯，随手把课桌扶正这些小事；或者代表班级参加比赛，等等。为班集体出力，可以是轰轰烈烈地得大奖，更多的是平常生活中心中有集体，心中有他人。一个小小的动作、一句轻声的问候都能体现对集体、对他人的关怀。 教学札记 设计意图 儿歌朗诵激发学生对集体的热爱，为下一个铺垫。 看课文插图，让学生明白什么是足迹，动手做卡片，培养学生的主人翁意识，增强个人荣誉与集体荣誉感。。 用奖状打扮树妈妈增强学生的集体荣誉感。 教学后记： 16文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 第四单元 快乐的小问号 活动主题一 你留心了吗 活动目标： 1、激发儿童的好奇心，使他们对自然现象和生活中的问题产生探究的兴趣。 2、引导儿童做生活的有心人，留心观察、大敢提问。 3、培养学生通过多种渠道收集、整理信息的能力，知道可以采用多种方法找到问题的答案。 第一课时 是什么（一） 活动目标： 激发儿童的好奇心，使他们对自然现象和生活中的问题产生探究的兴趣。 活动准备： 1、课件或图片 2、学生准备一些问题。 活动过程： 教学活动 一、谈话导入 1、 牛顿你们认识吗？ 2、 师介绍。牛顿就是因为对周围的事物感兴趣，爱观察、爱思考、爱钻研，长大后才成为出色的科学家。 3、 牛顿小时候对风车转动格外感兴趣，那么你们呢？对什么感兴趣？常常想些什么？ 4、 我们都有一个聪明的大脑，那里面装着许多思考，“是什么”“为什么”……快乐的小问号，将带领我们探究世界的奥妙。 二、活动“是什么” 1、 教师引导学生看P43图片内容。可以让学生试着讨论，回答以上问题： （1） 月亮上面有什么？ （2） 所有的植物都开花吗？ （3） 我是从哪里来的？…… 2、 小组交流后共同分享对问题看法。 三、小结：认识我们的周围的世界，是从认识问题开始的啊！ 第二课时 是什么（二） 活动目标 1、通过活动，让学生学会通过观察提出自己的问题； 2、让学生学习观察、实验研究的方法。 活动准备： 1、学生寻找周围想要观察的动物或者植物等自然现象； 2、教师帮助学生寻找一些可以观察的事物； 3、教师查找学生要观察的事物（动植物等自然现象）有关的知识材料。 活动过程： 教学活动 一、活动导入 教师引导学生观察教材44页中两组观察事物的场景，让学生讨论他们在观察研究什么？ 二、活动： 17文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学札记 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1、教师引导学生讨论：通过教材中同学的研究给我们什么启发？我们对自己周围的事物有哪些不明白？我们想要研究什么？ 2、学生各抒己见，提出自己不明白的问题，教师一一列出。 3、学生根据选择的问题进行分组，小组内部决定观察的步骤。 4、学生实际观察，记录下自己观察的现象。 5、学生自己动手实验，如观察蚯蚓的小组，弄明白蚯蚓吃什么的问题，还可以获得更多的有关蚯蚓的知识。全班讨论各组的观察结果，学生提出自己不明白的问题，共同解决问题；教师也可以给学生提供一些知识或者给学生提供可以查找资料的渠道，介绍一些书籍。 三、小结： 问问“是什么”，我们能学到许许多多的知识，会发现世界有多美妙！ 第三课时 为什么 活动目标： 引导儿童做生活的有心人，留心观察、大敢提问。 活动准备： 1、课件或图片 2、学生准备一些问题。 活动过程： 教学活动 一、谈话导入 1、 创设情境，P45用对话的形式启发多看书就可以找到“为什么”的答案。 二、活动： 1、出示一连串的“为什么”问题，激发学生的探索兴趣和热情。小朋友，你的脑子中也有过“为什么”吗？ 2、学生自由发表。 （1） 我想知道：为什么月亮会跟着我们走？ （2） 为什么蒲公英果实会长毛？ （3） 为什么我们会慢慢变老？ （4） 为什么鸡喝水时，要抬头看看天呢？ （5） 为什么井水冬天暧夏天凉？…… 4、师：想想“为什么”，我们会明白很多道理，会发现万事万物如此神奇。 三、活动“我是小问号” 1、教师出示一件物品，如：“鞋子”，让学生自由地提出问题，看谁提的问题多，看谁提的问题提得好。 教师可以先做示范，如：“这双鞋有多大？”或“这双鞋在哪儿买的？”鼓励学生大胆地提出问题，并注意表扬那些问题提得多和问题提得与众不同的学生。 2、对于学生提出的问题，教师可以从中抽出一些简单的问题在课堂上进行讨论。 18文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教学后记： 活动主题二 我的问题卡片 活动目标： 1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。 2、培养学生发现问题，解决问题的能力。 第一课时 把问题记下来 活动目标： 知道如何记录问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。 活动准备： 1、课件或图片。 2、学生准备一些问题记录本。 活动过程： 教学活动 一、 激发兴趣，导入新课。 1、上节课，我们和小问号交了个朋友，今天，我们的任务是把小问号给记下来。就是自己动手把平时感兴趣的问题记录下来。 2、让我们一起去看看其他小朋友是怎么记录的吧！（出示课件或让学生看书47页，启发学生） 问题内容： （1）为什么饺子煮熟了会浮起来？ （2）跟马一样站着睡觉的还有哪些动物？ （3）为什么听自己的录音和自己的声音不一样？ （4）为什么夏天晚上的星星多？ 二、 学生小组学习制作。 1、自由看书、讨论。 2、记录后，相互交流。 3、有的小朋友记下的问题太多了，都写不下了，怎么办？有谁来想想替老师出出主意。 4、通过交流小结：我们可以将自己想到的方法与书中的比一比，看看哪种方法更适合自己。 三、总结： 请同学们回家后根据自己的问题去查找资料吧？ 第二课时 做问题卡片 活动目标： 学会做问题卡片，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。 活动准备： 1、课件或问题卡片。 2、学生准备一些问题资料。 活动过程： 教学活动 一、谈话导入： 19文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学札记 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教师指导语：佳佳是一个心灵手巧的孩子，她把问题记下了，又找到了答案。他想呀，把问题做成一个个漂亮的小卡片，不就更好了吗？于是，她自己动手作了很多张卡片。她的卡片有很多种形状，她还将卡片装饰了一番呢！同学们想不想去看看她的卡片？ 二、活动：问题卡片。 1、介绍：可以把你的问题制作成一张张漂亮的问题卡片。而且还可以分成不同的类别：有“我感兴趣的问题”“我身边的问题”“我能解决的问题”…… 2、师课件出示或出示卡片，给学生提供几种范例。 引导学生看书48页。 卡片内容：藕为什么有很多孔？ 植物的生活需要阳光、水和空气。藕是莲的地下茎，生长在池塘底的淤泥中。藕的节与节之间长有很多根，空气通过藕的孔传给根，原来藕上面的小孔是空气的通道。 动物的尾巴有什么用处？ 牛的尾巴好比是一条长鞭子，夏天它总不停地甩来甩去。牛就是用它赶走叮在背上的苍蝇和蚊子的；鱼的尾部有一片鳍，左右摆动可使鱼在水中前进、改变方向等。 3、现在，你们想不想也动手做做看？用你最喜欢的方式，制作出各具特色的问题卡片吧？ 4、学生相互制作完成后，同学交流。 5、卡片要是太多了，怎么办呢？引导学生整理归类的方法。 三、总结： 从现在开始，我们脑袋中有了问题，就要及时记录下来。到了期末的时候，老师要来比比看，谁的问题卡片做得最多，最好？ 教学后记： 20文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 活动主题三 到哪儿找答案 活动目标： 1、能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 2、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。 第一课时 问问别人 活动目标： 1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。 2、尝试用问问别人的途径找到问题的答案。 活动准备： 1、课件或问题卡片。 2、学生准备一些课外书籍。 活动过程： 教学活动 一、 创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、师：今天，这美妙的音乐将带我们去探索一个新的世界。走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。 2、今天，小问号又将带我们到哪儿去呢？让我们跟它一起去看看吧！（出示课件，提出问题） 3、师：那我们应该到哪儿去寻找答案呢？这就是今天我们要一起来学习的“到哪儿找答案”。 二、 学生小组学习讨论 1、师：想一想，说一说“遇到问题时，该到哪儿去找答案”？ 2、生：自由看书、讨论。 3、 得出：向别人请教，真是解决问题的捷径。多问问别人，复杂的问题会变得简单；多问问别人，便能取长补短，获得更多的知识，明白更多的道理。 4、 书51页，几个小朋友在观察小蚂蚁，他们在讨论着什么？ 5、 师：遇到问题时，最好自己先尝试着研究、解决，不要太依赖别人，中有当自己无计可施、无法解决问题时，再向别人请教。 三、总结： 请同学们课后查阅书书籍，找一找有关蚂蚁的资料，下节课我们在来交流吧？ 第二课时 书上找找 活动目标： 1、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。 2、尝试用“书上找找”的途径找到问题的答案。 活动准备： 1、课件或问题卡片。 2、学生准备一些课外书籍。 活动过程： 教学活动 一、导入新课。 上节课我们的同学找了与蚂蚁有关的资料，谁愿意来说一说你是用什么方式找到的？ 二．活动： 21文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学札记 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1、师：请看大屏幕，明明和小红他们也找到了“为什么有的蚂蚁找架，有的蚂蚁不打架”的答案。 2、书上找找 让学生在老师的引导下找到最快的做法； 师：瞧明明多兴奋，指着书兴奋地说：“我找到了！”看书52页，感受在书海里遨游，找到了自己感兴趣的知识，其乐无穷。 3、多看书籍的好处。 我们都应该多看书，看书是获得知识的重要途径，要利用好书籍。 4、听故事《屎克郎的故事》。 5、讨论书的来源。 你们有看哪些书？学生在小组里交流讨论。 6、教师为学生提供书目，或让学生自带图书，课堂上进行图书互换。让学生们通过查阅书籍（可以是自己查，也可以两三个同学一块查），给自己感兴趣的问题找到答案，记在卡片上，然后交流自己手中的资料卡。比一比，看谁解决问题最多。 三、 总结： 师：《看不见的世界》、《小博士问世界》、《新世纪少儿百科》、《十万个为什么》、这几本书都是好书。同学们可以利用课余时间去读读这些好书，获取更多的知识。可以选择自己感兴趣的内容去看。 第三课时 上网查查 活动目标： 1、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。 2、尝试用“上网查查”的途径找到问题的答案。让学生体验提出问题、探索问题的过程。 活动准备： 1、课件或能上网的电脑。 2、学生准备一些网站搜索的地址。 活动过程： 教学活动 一、谈话引入 师：当我们想知道一共有多少种蚂蚁，问别人，可是周围不一定有人知道。看看书，可是很难找到，那该怎么办呀？ 二、活动：网上查查 我们就去上网吧！在那里，你一定会找到你要的答案。同学们想不想去畅游网络世界？ 1、学生交流想法。 2、找找网络小能手。 师：谁有上网过？愿意上台和大家说说，你是怎样查找资料的？ 2、让学生了解网上查找的方法； （1）指导如何查找图片。（2）指导如何查问题。 4、教师介绍几个主要的网站。 可以通过下面这几个网址进行搜索： www.sina.com.cn “新浪”网址 www.sohu.com “搜狐”网址 www.yahoo.com “雅虎“网址 22文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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www.google.com 有条件上网的班级可以当场演示给学生看。 三、读儿歌 1、先听，再小组自由读，或多种形式地读。 2、小问号是我们永远的朋友，你们愿不愿意动动手，动动脑帮它们找到更多满意的答案呢？ 四、 总结： 好的，老师相信你们一定会做得很棒！下课了，去帮你们的小问号找找答案吧！ 第四课时 做做实验 活动目标： 1、尝试用“实验观察”的途径找到问题的答案。 2、让学生体验提出问题、探索问题的过程。 活动准备： 1、课件或实物。（如：蜗牛、花） 2、学生准备蚂蚁。 活动过程： 教学活动 一、 谈话导入： 我们前面介绍了找资料寻求答案的途径外，还有动手实验这一直接、有效的方法。 二、做做实验给问题找答案 （让学生亲自动手、亲身体验实验的乐趣）。 1、师：现在，你们能不能用这些方法，也去找到生活中你们感兴趣的答案呢？ 2、师：请说说你的问题是什么？你准备用什么方法来找到答案呢？ 三、活动：学做卡片 1、答案找到了，我们可以用什么方法把它记在问题卡片上呢？ （写下来、画下来、粘贴下来……） 2、有了问题又记上了答案，那这就成了一张资料卡了。我们来看看用这些方法做出来的资料卡多有趣！（演示课件）看看，每种方法都很棒吧！ 三、总结： 老师相信小朋友们肯定能在平时生活中发现许多为什么，并给它们找到满意的答案记录下来。然后把一张张漂亮的资料卡片放在成长记录袋里，每学期回头看一看，你会发现，自已竟知道了这么多问题，真是太了不起了！ 教学后记： 23文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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第五单元 我爱美丽的生命 活动主题一：让我走近你 活动目标 ：引导儿童关注身边的生活，从生活素材中产生求知的兴趣和欲望，并在认知过程中激发情感，培养儿童自立学习的能力和保护环境的意识。 第一课时：可爱的动物 活动目标：1、让学生认识、了解常见的动物。 2、培养对动物的喜爱情感和保护动物、保护环境的意识 。 3、初步培养学生收集信息、处理信息的能力。 活动准备： 1、动物世界录象。 2、若干动物头饰、动物玩具。 3、伤害动物的图片、环境污染的画面。 4、学生收集动物资料。 活动过程： 教学设计 一、让我认识你，可爱的动物 1、学生观看“动物世界”录象，说说你认识那些动物。 2、在生活周围你见过哪些动物。 3、跟好朋友一起认识动物，比一比谁认识的动物多？ 二、让我走近你，可爱的动物 1、给动物分类：空中飞的，水里游的，地上跑的。（生自由分成三组） 2、师扮演小青蛙。介绍自己的外形，生活在哪里，喜欢吃什么，有什么本领？ 3、指名学生介绍喜欢的动物，引导说出外形，生活在哪里，喜欢吃什么，有什么本领？ 4、在小组里自由介绍喜欢的动物，鼓励模仿动作、叫声。 5、指名介绍喜欢的动物，师相机点拨。 三、让我保护你，可爱的动物 1、观看伤害动物的图片，说说自己的想法。 2、师生共同创设自然保护区，动手把垃圾清除，栽上花草树木。 3、把动物们送回家。（把动物放进自然保护区）唱一首歌记住这难忘的时刻！ 设计意图 让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特征，从而培养学生热爱动物的情感。 认识动物的基础上进一步了解动物的特征，引导学生从情感上接纳动物。 教学札记 让学生将对生命的热爱落实到行动中。 第二课时：有趣的植物 活动目标：1、学生观察、了解身边常见的植物。 2、知道植物是有生命的，人类应该关爱它们。 3、知道植物是人类的朋友，人类就无法生存；要爱护植物，做力所能及的事。 活动准备：1、师生一起搜集相关的植物资料，完成相关的资料卡。 2、制作课件。 24文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动过程： 教学设计 设计意图 一、导语：今天我们再一次走近“美丽的生命”，激发学生探索的兴趣。 关注“有趣的植物”。谁来说说。在植物这一个大家庭里，有哪些成员。 二、比一比： 1、谁认识的植物多。 2、这么多的植物，同学们最喜欢谁？你认为哪种植物最有趣？ 3、你们是如何知道这么多有关植物知识的？ 三、课件展示： 1、观看“植物王国”。 2、看完这些，你有什么话想说给大家听吗？ 四、植物的家在哪里 1、打开书62页，留心观察插图。 2、小组成员说一说。 3、做贴图游戏。 4、读儿歌。 五、人类离不开植物 1、说一说：从人类衣、食、住、行、环境、健康等想像。 来源于学生生活体验的问题。激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。 进一步领略植物的“趣” 培养学生的情感，让学生体验植物的生长环境。 培养学生主动积极的参与精神和合作精神。 教学后记： 25文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动主题二：美丽的生命 活动目标：懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，它们的成长需要得到大家的关爱。 第一课时：可爱的生命 活动目标：1、让学生从小懂得动物与植物都是有生命的，都能够生长，它们的成长需要得到大家的关爱。 2、让学生知道动物植物都有感觉，它们会用自己独特的方法保护自己，动物之间也有情感交流。 活动准备：1、课件图片。 2、学生收集动植物生长过程的素材。 活动过程： 教学设计 设计意图 教学札记 一、导语：上节课，我们走过了“可爱的动物世界”用学生感兴趣的问题，调动认识了“有趣的植物”，今天，我们要进一步了解动他们学习的积极性。 植物的生长，你们想知道它们是怎样生长的吗？ 二、活动： 1、课件出示图片。 ① 鸡的图片。 ② 稻穗。 2、同学们你们在图片上看到什么？ 3、你们知道它们是怎样变来的吗？你可以选择其中一种说说。 如：鸡蛋——小鸡——长大的鸡。（素材） 稻谷种子——发芽长成水稻——稻谷 ——米饭 4、播放课件影片：让学生看看它们的成长过程。 5、师指导语：所有动物植物和我们一样都是有生命的，它们都会生长。 6、感受动植物都是有感觉的，它们非常的可爱。 ① 出示实物：一盆含羞草。 ② 师：今天老师给同学们带来了一个植物朋友，你们来拉拉它们的手好吗？ 通过图片，从视觉上调动学生的学习兴趣。 引导学生简单说说以上两种动植物的生长过程。 这种摸一摸的活动形式，适合学生好奇、好动的心理特点。 三、小结： 这种做法既让家长了解了同学们，今天在这里体会到动植物所具有的灵性 ，学生在校的学习情况，又给回家也可以与爸爸妈妈一起体会各种动植物的灵性。 学生提供展示自我的舞台。 第二课时：种子发芽了 活动目的：让学生认识生命的月期，产生对生命的敬畏、尊重意识，说明一个生命的成长需要有一个过程、在成长的过程中需要得到人们的关爱。 活动准备：1、各种种子。 2、盒子。 3、各种种子或花果果实图片打印出来贴在袋子上。 4、购买小包装袋子。 活动过程： 26文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教学设计 设计意图 一、导语：同学们，这些动植物多可爱呀，你们想亲手种教师以激励的语言促植一些植物吗？看着自己种植的植物一天天发芽、长大、使学生动手实践的积开花多开心呀？ 极性。 二、实践活动： 1、出示：要种植的植物图片。如：向日葵、蚕豆等。 2、师指导语：来吧，让我们一起来动手种植我们喜欢的植物吧。 3、要求： ① 选择喜欢的植物种子。 ② 植物的生长需要我们的精心照顾。怎样种植才会生长。 ③ 种植物后每天看看它们有什么变化。把它的成长过程和你想说的话写下来。 ④ 学生动手种植物。 ⑤ 出示：记录植物生长的日记样本。 三、小结： 同学们：今天我们亲手种植植物，大家觉得高兴吗？回家可以与爸爸妈妈一起饲养一些小动物，和他们交朋友，看看谁完成最好？ 针对六、七岁孩子的好奇好问、好动手，直观、形象的事物容易引起他们的注意。培养他们对动植物研究的兴趣，了解一些有关动植物的知识。 让学生将课堂上学到的知识扩展到课外，给学生提供动手实践的舞台。 教学后记： 27文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动主题三：我能做什么 活动目标：培养学生具有初步的生态意识，并能为保护周围的环境作一些力所能及的事情。 第一课时：我的小小希望 活动目标：1、通过活动培养学生热爱动植物的情感，培养其同情动物的情感。 2、让学生掌握初步的爱护动植物的方法。 活动准备：1、教师准备本备课系统提供的动画《小丁丁和他的朋友们》； 2、教师和学生都收集一些爱护动植物的例子。 活动过程： 教学设计 设计意图 教学札记 一、导入：同学们你们猜：我们小小希望是什么？我希望，激发学生的学习兴趣。 所有的人都来爱树、爱花、爱动物；我希望，每天起床都能听到小鸟的欢歌。你们的希望是什么？ 二、欣赏： 诗歌《小小希望》《我的希望》 让学生体验到动物和人一样渴望生命，渴望关爱。 三、交流：学生交流自己的“小小希望”，可以用诗歌、让学生自然地感受到，图画等自己喜欢的方式，将自己的“小小希望’表达出来。 用行动体验多姿多彩的世界带给我们的无穷美感。 四、观赏动画《小丁丁和他的朋友们》 1、谈感受。（结合日常生活的所见所闻） ① 在我们的生活中有哪些热爱动植物的人和事，他们是怎样做的； ② 有哪些是不爱护动植物的人和事，他们这样做的结果是什么？ ③ 自己有无不爱护动植物的行为，现在的感受是什么。 六、拓展： 讨论：爱护动植物，我们可以做哪些，把 这些办法和措施列出来。 通过具体事例，让学生分辨是非，从而明白如何对待小动物，花草树木。 引导学生关爱动植物，体会到：我们要爱护它们。把它们看成有生命的个体，尊重它们的生命。 第二课时：我的承诺 活动目标：使学生认识到，保护动植物，要从自己做起，从身边的小事做起。 活动准备：搜集人们保护动植物的有关资料。 28文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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活动过程： 教学设计 设计意图 一导入：教师配示讲述故事：美丽富饶的松嫩平原，用学生喜闻乐见的形式让是丹顶鹤的故乡，一望无际的芦苇展现在地平线上，学生明白保护动植物要付姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏、时而引颈高歌、时诸行动。 而……。这时，远处一枝罪恶的猎枪伸向丹顶鹤，“砰”的一声，一只丹顶鹤受伤……，这时，一个女孩勇敢地跳进……。 二、讨论：听了这个故事，你心里怎么想？你想对这个姑娘说什么？ 三、观看：《动物的遭遇》。 观看了动物的遭遇，你心里又有什么想法？你觉得自己今后该怎么做？可在小组内交流。 给学生自主表达感受的空间。 小组交流各自的想法，即给学生表现自己的空间。也可促使学生互相学习。 四、师小结：动植物与我们人类一样，是有生命的，用激励的语言促使学生表让它们有尊严、健康地生活在地球上，是我们的职责，达的欲望。 也是每个人的义务。为了美丽的大自然，为了我们人类自己，让我们行动起来，许下我们的承诺。 五、我们的承诺： 学生用自己喜欢的方式，写下自己准备怎样保护大自然中各种各样的动植物的做法，许下自己的承诺。 让每一个学生将自己的想法付诸行动。 教学后记： 【关键字】教案
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